Unit 6：Wrap-up time & Assessment time 教学设计表格式 -2025-2026学年（译林版）《英语》 四年级下册

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）四年级下册（2024）Unit 6 Jobs表格教学设计及反思，共4页。
课程基本信息
学科
英语
年级
四年级
学期
春季
课题
Unit 6 Jbs (Wrap-up time & Assessment time)
教学目标
通过本课时的学习，学生能够:
1. 通过复习已学知识，能掌握不同的职业名称。
2. 正确运用及掌握句型“What are yur parents’ jbs? What’s yur father/mther’s jb? What des yur father/mther d?”及其回答。
3. 理解绘本故事内容，并在活动中熟练使用单元核心语言谈论父母及其他人的职业。
4.了解不同职业的内容及伟大之处，尊重不同职业，树立正确地职业价值观。
5. 采取自评和互评等多种评价方式评估学习成果，对Big questin进行回答。
教学内容
教学重点
1.学生能够正确地听、说、读、写及运用职业类单词：dctr, nurse, teacher, farmer, wrker, driver, pliceman, plicewman, ck.
2.学生能够正确地听、说、读以下单词和短语：plice fficer, pstman, pilt, businessman, deliver the pst, fix spaceship.
3.学生能够正确运用及掌握句型“What are yur parents’ jbs? What’s yur father/mther’s jb? What des yur father/mther d? What makes a jb great?”及其回答。
4.学生能够理解绘本故事内容，并在活动中熟练使用单元核心语言谈论父母及其他人的职业。
5.学生能够了解不同职业的内容及伟大之处，尊重不同职业，树立正确地职业价值观。
教学难点
1.学生能够正确拼读词: plice fficer, pstman, pilt, businessman, deliver the pst, fix spaceship.
2.学生能够熟练使用单元核心语言谈论父母职业的内容及职业的伟大之处。
3.学生能够谈论绘本故事及介绍故事内容。
4.学生能够尊重不同职业，树立正确地职业价值观。
教学过程
Step1 Warm-up and lead-in
1.Greeting
T: Hell, bys and girls. Nice t meet yu. Let’s cntinue t learn “Unit 6 Jbs”.
2. Let’s Chant
My dad is a dctr. He is cl!
My mum is a teacher. She is nice!
My dad is a driver. He is helpful!
My mum is a ck. She is sweet!
They are busy but they are great.
We are prud f their great jbs!
T: Yu did a gd jb. Yu are great t.
设计意图：通过欢快的“chant”导入课时主题，感受不同职业的伟大，引导学生尊重不同职业，树立正确地职业价值观，同时激发学生的学习兴趣，营造轻松的愉悦的课堂氛围。
Step 2 Presentatin & Practice
1. Knw abut jbs: talk abut yur parents’ jbs
T: This is Liu Jiajia’s family pht. She has a big family. Can yu help Liu Jiajia t intrduce them?
S: My father/mther is a ...
设计意图：以 “听写 + 问答” 的形式展开。借助家庭照片的情境，引导学生先介绍人物，再通过听记职业信息巩固词汇，结合职业意义的拓展问答，深化知识理解，提升学生的听力与书面表达能力。
2. Let’s talk
T:Ww. They have great jbs. What abut yur parents? Nw wrk in pairs.
A: What des yur father/mther d?
B: He’s /She’s a... He/She can...
3. Assessment time
T: Can yu name sme jbs? Hw many stars can yu get?
S: Three.
设计意图：通过谈论父母职业的话题，引导学生掌握询问与描述职业的英语句型，在结对互动中练习口语表达，并借助星级自我评估激发学习兴趣，同时融入对家庭与社会的初步认知。
Step 3 Presentatin
1. Watch and answer: What are Zb’s parents’ jbs?
My dad is a ck.
My mum is a pstwman.
2. Read the pictures and say.
Amy: My mum is a dctrs—dctr.
Billy: My mum is (加a)plice fficer.
3. Let’s chant
Dctr, dctr, my mum is a dctr.
Ck, ck, my dad is a ck.
Pstwman, pstwman, my mum is a pstwman.
Plice fficer, plice fficer, my mum is a plice fficer.
All jbs are gd, all jbs are great!
D their best, every day!
设计意图：聚焦学生易混淆的冠词使用和名词单复数问题，通过呈现 Amy 和 Billy 的典型错误例句，引导学生主动发现问题。直观讲解 “a + 单数职业名词” 的用法及名词单复数规则。让学生在纠错中加深对语法知识点的理解，避免同类错误重复出现，同时培养学生的语言辨析能力，为后续准确描述职业、规范表达奠定基础。
4. Let’s talk
e.g:My mum is a dctr. Her jb is great because__________________________.
(dctrs help sick peple)
5. Assessment time
T: Can yu talk abut peple’s jbs? Let’s tick.
设计意图：通过Zb的职业体验故事，引导学生理解不同职业的社会价值与意义。借助情景对话、阅读与思考等活动，逐步启发学生认识职业的贡献，培养初步的职业认同与社会责任感，同时渗透关怀他人的情感态度。
Step 4 Cnslidatin
1. Let’s discuss
T: What makes the different jbs great? Please discuss with yur partners. There are sme useful wrds and phrases.
My mum/dad is a/an ...
His/her jb is great because...
e.g.: My dad is a ck.
His jb is great because cks make delicius fd.
2. Assessment time
T: Can yu tell what makes the different jbs great? Hw many stars can yu get?
设计意图：通过结构化句型引导小组讨论，学生从被动接受信息转向主动思考和表达，将情感认知转化为具体语言。随后的星级自评不仅激励学习参与，也引导学生反思学习成效，实现“理解—内化—表达—评价”的完整学习闭环，巩固对“职业伟大在于其社会贡献”这一核心观念的认同。
3. Let’s write
Draw a picture t shw yur parents’ jb. Then write abut their jbs.
My mther is a/an______________________
Her jb is great because_______________________________________________________
My father is a/an_______________________
His jb is great because_________________________________________________________
设计意图：结合绘画与写作，将语言运用与生活实际紧密结合。通过绘画激发学生表达兴趣，写作框架为学生提供清晰指引，同时紧扣冠词、连词、细节表达等核心知识点。让学生在描述父母职业及伟大之处的过程中，巩固语言知识，提升书面表达能力。同时，引导学生关注父母工作价值，深化对“所有职业都伟大”的认知，实现语言学习与情感教育的有机融合。
4. Enjy a vide
All jbs are great! We need t respect(尊重) every jb!
Step 5 Hmewrk
1. Read the whle stry abut Zb.
2. Discuss with yur friends: What makes different jbs great?
3. Intrduce the great peple in different fields.
设计意图：结合阅读、讨论与介绍任务，旨在夯实学生文本阅读能力，梳理故事核心信息。通过探讨不同职业的闪光点，引导学生感知职业价值与特质，培养职业认知。介绍各领域杰出人物，能让学生汲取榜样力量，拓宽视野，同时锻炼语言表达与信息整合能力，实现阅读输入到语言输出的转化，提升综合语言运用能力。