小学科学教科版（2024）一年级下册（2024）它们去哪里了教案

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一、教材分析
本课是教科版一年级下册“身边的物体”单元的收官之作。在前六课中，学生已经通过观察、比较等方法，分别认识了固体（如木块、石子）和液体（如水、油）的基本特征。本课将视角从单纯的物体特征转向“物体与水的混合”，旨在通过实验现象揭示水的另一重要特征——溶解性。教材设计了“观察原始特征—放入水中观察—搅拌后观察—记录对比”的完整探究链条，引导学生发现有些物质（如食盐、红糖）在水中会“消失”（溶解），而有些物质（如小石子）则不会。本课不要求学生掌握溶解的科学定义，而是侧重于通过直观现象建立“溶解”的感性认识，并初步培养“物质守恒”的观念（即物质没有真正消失）。
二、学情分析
一年级学生对“溶解”现象并不陌生，在生活中喝糖水、做菜放盐时都有过接触。他们大多知道盐和糖放入水中会“化掉”或“不见了”，但这种认知往往停留在结果层面，缺乏对过程的细致观察，也很少思考“它们到底去了哪里”。此外，学生容易将“看不见”等同于“不存在”。因此，本课的教学重点在于引导学生通过对比观察，寻找物质“没有消失”的证据（如水的颜色变红、味道变咸），从而初步理解“溶解”是物质的一种存在状态，而非真正的消失。
三、核心素养目标
科学观念：知道有些物质（如食盐、红糖）能溶解在水中，有些物质（如小石子）很难溶解；认识到溶解后的物质并没有真正消失，而是均匀地分散在水中。
科学思维：能通过对比实验（放入前与放入后、搅拌前与搅拌后），分析不同物质在水中的变化差异；能基于观察到的现象（颜色、味道变化）进行逻辑推理，证明物质依然存在。
探究实践：能正确使用放大镜、搅拌棒等工具进行实验；能用画图或简单文字如实记录物质在水中的变化过程。
态度责任：在探究中养成细致观察、实事求是的科学态度；对生活中的溶解现象保持好奇心，乐于探索物质变化的奥秘。
四、教学重难点
教学重点：观察并描述食盐、红糖、小石子在水中发生的变化，区分溶解与不溶解的现象。
教学难点：通过观察水的颜色、味道等变化，寻找证据证明食盐和红糖没有“消失”，而是溶解在水中。
五、教学准备
教师准备：教学PPT（含“小毛驴过河”故事动画或图片）、班级记录表、演示用实验器材一套（透明杯、食盐、红糖、小石子、搅拌棒）。
学生准备：每组一套实验材料（3个透明塑料杯、水、食盐、红糖、小石子、小勺、搅拌棒、放大镜、《科学学生活动手册》）。
六、教学过程
（一）情境聚焦：小毛驴的烦恼
故事导入：教师讲述或播放“小毛驴驮盐过河”的故事：小毛驴驮着一袋盐过河，不小心滑了一跤，盐袋浸在水里。上岸后，它发现盐袋变轻了，盐去哪里了呢？
提出问题：提问：“同学们，你们觉得盐去哪里了？如果把红糖和小石子放入水中，又会发生什么呢？”
揭示课题：教师板书课题：《它们去哪里了》。
（二）探索活动：寻找“消失”的物质
探索一：观察原始特征（放入前）
观察任务：教师出示食盐、红糖、小石子，提问：“在把它们放入水中之前，我们先来仔细观察一下它们长什么样。”
方法指导：引导学生利用多种感官（眼看颜色形状、手摸颗粒大小、鼻闻气味）和工具（放大镜）进行观察。
记录特征：学生在活动手册上记录这三种物体的特征（如：食盐是白色细小颗粒，红糖是暗红色块状/颗粒，小石子是彩色不规则固体）。
探索二：观察水中变化（放入后）
预测：让学生预测这三种物体放入水中搅拌后会有什么变化。
实验步骤：
取三个透明杯，装入等量的水。
分别放入一勺食盐、一勺红糖、一颗小石子。
先不搅拌，静静观察它们在水中的状态（沉底、漂浮等）。
用搅拌棒充分搅拌，观察颗粒的变化。
观察记录：
重点观察：颗粒还在吗？水变色了吗？
学生在活动手册上画出搅拌后的现象（如：食盐和红糖的颗粒看不见了，小石子还在；红糖水变红了）。
探索三：寻找证据（研讨与验证）
核心问题：教师提问：“搅拌后，食盐和红糖的颗粒看不见了，它们是真的消失了吗？还是躲起来了？”
寻找证据：引导学生通过感官寻找物质存在的证据。
看：红糖水变成了什么颜色？（说明红糖还在水里）
尝（需教师指导，强调安全）：如果是盐水，尝一口会有什么感觉？（咸味说明盐还在水里）
得出结论：教师总结：“食盐和红糖并没有消失，而是变成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散到了水中。这种现象在科学上叫做‘溶解’。”
（三）研讨交流：溶解与不溶解
对比分析：提问：“小石子溶解了吗？为什么？”（小石子还看得见，沉在水底，没有变少，所以没有溶解）。
概念辨析：教师展示“溶解”的科学词汇，并解释：像食盐、红糖这样，放入水中后变成肉眼看不见的微粒，均匀分散在水中的现象，叫做溶解。
拓展思考：提问：“如果把这杯红糖水放在窗台上晒几天，水干了会发生什么？”（为后续学习物质分离做铺垫，不做硬性要求）。
（四）拓展应用：生活中的溶解
联系生活：提问：“生活中还有哪些东西能溶解在水里？”（如：白糖、味精、感冒冲剂、洗衣粉等）。
安全教育：提醒学生，虽然盐和糖能溶解，但不是所有白色的粉末都能尝，在实验室或生活中遇到不明粉末，绝对不能随意品尝。
七、板书设计
它们去哪里了
观察对象：食盐、红糖、小石子
实验现象：
食盐：颗粒不见了 → 溶解
红糖：颗粒不见了，水变红 → 溶解
小石子：颗粒还在 → 不溶解
科学词汇：溶解（变成肉眼看不见的微粒，均匀分散在水中）
八、课堂练习
（一）判一判
食盐放入水中搅拌后，食盐就真的消失了。（）
红糖放入水中，水变红了，说明红糖溶解在水里了。（）
小石子放入水中，无论怎么搅拌，它都不会溶解。（）
（二）选一选
下列物体中，能溶解在水中的是（）。
A. 小石子
B. 食盐
C. 沙子
我们判断红糖是否溶解的依据是（）。
A. 红糖颗粒看不见了，水变甜变红了
B. 红糖沉在水底
C. 水变浑浊了
（三）填一填
把食盐放入水中，搅拌后食盐颗粒______（填“看得见”或“看不见”）了，水______（填“变咸”或“变甜”）了，说明食盐______（填“溶解”或“没有溶解”）在水中。
答案
（一）1. × 2. √ 3. √
（二）1. B 2. A
（三）看不见、变咸、溶解