小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）19 肥皂泡教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）19 肥皂泡教案及反思，共8页。
《肥皂泡》是2026年春季统编版小学语文三年级下册第六单元的精读课文，作者是冰心先生。本单元人文主题为“在童年的百花园里，我们看到了真善美”，核心语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。课文以童真视角，回忆童年吹肥皂泡的趣事，按照“做肥皂水—吹肥皂泡—赏肥皂泡—想肥皂泡”的顺序行文，语言清新优美，善用比喻、排比等修辞，将肥皂泡的色彩美、形态美与童年的纯真乐融为一体。作为单元第二篇精读课文，本课承接《童年的水墨画》的学习方法，进一步落实“理解难懂句子”的要素，为后续略读课文学习铺垫，同时传递“留心观察生活、感受生活美好”的情感，是培养学生语言感悟、审美鉴赏与情感体验的优质文本。
学情分析
三年级学生已具备独立识字、流利朗读的能力，掌握“联系上下文、想象画面”等初步理解词句的方法，对“游戏、童年”主题充满兴趣，有吹肥皂泡的生活体验，易与文本产生情感共鸣。但学生对冰心散文清新细腻的语言风格接触较少，对“轻清透明、玲珑娇软、光影零乱”等凝练优美词语的感知不足，难以深入体会难懂句子的表达效果；同时，学生的有序观察与逻辑梳理能力较弱，对“做—吹—赏—想”的行文逻辑把握不清，需通过情境创设、关键词品析、分步引导，帮助学生突破难点，落实语文要素。
核心素养目标
语言运用：认识“廊、剩、脆”等生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩、碗”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4自然段；积累“轻清透明、玲珑娇软、光影零乱”等优美词语，能用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
思维能力：梳理课文“做肥皂水—吹泡泡—赏泡泡—想泡泡”的行文脉络，理清段落逻辑；通过抓关键词、想象画面，理解难懂句子，体会比喻、排比修辞的表达效果，发展形象思维与逻辑思维。
审美创造：感受肥皂泡的色彩美、形态美与课文语言的凝练美、意境美，体会冰心文字的清新灵动；能发挥想象，描述肥皂泡的去处，尝试仿写优美句子，提升审美想象与创意表达能力。
文化自信：体悟课文中传递的童真童趣与对美好生活的向往，感受中国现代散文的独特魅力，培养留心观察生活、感受生活真善美的情感，增强对中华优秀文学的认同。
教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4自然段；梳理吹肥皂泡的过程，运用“抓关键词、想象画面”的方法理解难懂句子。
教学难点：体会“轻清透明、玲珑娇软”等词语的表达效果，感受肥皂泡的梦幻美；结合文本展开丰富想象，体会作者对童年的怀念与对美好的向往。
教学过程
第一课时
情境导入，揭示课题
播放肥皂泡短视频：阳光下，五彩的肥皂泡轻盈飞舞、破裂，搭配轻柔音乐，引导学生观察感受。
师：同学们，看完视频，你们看到了什么？玩过吹肥皂泡的游戏吗？当时心情怎么样？
生：我看到了五颜六色的泡泡，我玩过，特别开心，泡泡飘来飘去很漂亮。
生：我也玩过，泡泡圆圆的，阳光照上去有彩色的光，特别好玩。
过渡导入：小小的肥皂泡，藏着我们童年的快乐，也藏着冰心奶奶童年的美好回忆。今天，我们就一起走进冰心先生的《肥皂泡》，去感受她童年吹泡泡的乐趣。（板书课题，齐读课题）
设计意图：以直观视频创设情境，唤醒学生生活体验，拉近文本与学生距离，激发阅读兴趣，自然导入课题。
初读课文，识字正音
自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到难读的字词圈画出来，多读几遍；思考：课文围绕肥皂泡写了哪几件事？
生字认读指导：
出示生字卡片：廊、剩、碗、和、脆、薄、扯、仰、串、婴、巅。
指名认读，正音重点：“廊”读láng，后鼻音；“剩”读shèng，翘舌音；“脆”读cuì，平舌音；“薄”读bá，不读bó；“和弄”的“和”读huò，多音字。
重点指导多音字“和”：师：“和”是多音字，除了“huò”，还读什么？怎么组词？
生：读hé，和平；读huó，和面；读hè，附和；读hú，和牌。
开火车读、齐读生字，巩固读音。
指导写字：聚焦“皂、剩、碗”三个字。
皂：上下结构，上“白”下“七”，“白”上宽下窄，竖弯钩圆润舒展。
剩：左右结构，左“乘”右“刂”，“乘”中间是“北”，不要少写笔画，竖钩挺拔。
碗：左右结构，左“石”右“宛”，“石”字旁窄，“宛”宝盖头宽，下面“夕”不要多写一点。
教师范写，学生描红、临写，同桌互评，纠正书写错误。
再读课文，读通句子：指名分自然段朗读，师生共同纠正朗读中的字音、停顿问题；全班齐读，读出课文的节奏美。
整体感知，梳理内容：
师：课文围绕肥皂泡写了哪几件事？谁能用简单的词语概括？
生：写了做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想肥皂泡。
师：总结得非常好！课文就是按照“做肥皂水—吹泡泡—赏泡泡—想泡泡”的顺序来写的，条理特别清晰。（板书：做—吹—赏—想）
设计意图：落实识字写字目标，针对易错字音、字形重点指导，夯实语文基础；通过多层次朗读，读通文本，初步梳理行文脉络，培养整体感知能力。
精读第1-3自然段，理清过程
指名朗读第1自然段，思考：冰心奶奶小时候最爱玩的游戏是什么？什么时候玩？
师：冰心奶奶小时候最爱玩的游戏是什么？
生：吹肥皂泡。
师：从哪里知道的？
生：“小时候，我最爱玩的游戏是吹肥皂泡。”
师：什么时候玩呢？
生：下雨天，母亲教我们吹。
精读第2自然段，学习“做肥皂水”：
自由朗读第2自然段，圈出描写做肥皂水动作的词语。
师：做肥皂水需要哪些材料？动作有哪些？
生：材料是碎肥皂、小木碗、水；动作是“放、加、和弄和弄”。
师：“和弄和弄”是什么意思？谁能做一做这个动作？
生：就是搅拌、搅一搅的意思。（生做搅拌动作）
师：说得对！把碎肥皂放在小木碗里，加水搅拌，让肥皂融化，肥皂水就做好了，步骤是不是很简单？
精读第3自然段，学习“吹肥皂泡”：
指名朗读第3自然段，思考：吹肥皂泡的步骤是什么？圈出动词。
师：吹肥皂泡分几步？每一步的动作是什么？
生：分四步：蘸、吹、提、扇。
师：我们一步步来看：“用一支竹笔套管，蘸上黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡，再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。”
师：“慢慢地吹”“轻轻地提”，为什么要“慢慢”“轻轻”？
生：因为肥皂泡很薄、很脆，用力太大会破，所以要小心。
师：说得太对了！从“慢慢”“轻轻”两个词，我们能感受到冰心奶奶吹泡泡时的小心、专注，生怕泡泡破了。
师：如果扇得好，泡泡会怎么样？
生：会飞得很高，像一串美丽的梦。
感情朗读：配乐朗读第2-3自然段，读出做肥皂水的简单、吹泡泡的小心与快乐。
设计意图：聚焦第1-3自然段，通过抓动词、析关键词，理清“做肥皂水—吹泡泡”的过程，体会作者的细致观察，落实“理解词句”的能力目标。
课堂小结，布置作业
小结：本节课我们认识了生字，读通了课文，梳理了课文的主要内容，还学习了冰心奶奶做肥皂水、吹肥皂泡的过程，感受到了吹泡泡的乐趣。
作业：
抄写本课生字、词语，重点巩固“皂、剩、碗”的书写。
熟读课文，背诵第3自然段。
想一想：肥皂泡是什么样子的？用一两句话写下来。
第二课时
复习回顾，导入新课
生字词语听写：肥皂泡、廊子、剩下、木碗、和弄、脆薄。
回顾吹泡泡过程：指名说说吹肥皂泡的步骤（蘸—吹—提—扇）。
导入：上节课我们学会了做肥皂水、吹肥皂泡，感受到了吹泡泡的快乐。这节课，我们一起去欣赏肥皂泡的美丽，看看冰心奶奶从肥皂泡中产生了哪些奇妙的想象。（板书课题，齐读）
设计意图：复习巩固上节课知识，衔接新课内容，自然过渡到“赏泡泡—想泡泡”的学习。
精读第4自然段，品悟美丽
自由朗读第4自然段，思考：肥皂泡美在哪里？用波浪线画出描写肥皂泡样子的句子。
指名朗读，全班齐读，读出肥皂泡的美。
聚焦难懂句子，品读感悟：
句子一：“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”
师：这句话写出了肥皂泡的什么美？“五色的浮光”是什么意思？
生：颜色美，“五色的浮光”就是五颜六色的光，阳光照在泡泡上，有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的光。
师：“轻清透明”两个“qīng”有什么不同？写出了泡泡的什么特点？
生：第一个“轻”是轻盈，泡泡很轻，能飘起来；第二个“清”是清澈、干净，泡泡透明，能看到对面。
师：谁能带着这种美，读一读这句话？（指名朗读，指导语气轻柔、舒缓）
句子二：“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。”
师：“玲珑娇软”是什么意思？写出了小球的什么样子？
生：小巧、精致、柔软，小球小小的、很可爱、很娇嫩。
师：“分裂”“四散分飞”写出了泡泡的什么变化？
生：大泡泡变成小泡泡，向四面八方飞散开，很灵动、很美。
句子三：“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”
师：“脆薄”“颤巍巍”写出了泡泡的什么特点？
生：很薄、很脆弱，容易破；“颤巍巍”是摇摇晃晃的样子，泡泡不稳定，快要破了。
师：“光影零乱”是什么意思？
生：泡泡晃动，上面的彩色光也跟着晃动，乱七八糟的，很美。
句子四：“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都低了头，揉出了眼泪。”
师：大家为什么“悬着心，仰着头，屏住呼吸”？
生：因为泡泡很脆弱，怕它破了，很紧张、很担心。
师：泡泡破了，大家为什么“揉出了眼泪”？是伤心吗？
生：不是伤心，是肥皂水弄到眼睛里了，也有一点可惜、失落的感觉。
背诵积累：配乐朗读第4自然段，尝试背诵，读出肥皂泡的美丽、梦幻与大家的心情变化。
设计意图：聚焦第4自然段的难懂句子，通过抓关键词、想象画面、反复朗读，感受肥皂泡的色彩美、形态美，体会作者的心情，落实单元语文要素。
精读第5自然段，感受想象
自由朗读第5自然段，思考：冰心奶奶看着肥皂泡，想到了什么？
指名朗读，全班齐读，读出想象的美好。
品读感悟，体会情感：
师：肥皂泡像什么？
生：像一串美丽的梦。
师：为什么说肥皂泡像“美丽的梦”？
生：因为肥皂泡很美、很轻，飘向天空，像梦一样美好、虚幻。
师：肥皂泡飞到了哪里？带着什么愿望？
生：飞到天上，挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去；或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上。
师：从这些想象中，你感受到了什么？
生：感受到了冰心奶奶对美好生活的向往，对童年的怀念，很温柔、很美好。
拓展想象：师：肥皂泡还会飞到哪里？会看到什么？
生1：肥皂泡会飞到花园里，落在花朵上，和蝴蝶跳舞。
生2：肥皂泡会飞到田野里，落在麦田上，和小草打招呼。
生3：肥皂泡会飞到校园里，落在操场上，和小朋友一起玩耍。
设计意图：品读第5自然段，体会作者的丰富想象与美好情感；拓展想象环节，迁移运用文本写法，激发学生的创意表达，落实审美创造素养。
对比品读，总结写法
小组讨论：课文从哪些方面写了肥皂泡？表达了作者什么情感？
师生交流总结：
内容：做肥皂水（简单）、吹泡泡（小心）、赏泡泡（美丽）、想泡泡（梦幻）。
写法：按顺序写、抓动作和颜色描写、善用比喻、想象丰富。
情感：对童年的怀念、对美好生活的向往、童真童趣。
设计意图：梳理全文内容与写法，培养学生的归纳概括能力，深化对文本情感的理解。
创意仿写，迁移运用
启发思路：课文用优美的句子写出了肥皂泡的美，你也来写一写自己喜欢的事物（如云朵、星星、花朵），抓住颜色、形态特点，用上比喻。
出示句式支架：
“很美丽，的，在。”
“像，______。”
学生尝试仿写，教师巡视指导，鼓励运用优美词语。
分享交流：指名朗读自己的句子，师生共同评价，肯定优点。
设计意图：迁移本课优美语言与写法，落实语言运用与审美创造素养，提升学生的仿写能力。
课堂小结，拓展延伸
小结：本节课我们欣赏了肥皂泡的美丽，体会了冰心奶奶丰富的想象，感受到了童年的纯真与快乐。小小的肥皂泡，不仅给冰心奶奶带来了童年的乐趣，也让我们感受到了生活的美好。课文语言清新优美，充满童真童趣，希望同学们也能留心观察生活，发现生活中的美，用文字记录下来。
拓展：推荐阅读冰心的《寄小读者》，感受她文字的温柔与美好；课后和家人一起吹肥皂泡，仔细观察泡泡的样子，把观察到的写下来。
课堂小结
《肥皂泡》是一篇充满童真童趣的优美散文，冰心先生以细腻温柔的笔触，回忆了童年吹肥皂泡的趣事，全文围绕“做肥皂水—吹泡泡—赏泡泡—想泡泡”的顺序展开，条理清晰、语言清新。两课时的学习中，我们不仅认识了生字、读懂了课文，更通过抓关键词、想象画面、反复朗读，理解了“轻清透明、玲珑娇软”等难懂句子，感受到了肥皂泡的色彩美、形态美与梦幻美。从吹泡泡时的小心专注，到赏泡泡时的紧张期待，再到想泡泡时的美好向往，我们深深体会到了童年的纯真快乐与作者对美好生活的热爱。同时，我们积累了优美词句，学习了按顺序描写、比喻想象的写法，还尝试了创意仿写，提升了语言运用与审美创造能力。童年是美好而珍贵的，愿同学们能保持一颗纯真的心，留心观察生活，感受生活中的真善美，用文字记录属于自己的童年美好时光。