小学数学人教版（2024）二年级下册（2024）2.减法图片ppt课件

这是一份小学数学人教版（2024）二年级下册（2024）2.减法图片ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了游戏引入夯实基础，说一说是如何计算的，看图列式计算，任务2初露锋芒，合作交流灵活运用，任务1火力全开，任务2火眼金睛，变式应用思维提升，任务1勇攀高峰，任务2终极挑战等内容，欢迎下载使用。
在前面的学习中,我们进一步学习了用退位减法来解决实际生活中的问题。这节课我们就利用所学的知识,来一场“智慧大闯关”的游戏。同学们要开动脑筋,看看能不能顺利闯关成功!
任务1:小试牛刀先说说十位、百位各怎样减，再计算。 4 3 8 7 9 2 9 4 0 3 0 5－ 2 5 6 － 4 7 8 － 8 3 － 1 6 8
从图中你得到了哪些信息?学校和家相距503米,从学校向家出发,已经走了148米。问题是还要走多少米。
如何列式? 503－148。
503－148=答：还剩355米。
5 0 3 － 1 4 8
老师这里有几张卡片,每张卡片上有两个数。
现在请每组派代表抽取一张,全组同学都要计算你们组卡片上的两个数的和与差,看看哪组算得又快又准。
614＋245=614－245=
775＋135=775－135=
600＋243=600－243=
505＋356=505－356=
468＋239=468－239=
在计算两个数的和与差时,有什么相同点?都是相同数位相加或相减;都是从个位算起……你还想提醒同学们在计算时要注意哪些地方? ▶在计算加法时,满十要向前一位进1;如果前一位又满十,要继续向前一位进1。
▶在计算减法时,哪一位上的数不够减,要从前一位退1;如果前一位是0,就要从再前面一位退1。 ▶计算退位减法时,从前一位退1的同时,还要在这一数位上加10。……
在题目中你得到了哪些信息?一号车运来198棵,二号车运来265棵。
这道题中要求的问题是什么?▶一共运来了多少棵? ▶二号车比一号车多运来多少棵?
布置任务:根据题意,列式解决两个问题。198＋265=463(棵)。答：一共运来了463棵。
布置任务:根据题意,列式解决两个问题。265－198=67(棵)。答：二号车比一号车多运来67棵。
从个位开始思考。先想几加4等于3,这种情况不存在,所以个位上应该是几加4等于13,那个位上的数就填9。
然后再想十位,6加上个位进位的1,再加上一个数等于0,这是不合理的。说明这里也出现了进位,也就是6加1再加一个数等于10,所以十位这里填3。
最后想百位,一个数加3再加十位进位的1等于8,这个数就是4。
注意个位和十位在计算时都出现了进位的情况,在思考十位和百位的时候,不要忘记加上进位的1。
这个题在思考的时候要注意什么呢?
从个位开始思考,4减几等于1,这个数填3。然后再想十位,几减2等于7,这里填9。最后想百位,几减4等于4,这里应该填8。
先看个位,个位上的数都是5,5加5等于10,说明需要向十位进1。再思考十位,4加一个数再加个位进位的1等于某一个数,这里有多种情况。
如果加数的十位上填1,那么和的十位上就是6;如果加数的十位上填2,那么和的十位上就是7;如果加数的十位上填3,那么和的十位上就是8;
如果加数的十位上填4,那么和的十位上就是9;如果加数的十位上填5,那么和的十位上就是0,同时向百位进1;
通过列举可以发现,十位上的计算存在进位和不进位两种情况。
最后分析百位的时候,如果十位不进位,加数的百位上就填9;如果十位进位,加数的百位上就填8。
仔细观察这两组算式,你有什么发现和猜测?
都有156,第一个算式是156加199,而第二个算式是156先加200再减1,其实也是156加199,所以这两个算式的结果是一样的;
537都是被减数,第一个算式是537减398,而第二个算式是537减400再加2,其实也是537减398,所以这两个算式的结果是一样的。
这两组中的两个算式结果是否相同呢? 请计算这四个算式进行验证。
通过计算,验证出了这两组中的两个算式结果相同。
想一想,为什么这两个算式的结果相同?156＋200比156＋199多加了1,然后156＋200再减去1,那么它的结果就和156＋199相等了;537－400比537－398多减了2,然后537－400又加上了2,那么它的结果就和537－398相等了。
在计算这两组算式时,你觉得哪些算式计算比较简便? 你有什么想法?156＋200－1和537－400＋2计算比较简便。以后在计算较大数时,可以先把其中接近整百的数估成整百数计算,然后再加或减它们间的差值,这样计算更快、更准。
你能仿照上面这两组算式,再写一组具有相同特点的算式吗?
现在有6□□和3□□这两个数,猜一猜,它们的和接近多少?
刚刚上面一道题我们可以将一个数估成整百,那这里6□□可以估成600,也可以估成700,3□□可以估成300,也可以估成400。由此估算求和。
那它们的差可能是多少呢?
同桌两人像这样只摆最高位,说说和与差各接近多少。
观察这个算式,你有什么发现?○表示的数是相同的,□表示的数是相同的,△表示的数是相同的。
你能试着推理出这个算式中各种图形代表的数吗?可以从哪一位开始思考?从个位开始思考。
谁来具体说一说,你是如何思考的?先看个位,○加○等于8,那么○里可以填4,4＋4=8;还可以填9,9＋9=18,个位上也是8。
那究竟○里是填4还是填9呢? 如何验证?假设○里填4,然后继续推理。如果○里填4,说明十位上8加□里的数等于14,那么□里填6。
再看百位,○里是4,刚刚十位的结果是14,需要向百位进1,那么百位就是4加△里的数再加1等于□里的6,那么△里的数就是1。但是这样百位就把不需要向前一位进1了,但是千位上又有△里的1,产生了矛盾。说明○里不能填4,那么○里就是9。
如果○里填9,那么9+9=18,需要向十位进1。十位上就是8加□里的数再加1等于9,所以□里就是0。再看百位,○里的数是9,□里的数是0,9加△里的数不能等于0,所以这里应该等于10,那么△里就是1。
百位向千位进1,千位上△里也就是1。
同学们,你们真是善于思考的好孩子,成功通关。游戏结束,但是学习还没有停止,我们只有不断回顾才能更加扎实地掌握知识。
课下整理你们在本单元学习中出现的错题,分析归纳,相信你们会有更大的收获!