小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）21* 我不能失信教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）21* 我不能失信教学设计及反思，共11页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
三年级下册的学生已具备一定的语文基础，能够独立朗读课文、认识常用汉字，初步掌握默读、圈画关键词句的方法，具备简单的文本理解能力。在生活经验方面，学生对“诚信”“约定”有模糊的认知，大多有过和同学、家人约定的经历，但对“失信”的后果和“坚守诚信”的意义理解不够深刻，缺乏主动践行诚信的意识。
从认知特点来看，学生以具象思维为主，喜欢生动有趣的情境和互动交流，对人物的言行、心理活动充满好奇，但抽象概括能力较弱，难以快速提炼人物品质，需要教师通过具体的课文语句分析、情境体验、师生互动等方式，引导学生理解文本内涵，感悟人物形象。同时，学生在表达自己的想法时，语言不够完整、流畅，需要在课堂中通过提问引导、小组交流等形式，提升语言表达能力，落实核心素养要求。
二、教材分析
《我不能失信》是 2026 年春季统编版小学语文三年级下册第六单元的一篇叙事性课文，属于“传统文化”主题单元，编排意图是引导学生感受中华传统美德，培养诚信品质。课文以宋庆龄小时候的真实故事为依托，讲述了宋庆龄为了遵守和小珍的约定，放弃去伯伯家看鸽子，坚持留在家里等待小珍的故事，生动展现了宋庆龄诚实守信、严于律己的美好品质。
教材文本语言朴实、浅显易懂，符合三年级学生的阅读水平，文中对宋庆龄的心理、言行描写具体，是引导学生体会人物品质、学习表达方法的良好载体。课文围绕“诚信”展开，紧扣单元语文要素“体会人物的品质”，衔接前期“抓住人物言行体会人物特点”的学习，为后续更深入的人物分析和美德传承奠定基础。
教材编排注重联系生活实际，课后练习设计贴合学情，既有对课文内容的理解，也有对生活中诚信行为的思考，旨在让学生在阅读中感悟诚信的重要性，将诚信品质内化为自身的行为准则，实现“学语文”与“育品德”的有机结合，落实统编版新教材“立德树人”的根本任务。
三、核心素养教学目标
结合 2026 年统编版新教材最新标准，立足三年级学生学情，围绕语文核心素养（语言运用、思维能力、审美创造、文化自信），制定以下教学目标：
1.语言运用：认识“庆、诊”等生字，会写“庆、纪”等生字，正确读写“庆祝、纪律、失信”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文时能圈画关键语句，理清课文脉络；能结合课文语句，说说宋庆龄为什么不能失信，学习用完整的语言表达自己的看法。
2.思维能力：通过分析宋庆龄的言行、心理活动，体会她诚实守信的品质；能结合生活实际，思考“诚信”的意义，区分诚信与失信的行为，培养初步的逻辑思维和辩证思考能力。
3.审美创造：感受宋庆龄诚实守信的美好品质，体会课文朴实语言中蕴含的情感美；能通过角色扮演、情境仿写等方式，表达对诚信的理解，培养审美表达能力和创新意识。
4.文化自信：了解诚信是中华传统美德，感受诚信在生活中的重要性，愿意在生活中践行诚信，主动传承中华优秀传统文化，增强文化认同感和自豪感。
四、教学重难点
1.教学重点：认识并书写本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文主要内容，抓住宋庆龄的言行、心理语句，体会她诚实守信的品质；理解“我不能失信”的含义。
2.教学难点：结合课文内容，深刻理解宋庆龄“放弃看鸽子、坚持等小珍”的原因，感悟“诚信”的真正意义；能联系生活实际，说说自己如何践行诚信，将诚信品质转化为实际行动。
五、教学过程（分 2 课时）
第一课时
（一）情境导入，激发兴趣
教师创设生活情境，提问：“同学们，你们有没有和好朋友约定过一件事？比如约定一起去公园玩、一起写作业。如果约定好了，你会怎么做？要是有更有趣的事情出现，你会放弃约定吗？”
学生自由发言，分享自己的经历和想法。有的学生说“会遵守约定，说到做到”，有的学生说“可能会去做更有趣的事”。教师顺势引导：“有一位伟大的人物，小时候也遇到了这样的情况，她面对更诱人的事情，却坚定地选择了遵守约定，她就是宋庆龄。今天，我们就一起来学习她小时候的故事——《我不能失信》。”
板书课题，指导朗读课题："‘失信’是什么意思？（失去信用、说话不算数）‘我不能失信’这句话语气要坚定，大家试着读一读，读出坚定的语气。”学生齐读课题，教师纠正朗读节奏，强调“不能”二字的重音。
设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，通过提问互动，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知“约定”“诚信”的含义，自然导入课文，为后续理解课文内容、感悟人物品质做好铺垫。
（二）初读课文，扫清障碍
1.教师范读课文，要求学生认真倾听，注意生字的读音、课文的停顿和语气，圈画出不认识的生字词。
2.学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到不认识的生字词，可以借助拼音、工具书，也可以向同桌请教；读完后，同桌之间互相检查朗读情况，纠正读音错误。
3.生字词学习，师生互动突破难点：
(1) 出示生字词：庆祝、纪律、失信、宋庆龄、诊所、既然、解释、歉意、照耀、盼望。
教师指名认读，提问："‘宋庆龄’的‘庆’读 qìng，不要读成 qìn；‘诊所’的‘诊’读 zhěn，翘舌音，大家跟着读一遍。”学生跟读，纠正读音。
(2) 引导学生理解词语含义：“谁能说说‘失信’是什么意思？结合刚才的提问，大家试着用‘失信’说一句话。”学生发言，教师补充：“失信就是说话不算数，失去别人的信任，比如‘我们不能失信于好朋友’。”
"‘既然’是什么意思？”学生尝试回答，教师小结：“既然，表示先提出前提，而后加以推论，比如‘既然约定好了，就一定要做到’。”
(3) 生字书写指导：重点指导“庆、纪、释”三个字。教师在黑板上范写，强调："‘庆’的广字头要写得宽一些，盖住下面的‘大’；‘纪’的绞丝旁要写得匀称，右边的‘己’不要写成‘已’或‘巳’；‘释’的左边是‘采’，不要多写一撇，右边是‘幸’，要注意笔顺。”
学生在练习本上认真书写，教师巡视指导，纠正书写错误，表扬书写工整的学生，引导学生养成良好的书写习惯。
4.再次自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字、不读错音，读完后试着说说课文主要讲了一件什么事。
教师提问：“谁能简单说说，课文主要讲了宋庆龄小时候的一件什么事？”学生发言，教师引导梳理：“课文主要讲了宋庆龄小时候，答应和小珍一起叠花篮，后来伯伯邀请她去看鸽子，她为了遵守约定，放弃去看鸽子，坚持留在家里等待小珍的故事。”
设计意图：通过范读、自由读、同桌互读等多种朗读形式，帮助学生扫清生字词障碍，读通课文；通过生字词讲解和书写指导，落实语言运用核心素养；通过梳理课文主要内容，培养学生的概括能力，让学生初步感知课文脉络。
（三）再读课文，理清脉络
1.学生默读课文，圈画出课文中表示时间、人物、事件的关键词句，试着给课文划分段落，思考：课文可以分成几个部分？每个部分讲了什么？
2.师生互动，梳理课文脉络：
教师提问：“课文一开始讲了什么？”学生回答：“一开始讲了宋庆龄一家要去伯伯家，伯伯家有可爱的鸽子，宋庆龄很想去。”
教师追问：“那后来发生了什么事，让宋庆龄不能去伯伯家了？”学生发言：“宋庆龄想起自己答应了小珍，今天要和小珍一起叠花篮。”
“那宋庆龄是怎么做的？”学生回答：“她决定留在家里，等小珍来，放弃了去伯伯家看鸽子。”
“最后呢？小珍来了吗？宋庆龄后悔了吗？”学生回答：“小珍没有来，但是宋庆龄没有后悔，她说‘我不能失信’。”
教师小结，引导学生划分段落：“根据大家的回答，我们可以把课文分成三个部分：第一部分（第 1-2 自然段）：宋庆龄一家准备去伯伯家看鸽子，宋庆龄很期待；第二部分（第 3-9 自然段）：宋庆龄想起和小珍的约定，坚定地选择留在家里等待；第三部分（第 10 自然段）：小珍没来，宋庆龄不后悔，坚守了自己的承诺。”
3.学生分段朗读课文，每读完一段，教师提问：“这段主要讲了什么？你读的时候，语气应该是怎样的？”引导学生读出相应的语气，比如第一部分读出期待的语气，第二部分读出坚定的语气。
设计意图：通过默读、圈画关键词句，引导学生理清课文脉络，培养学生的逻辑思维能力；通过分段朗读和语气指导，让学生进一步熟悉课文内容，为下节课分析人物品质、理解课文内涵做好准备。
（四）课堂练习，巩固提升
1.听写本课生字词：庆祝、纪律、失信、宋庆龄、诊所、既然、解释、歉意。学生听写，同桌互相批改，教师针对易错字进行重点讲解和巩固。
2.完成填空练习：
学生独立完成，教师指名回答，纠正错误，引导学生用完整的语言填空，巩固对课文主要内容的理解。
3.提问：“通过今天的学习，你觉得宋庆龄是一个什么样的人？下节课我们继续深入学习，看看宋庆龄为什么坚定地选择留在家里，体会她‘不能失信’的坚定信念。”
（五）布置作业
1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.抄写本课生字词，每个生字写 3 遍，词语写 2 遍。
3.思考：宋庆龄为什么不愿意去伯伯家看鸽子？她是怎么说、怎么做的？
第二课时
（一）复习导入，衔接新知
1.复习生字词：教师出示本课生字词，指名认读，随机抽查听写，巩固生字词掌握情况。
2.回顾课文：提问：“上节课我们学习了《我不能失信》，谁能说说课文主要讲了一件什么事？”学生发言，教师引导回顾课文脉络，小结：“宋庆龄为了遵守和小珍的约定，放弃去伯伯家看鸽子，坚持留在家里等待，用行动践行了诚信。”
3.导入新课：“这节课，我们就深入学习课文，走进宋庆龄的内心，看看她为什么坚定地选择‘不能失信’，体会她诚实守信的美好品质，还要联系我们的生活，说说我们应该怎样做一个诚信的人。”
设计意图：通过复习生字词和课文主要内容，帮助学生巩固上节课所学知识，快速进入本节课的学习状态；通过导入提问，引导学生聚焦核心问题，明确本节课的学习重点。
（二）精读课文，感悟品质
聚焦课文核心段落（第 3-9 自然段），引导学生精读细品，通过分析宋庆龄的言行、心理活动，体会她的品质，注重师生互动，落实“师问生答”要求。
1.学习第 3 自然段：
教师出示段落：“正当宋庆龄准备和爸爸妈妈一起去伯伯家时，她突然想起，今天上午要教小珍叠花篮。父亲见她停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦？’"
教师提问：“宋庆龄本来要和爸爸妈妈去伯伯家，她为什么停住了脚步？”学生回答：“因为她突然想起，今天上午要教小珍叠花篮。”
追问："‘突然想起’说明什么？”学生发言，教师小结："‘突然想起’说明宋庆龄没有忘记自己的约定，她把和小珍的约定放在心里，体现了她对约定的重视。”
引导朗读：“大家试着读一读这段，读出父亲的疑惑和宋庆龄突然想起约定时的神态，注意语气的变化。”学生齐读、指名读，教师点评指导。
2.学习第 4-7 自然段：
教师出示段落：“庆龄说：‘爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天上午教她叠花篮。’父亲说：‘没关系，明天再教她吧。’庆龄摇摇头说：‘不行，我答应了别人，就一定要做到。’母亲说：‘庆龄，你看看，那只鸽子多漂亮呀！你不去，会后悔的。’庆龄坚定地说：‘我不会后悔的，因为我不能失信。’"
教师提问：“面对爸爸和妈妈的劝说，宋庆龄是怎么说的？用横线在文中圈画出宋庆龄的话。”学生圈画句子，指名朗读。
追问 1：“爸爸劝宋庆龄明天再教小珍，宋庆龄为什么不同意？”学生回答：“因为宋庆龄说‘我答应了别人，就一定要做到’。”
追问 2：“妈妈说不去看鸽子会后悔，宋庆龄是怎么回应的？‘坚定地说’说明什么？”学生发言：“宋庆龄说‘我不会后悔的，因为我不能失信’；‘坚定地说’说明宋庆龄已经下定决心，不会因为看鸽子而放弃约定，态度非常坚决。”
教师引导：“大家想一想，伯伯家的鸽子很可爱，宋庆龄也很想去看，但是她为什么还是选择留在家里？”学生自由发言，教师小结：“因为宋庆龄把诚信看得比看鸽子更重要，她知道，答应别人的事情，就必须做到，不能失信于人。”
角色扮演互动：“请同学们分组，扮演宋庆龄、爸爸和妈妈，朗读这段对话，注意读出宋庆龄的坚定，爸爸的温和，妈妈的劝说语气。”学生分组角色扮演，教师巡视指导，邀请小组展示，点评表扬。
设计意图：通过圈画关键词句、提问互动、角色扮演等方式，引导学生深入体会宋庆龄的心理活动和坚定态度，感受她对诚信的坚守，突破教学重点。
3.学习第 8-9 自然段：
教师出示段落：“宋庆龄坐在椅子上，一边等候小珍，一边拿起一本书看。等了很久，小珍也没有来。妈妈心疼地说：‘庆龄，小珍可能不会来了，你还是去伯伯家吧。’庆龄摇摇头说：‘不行，我不能失信，我要一直等下去。’"
教师提问：“宋庆龄是怎么等待小珍的？用文中的词语来说一说。”学生回答：“她坐在椅子上，一边等候小珍，一边拿起一本书看。”
追问："‘等了很久’说明什么？宋庆龄等了这么久，小珍都没来，她为什么还不愿意去伯伯家？”学生发言："‘等了很久’说明宋庆龄坚持等待，没有中途放弃；她不愿意去伯伯家，是因为她不想失信，答应了小珍，就要一直等下去。”
教师引导：“大家想象一下，宋庆龄等待小珍的时候，心里会想些什么？”学生自由发言，有的说“小珍怎么还没来呀，是不是有什么事”，有的说“我一定要等下去，不能说话不算数”。教师小结：“宋庆龄虽然等得很久，心里可能也有些着急，但她始终没有放弃，因为她坚守着自己的承诺，这就是诚信。”
指导朗读：“请大家带着坚定、真诚的语气，朗读这段文字，读出宋庆龄的坚守和执着。”学生齐读，教师纠正朗读语气，强调“不行，我不能失信，我要一直等下去”的坚定。
4.学习第 10 自然段：
教师出示段落：“下午，小珍还是没有来。宋庆龄虽然有些失望，但她一点儿也不后悔。她说：‘一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。’"
教师提问：“小珍最终来了吗？宋庆龄的心情怎么样？”学生回答：“小珍没有来，宋庆龄有些失望，但她一点儿也不后悔。”
追问：“宋庆龄为什么不后悔？她的话‘一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信’，说明了什么？”学生发言，教师小结：“宋庆龄虽然没有等到小珍，一个人在家很无聊，但她因为坚守了自己的承诺，没有失信，所以不后悔；这句话体现了宋庆龄诚实守信、严于律己的品质，她把诚信看得比自己的快乐更重要。”
全班齐读这段文字，读出宋庆龄的坦然和坚定，感受她的美好品质。
设计意图：通过逐段精读、提问引导、想象感悟，让学生深入理解宋庆龄的言行和心理，体会她诚实守信的品质，落实思维能力和审美创造的核心素养；通过多样化的朗读形式，让学生在朗读中感悟文本情感，加深对课文的理解。
（三）深入探究，理解内涵
1.师生互动，深入思考：
教师提问：“同学们，宋庆龄放弃了去伯伯家看鸽子，坚持留在家里等待小珍，最后小珍却没有来，你们觉得宋庆龄这样做值得吗？为什么？”
学生自由发言，有的说“值得，因为她遵守了约定，没有失信”，有的说“值得，因为这样能得到别人的信任”，有的说“虽然没等到小珍，但她坚守了诚信，所以值得”。
教师引导小结：“宋庆龄这样做是值得的。虽然她没有看到可爱的鸽子，也没有等到小珍，但她坚守了自己的承诺，做到了诚实守信，这种品质比任何东西都珍贵。失信只会失去别人的信任，而坚守诚信，才能赢得别人的尊重和信任。”
追问：“结合课文内容，说说‘我不能失信’这句话的含义是什么？”学生回答，教师补充："‘我不能失信’不仅是宋庆龄的一句话，更是她的行为准则，意思是‘我不能失去信用，答应别人的事情一定要做到’，体现了她对诚信的坚守和重视。”
2.联系生活，践行诚信：
教师提问：“宋庆龄用行动告诉我们，要做一个诚实守信的人。在我们的生活中，有哪些诚信的行为？比如，答应同学一起复习，就按时赴约；借了别人的东西，按时归还。谁能分享一下自己生活中的诚信小故事？”
学生自由分享自己的经历，教师给予肯定和表扬。接着提问：“如果遇到这样的情况：你答应了同学一起去图书馆，但是当天突然下雨了，你会怎么做？”“如果借了别人的文具，不小心弄丢了，你会怎么做？”
学生分组讨论，发言交流，教师引导：“遇到困难时，我们也要坚守诚信，不能轻易失信。下雨了，可以提前告诉同学，约定下次再去；弄丢了别人的文具，要主动道歉，并且想办法赔偿，这样才是诚信的表现。”
设计意图：通过深入探究和生活联系，让学生深刻理解“诚信”的内涵和重要性，将课文中的人物品质转化为自身的行为准则；通过小组讨论和分享，培养学生的语言表达能力和实践能力，落实文化自信的核心素养，让学生愿意在生活中践行诚信。
（四）语言训练，提升能力
结合课文中的表达方法，设计语言训练，落实语言运用核心素养：
仿写句子：课文中“宋庆龄坐在椅子上，一边等候小珍，一边拿起一本书看”，用“一边……一边……"造句。
教师引导："‘一边……一边……'表示同时做两件事，大家结合自己的生活，试着造一个句子。
”学生发言，比如“我一边听音乐，一边画画”“妈妈一边做饭，一边和我聊天”，教师点评，纠正句子不通顺的地方，鼓励学生大胆表达。
2.补充句子：结合课文内容，补充句子：宋庆龄虽然________，但是________，因为________。
学生独立完成，指名回答，比如“宋庆龄虽然没有看到鸽子，但是她不后悔，因为她没有失信”“宋庆龄虽然等了很久，但是她没有放弃，因为她答应了小珍”，教师引导学生用完整的语言表达，巩固对课文内容和人物品质的理解。
3.说说心里话：假如你是宋庆龄，等不到小珍的时候，你想对小珍说什么？假如你是小珍，知道宋庆龄为了等你而放弃看鸽子，你想对宋庆龄说什么？
学生自由发言，教师引导学生表达真情实感，比如“小珍，我知道你可能有急事来不了，没关系，我会一直等你，因为我答应过你”“庆龄，对不起，我有事来不了，谢谢你一直等我，你真是一个诚实守信的好朋友”。
设计意图：通过仿写、补充句子、说说心里话等语言训练，让学生学习课文的表达方法，提升语言运用能力；同时，进一步加深对人物情感的理解，培养学生的审美表达能力。
（五）课堂小结，升华情感
1.师生共同小结：“这节课，我们深入学习了《我不能失信》这篇课文，通过分析宋庆龄的言行和心理活动，我们知道了宋庆龄是一个诚实守信、严于律己的人。她为了遵守和小珍的约定，放弃了去伯伯家看鸽子，坚持留在家里等待，用行动践行了‘不能失信’的承诺。”
2.升华情感：“诚信是中华传统美德，是我们做人的根本。就像宋庆龄一样，无论遇到什么情况，我们都要坚守诚信，答应别人的事情一定要做到，不轻易失信，这样才能赢得别人的信任和尊重，做一个正直、诚信的人。”
3.全班齐读课文最后一段，再次感受宋庆龄的诚信品质，结束本节课的学习。
（六）布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵课文第 10 自然段。
2.写一篇小短文，题目是《我是一个诚信的孩子》，分享自己生活中的诚信小故事，不少于 100 字。
3.和家人一起讨论：我们应该怎样做一个诚实守信的人？
课文主要讲了
（ ）小时候
答应和（ ）一起叠花篮
后来放弃去（ ）看鸽子
坚持留在家里等待
体现了她（ ）的品质
参考答案
宋庆龄
小珍
伯伯家
(无填空)
诚实守信