Unit 6：Story time 教学设计表格式 -2025-2026学年（译林版）《英语》 四年级下册

这是一份小学英语Unit 6 Jobs表格教学设计，共5页。
课程基本信息
学科
英语
年级
四年级
学期
春季
课题
Unit 6 Jbs（Stry time）
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.听懂、会读以、会说下职业词汇：a teacher, a farmer, a wrker, a driver, a dctr, a nurse, a pliceman, a ck。
2.运用句型What are yur parents’ jbs? What’s yur father/mther’s jb? What d they d？What jb wuld yu like t d? 进行小组问答。
3.积极参与小组展示或角色扮演，运用本课所学语言流畅、得体、生动地复述或表演Stry time内容，并尝试用简单语句介绍自己家人的职业及工作内容。
4.初步理解不同职业的社会意义，并尝试使用英语进行简单阐述，如：Dctrs help sick peple. Teachers help children learn new things. 进而思考并表达本单元的核心问题：What makes a jb great? 在此基础上，学生能结合自身兴趣，用英语表达自己向往的职业，树立积极的职业观与学习目标，激发学习内驱力。
教学内容
教学重点
1. 学生能准确听、说、读、认以下职业词汇：a teacher, a farmer, a wrker, a driver, a dctr, a nurse, a pliceman, a ck。并初步运用这些词汇在真实语境中进行表达。
2. 学生能理解并在小组活动和角色扮演中运用以下句型进行问答交流：
What are yur parents’ jbs?
What’s yur father’s/mther’s jb?
What d they d?
What jb wuld yu like t d?
3. 学生能理解Stry time的主要内容，并借助教师提供的语言支架，复述或表演故事中人物的职业及工作内容。故事结尾还能尝试用简单句介绍自己家人的职业。
4. 通过第二课时的学习，学生进一步理解big questin: What makes a jb great？是因为Helping。互相帮助成就社会的和谐稳定发展，如：Dctrs help sick peple. Teachers help children learn new things.
教学难点
1.部分职业词汇较长或发音较难，如：pliceman、wrker，学生可能在准确发音和拼读上存在困难。
2. 学生需要在真实交际中灵活组合使用多个句型进行问答，尤其是在角色扮演或小组展示中组织连贯话语。从What are yur parents’ jbs?到What d they d？的语言扩展，部分学生可能难以自然衔接。
3. 在复述Stry time内容的基础上，尝试介绍家人职业情况或自己的理想职业时，学生可能面临词汇不足或句式单一的问题。
4. 理解“职业的伟大之处”并尝试用英语表达，学生需要从具体描述（如：He drives a car.）上升到功能阐述（如：He helps peple g places.）。
教学过程
Step 1 Let’s sing
T: Gd mrning, class! Let’s enjy a sng tgether. What jbs did yu hear? Ss: Dctr! Teacher!
T: Gd! What else?
Ss: Nurse! Writer!
T: Great! Tday we still talk abut jbs. I’ll shw yu sme pictures f jbs. Try t say what they are. Ready? G!
设计意图：通过歌曲激活学生已有知识储备，创设轻松愉悦的学习氛围。利用学生熟悉的歌曲内容自然导入主题，激发学生学习兴趣，为后续学习做好铺垫。
Step 2 Lead in
1. Let’s say:
a dctr, a nurse, a plice fficer...
Present the Big Questin: What makes a jb great?
2. Let’s learn
B T: We all knw she is a teacher, and she wrks at schl. S what des she d at schl?
S: She helps children learn new things.
T: Yes! What abut this man?
S: Driver. He can drive well. Drivers take peple t different places.
T: Here I have a new phrase: 带...去… (举几个例子) Let’s knw mre. What’s he?
S: A plice fficer.
T: What des he d?
S: He keeps us safe.
T: Ww, he is s brave. And he is ttally a big her, right? Wh wants t be a pliceman in the future?
S: Me.
(用类似的方法教ck和dctr）
设计意图：以问答互动串联教师、司机等职业词汇，聚焦 “” 核心短语，通过例句示范、功能句型问答深化理解。结合职业职责的趣味讨论，既夯实词汇句型基础，又激发学生表达欲，让语言学习贴近生活。
Step 3 Stry time
1. Let’s watch: What are their parents’ jbs?
2. Let’s talk: What are their parent’ jbs?
3. Let’s watch: Why are Liu Ta’s parents’ jbs great?
T: All f yu have super eyes and gd memries. Liu Ta’s father is a taxi driver. And his mther is a ck. Why are his parents’ jbs great? Watch again.
S: He takes peple t different places.
T: What abut his mther?
S: Ck. She makes yummy fd.
设计意图：通过填空、小组讨论的形式，引导学生结合语境运用职业类词汇，深化对句型的理解，提升口语表达与合作交流能力。
4. Let’s fill: Why are Su Hai’s parents’ jbs great?
5. Let’s imitate
T: Nw read after the tap, please pay attentin t yur prnunciatin and intnatin.
6. Let’s act
T: Try t be fluent. Yu can get ne star. Be apprpriate. Yu can get anther ne. Be vivid. Yu can get the third ne.
7. Let’s read
T: Nw read in grups t find Yang Ling’s parents’ jbs. Then, talk in yur grup.
T: (请小组回答)What’s Su Hai’s father?
S: Plice fficer. He keeps us safe.
T: What abut her mther?
S: She’s a teacher. She helps children learn new things.
设计意图：发展学生“看、听、阅读”的技。通过“预测-验证”的阅读活动，培养学生利用插图和标题理解大意的能力。听读与小组合作阅读相结合，训练学生抓取关键信息（wh, what）的细节理解能力。小组讨论环节促进学生相互学习、合作探究，在真实语境中运用语言完成任务，提升思维与交流能力。
Step 4 Cnslidatin
1. Let’s chant
Father, father, Yang Ling’s father.
Officer, fficer, he’s a plice fficer.
Safe, safe, keep us safe.
Mther, mther, Yang Ling’s mther.
Teacher, teacher, she’s a teacher.
Help children, learn new things.
Help children, learn new things.
2. Let’s read
3. Let’s fill
T: Every jb is gd. They help peple. What jb d yu like?
Ss: I want t be a... I like t...
设计意图：体现“用创为本”的英语学习活动观。说唱歌谣利用节奏和韵律强化语言记忆，培养语感，属于学习理解类活动。复述是应用实践类活动，内化语言知识。free talk中进行迁移创新，联系个人实际的问答活动。引导学生关联自我，初步表达职业愿景，实现从课本到生活的迁移，体现学科育人。
Step 5 Hmewrk
1. Make a new chant abut the jbs yu like.
2. Chse a jb and draw it, then try t describe(描述) the jb.
设计意图：通过朗读故事巩固课内知识，绘画父母工作场景，将英语学习与生活实践结合，提升学生的知识运用能力与学习兴趣。