小学苏教版（2024）第1单元 关心天气​2 天气的影响​教学设计及反思

这是一份小学苏教版（2024）第1单元 关心天气​2 天气的影响​教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是苏教版二年级下册第一单元《关心天气》的第二课。在学生已经认识了常见天气现象及符号的基础上，本课旨在引导学生建立“天气与生活”的联系。
教材内容主要包含四个层次：
生活影响：从衣食住行等角度，探讨天气对人类日常生活的直接影响。
生产影响：通过农民晒粮、航班起降等案例，展示天气对工农业生产及交通运输的深远影响。
自然影响：引导学生观察动植物在天气变化前后的反应（如蜻蜓低飞、松果闭合），渗透生物与环境的关系。
实践拓展：通过制作“晴雨花”（利用吸湿性材料变色原理），将抽象的“湿度”概念可视化，培养学生的动手实践能力。
二、学情分析
二年级学生已经具备了一定的生活经验，能够说出天气冷了要加衣、下雨要打伞等浅显道理。然而，他们的认知多停留在单一、表面的层面，缺乏系统梳理，难以将天气与更广泛的生产活动、动植物行为联系起来。
此外，对于“湿度”这种看不见摸不着的气象要素，学生理解起来有难度。因此，需要借助直观的实验（如返潮现象、晴雨花变色）来帮助学生感知。低年级学生动手欲望强，但在使用剪刀、铁丝等工具时需要加强安全指导。
三、核心素养目标
科学观念：
知道天气变化不仅影响人类的穿衣、出行，还影响着农业生产、交通运输等社会活动。
了解一些动植物的行为（如蜻蜓低飞、松果闭合）会随天气变化而变化。
初步感知空气湿度与天气（晴雨）的关系。
科学思维：
能通过观察图片、视频和生活实例，归纳总结天气对不同领域的影响。
能基于“晴雨花”的实验现象，推理出空气中水分含量的变化。
探究实践：
能够小组合作，利用皱纹纸、铁丝、浓盐水等材料制作“晴雨花”。
能坚持观察并记录“晴雨花”在不同天气下的颜色变化。
态度责任：
养成关心天气预报的习惯，提高应对恶劣天气的自我保护意识。
激发探究天气奥秘的好奇心，体验动手制作的乐趣。
四、教学重难点
重点：认识天气变化对人类生产生活以及动植物的广泛影响；掌握制作“晴雨花”的方法。
难点：理解空气湿度的概念，并通过“晴雨花”的变色现象来预测天气变化。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件（含台风“利奇马”视频、动植物气象员图片、返潮现象图片）、教配套的氯化钴试纸花（教师演示用）。
学生分组材料（材料包）：剪刀1把、喷壶1个（装水）、铁丝1根、蓝色皱纹纸若干、棉签、浓盐水（每组少量）。
六、教学过程
(一) 情境导入，聚焦影响（约5分钟）
旅游计划：教师提问：“暑假快到了，南京的一位同学准备去哈尔滨旅游。老师查了一下两地的天气预报（出示图片），南京35℃，哈尔滨20℃。如果你是这位同学，去哈尔滨需要准备什么衣服？”（预设：长袖、外套）。
引出课题：教师追问：“如果不看天气预报，直接带了短袖去哈尔滨会怎样？”（预设：会感冒）。教师总结：“看来，天气的变化直接影响着我们的生活。今天我们就来学习《天气的影响》。”（板书课题）
(二) 探究新知，多维影响（约15分钟）
对生活的影响：
提问：“除了穿衣，天气还影响我们生活的哪些方面？”（预设：下雨不能出去玩、大雾天要戴口罩）。
恶劣天气教育：播放台风“利奇马”视频。提问：“台风是一种恶劣天气，它会对我们的生活造成什么危害？”（预设：吹倒树木、淹水）。引导学生讨论如何预防（关好门窗、不外出）。
对生产的影响：
农业：出示“农民抢收稻谷”的图片。提问：“为什么农民伯伯要在晴天抢收？”（预设：防止稻谷发霉）。如果遇到连阴雨会怎样？（预设：损失粮食）。
交通：出示“热气球”和“飞机场”图片。提问：“大风天热气球能飞吗？雾霾天飞机会怎样？”（预设：不能飞、停飞）。总结：天气影响着各行各业。
对动植物的影响：
动物：出示“蜻蜓低飞”、“蚯蚓出洞”图片。提问：“你见过吗？这预示着什么天气？”（预设：要下雨了）。
植物：出示“松果”图片。对比“干燥时鳞片张开”与“潮湿时鳞片闭合”。提问：“为什么松果会像‘天气预报员’一样？”（引导学生理解松果吸收水分后会膨胀闭合）。
(三) 实践活动，制作晴雨花（约12分钟）
发现返潮现象：教师出示地砖“返潮”图片。提问：“地砖没洒水为什么湿了？墙皮为什么会脱落？”引出“空气湿度大”的概念。
教师演示：教师拿出准备提供的氯化钴试纸花。介绍：“老师这里有一朵神奇的花，它能告诉我们空气的干湿。氯化钴这种物质，干燥时是蓝色的，吸收了水分会变成粉红色。”演示喷水变色。
学生制作：
安全提示：强调剪刀和铁丝的使用安全，浓盐水不能入口、不入眼。
步骤指导：
剪花瓣：将蓝色皱纹纸剪成水滴状（或心形）。
涂盐水：用棉签蘸取浓盐水，均匀涂抹在皱纹纸上（盐水吸湿性更强）。
缠花蕊：将铁丝一端卷曲，蘸水粘上少量皱纹纸做花蕊。
组合：将花瓣一片片粘在花蕊周围，整理成型。
预测与观察：提问：“预测一下，如果明天是晴天，我们的花会怎样？如果是雨天呢？”（预设：晴天蓝色，雨天粉红/软塌）。
(四) 总结拓展与练习（约8分钟）
课堂总结：师生共同回顾：今天我们知道了天气不仅影响我们的穿衣出行，还影响农业、动植物。我们还制作了“晴雨花”来监测空气湿度。
课后任务：布置学生将“晴雨花”挂在家中通风处，连续一周观察并记录颜色和形态变化，填在活动手册上。
课堂练习：完成“练一练”习题（见附件）。
七、板书设计
八、课堂练习（附答案）
一、选择题
下列历史典故能很好地说明天气对人类影响的是（ B ）。
A. 三顾茅庐 B. 草船借箭 C. 负荆请罪 D. 围魏救赵
阴沉的雾霾天气容易使人精神懒散（ A ），甚至产生悲观情绪。
A. 情绪低落 B. 情绪高涨 C. 情绪紧张 D. 情绪快乐
下面三名同学的说法中正确的是 ( B ）。
A. 小明说：“今天的天气真好，适合春游。”（主观评价，非普遍真理）
B. 小丽说：“天气每天都在发生变化。”
C. 小强说：“只有农民伯伯需要关心天气的变化，其他职业的人不需要。”（错误）
D. 小强说：“天气的变化不会影响心情。”（错误）
今天教室的地面和墙面变潮湿了，说明近期有可能（ B ）。
A. 天晴 B. 下雨 C. 下雪 D. 下雾
适合我们上室外体育课的天气是（ C ）。
A. 大雾 B. 大风 C. 晴天 D. 雨天
二、判断题
下雨前，蜻蜓飞得低。（ √ ）
只有天气能影响我们的生活，而我们不会对天气产生影响。（ × ）（注：人类活动也会导致气候变暖等，此处做初步渗透）
天气会对人的心情造成一定影响。（ √ ）
适宜的天气会有助于动植物的生长和生存。（ √ ）
天气是不断变化的，它影响着人们的生活。（ √ ）