小学科学教科版（2024）一年级下册（2024）它们吃什么教案

这是一份小学科学教科版（2024）一年级下册（2024）它们吃什么教案，共6页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。

课题
它们吃什么
单元
第二单元
学科
科学
年级
一年级
教材
分析
本课为本单元第5课，对应课标学习内容5.2.2——“说出生活中常见动物的名称及其特征，说出动物的某些共同特征”和6.2.2——“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境”。前几课中，学生对蜗牛、鱼等动物的形态、进食、运动、应激等方面进行了较为深入细致的观察和描述，也掌握了一些观察研究动物的方法。本课，学生将再次走出教室，寻访校园里的蚂蚁，在真实的环境中观察蚂蚁对食物的反应，进而了解动物如何使用器官感知环境，知道动物的生存需要食物。
本课由四个板块组成。聚焦板块，通过简单交流，引导学生聚焦动物对食物的需求。探索板块，说一说蜗牛和小鱼是怎样进食的，并通过观察蚂蚁遇到食物的反应，怎样搬运和吃食物的，理解动物与环境之间的密切联系。研讨板块，交流发现，进一步了解蚂蚁是如何依靠感觉器官感知食物的，以及其他有趣或独特的行为。拓展板块，教材还安排了观察其他动物吃什么的活动，拓宽学生对不同动物食性的了解，同时渗透可以根据食性对动物分类的概念。
教学
目标
1.科学观念目标
知道蜗牛、鱼、蚂蚁等动物需要通过进食来维持生活，认识到食物对动物的重要性。
2.科学思维目标
通过观察动物觅食，能推理蚂蚁为什么用触角触碰食物。
3.探究实践目标
在教师的指导下，能通过实物观察蚂蚁对食物的反应，观察蚂蚁寻找、搬运食物，能用图画来记录动物对食物的反应。
4.态度责任目标
通过对动物的观察，逐步养成仔细观察的习惯，乐于表达、分享自己的观察发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。
重点
细致地观察蚂蚁对食物的反应，以及蚂蚁如何搬运食物。
难点
通过对蚂蚁进食的观察和描述，认识到动物需要食物，动物与周围环境紧密相连。
教学准备
教师准备：多媒体教学课件、班级记录表、观察组号牌。
为学生准备：放大镜、面包碎屑、饼干碎屑、白糖颗粒、记录单。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课堂导入
（一）谈话：动物和我们一样，都要吃食物，你们能说一说动物吃什么食物吗？
提示：小鸟吃虫子、小羊吃青草（如图所示）。
（二）你觉得小鸟和小羊的进食有什么不同？
提示：食物不同；小羊用牙齿，小鸟用嘴。
（三）引导，你们观察了解得真不少，今天我们就来研究更多的动物的进食方式，看看它们吃什么，怎样吃。
学生仔细听老师讲解并积极回答问题
通过图片展示以及日常的观察，了解学生对动物进食行为的基本了解，进而引入动物进食的学习，聚焦学习主题，让学生快速进入新课的学习。
讲授新课
一、聚焦：鱼的身体有什么特点？
教师提问：【PPT出示很多生物的池塘剖面图】请说一说你们看到了些什么？
学生预设：水中有水草、生活着很多鱼类
聚焦问题：鱼为什么能生活在水里，它的身体有什么特点？
二、探索
（一）探索1：观察鱼的身体特点，画鱼
1.教师活动：教师介绍观察方法和注意事项。教师按照下面的观察方法边观察边演示画法。
（1）观察顺序：先由整体到局部进行观察
观察整体：先画出鱼整体的形状。
观察局部：在从头部、身体的中间、尾部、侧面等把鱼身体的各个部分画出来（从左向右观察）。
（2）观察角度：可以从正面、侧面、上面、下面全方位进行观察。
2.学生活动：各小组分别领一条鲫鱼，按一定的顺序认真、仔细地看，并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。（注意：不打扰小鱼，保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。）
（3）展示交流
学生活动：（1）投影展示介绍自己画的鱼。说一说，“观察到的鱼的整体结构，身体分了几个部分，各个部分又有什么”。（2）其余学生进行补充介绍。对于有争议的内容，教师可以借助3D动画帮助学生更加清楚地观察到鱼鳍的位置和数量。
师生达成共识：鱼两头尖，中间宽，身体分了头部、躯干、尾部三部分，头上有嘴巴、眼睛、鳃，躯干上有鱼鳍、鳞片，尾部有尾鳍。
（二）探索2：观察鱼的运动和呼吸
1.教师提问：鱼在水中是怎样运动与呼吸的？【播放微课视频进行指导】
注意事项：
（1）先在安静的状态下观察，再借助棉签，触碰鱼的身体观察它们的运动情况。
（2）观察鱼的呼吸时，在鱼嘴部滴红色液体的方法，观察鱼的呼吸。
2.学生两人一组进行探究活动，教师巡逻指导。
三、研讨
（一）研讨1：我们观察到的鱼有什么特点？我们会模仿它的特点吗？
学生活动：结合探究1的交流分享，达成共识。鱼两头尖，中间宽，身体分了头部、躯干、尾部三部分，头上有嘴巴、眼睛、鳃，躯干上有鱼鳍、鳞片，尾部有尾鳍。可以引导学生将鱼的运动与人或蜗牛的运动进行比较。可以让学生用手来模仿比划一下鱼运动时不同部位鳍的摆动情况增加课堂趣味性
（二）研讨2：鱼在水中靠什么运动？靠什么呼吸？
学生预设1：靠鳍进行摆动。
学生预设2：鱼的嘴巴不停的在一张一合，鳃盖也在一开一合。
教师播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程：最终达成共识，鱼用鳃呼吸。
四、拓展：它们也是鱼类
教师提问：除了本节课研究的鲫鱼，你们还知道哪些鱼类动物？
学生分享。
教师活动：以图或视频的形式出示带鱼、鲨鱼、飞鱼等常见的鱼类。
教师提问：说一说这些鱼有什么相同点呢？
学生认真思考并讨论交流。
学生分组观察并认真记录。
学生整理自己的观察记录并和同学交流
学生认真听讲并积极分享交流。
将观察与思考落到鱼这种最具代表性的水生动物上，引导学生观察鱼的身体特点。
教师需要适时的引导和发问，帮助学生一步步探索出鱼与运动、呼吸相关的结构和特点。
过研讨，使学生深刻地领悟鱼的结构与功能相适应的特点，知道环境中的生物都要适应环境，才能生存下来。
通过展示各种大小、形态各不相同的鱼，使得学生知道它们都属于鱼类，丰富学生对鱼类的认识。
课堂小结
通过今天的学习，同学们认识了动物吃什么，如何进食。了解到蜗牛吃新鲜的树叶、菜叶，小鱼吃昆虫、小虾，蚂蚁喜欢吃甜食、吃腐殖质。同时了解到，蚂蚁没有直接吃食物，而用触角接触食物，协作拾起食物并向后搬运的有趣行为，让我们对动物的特征和行为有了更深、更广的认识。
学生反思自己在本课中的收获和不足，提出改进建议。
让学生回归本节课学习的知识，梳理总结重点内容，有利于培养学生的归类推理能力，促进学生科学知识结构的不断完善。
板书
它们吃什么
1.蜗牛吃新鲜的树叶、菜叶。
2.小鱼吃昆虫、小虾。
3.蚂蚁喜欢吃甜食、吃腐殖质。
4.蚂蚁发现食物后没有直接吃食物。
5.蚂蚁用触角接触食物。
6.蚂蚁协作搬运食物。
7.蚂蚁把食物抬起，向后搬运食物。
学习、记忆及勾画知识点
明确教学内容及重点和难点
教学反思
1.本节课的教学设计，按照学生的认知水平进行设计，从了解动物喜欢吃什么食物，如何进食，再到搬运食物等，把动物的进食行为和有趣的现象呈现给学生，让学生理解进食是动物的共同行为。这样的设计，同时也激发了学生的学习兴趣，让小动物的进食行为吸引学生的观察，提升了观察效果。
2.注重学生动手能力的培养，让学生给动物投喂食物，观察动物的进食行为，了解它们的进食特征，进而发现不同的动物吃不同的食物，而且吃食物的方式也各不相同，这与其生态结构和习性有关。
3.注重多媒体的应用，在学生观察动物进食时，还可以充分利用多媒体的动态效果，让学生清晰地观察到动物的进食行为，从而了解动物的生活习性，全面认识动物，形象科学观念，丰富科学知识。