初中语文人教部编版（2024）九年级下册山水画的意境课堂教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级下册山水画的意境课堂教学ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了学习目标，举例论证，道理论证，比喻论证，对比论证，语段一，语段二，语段三，语段四，目标检测等内容，欢迎下载使用。
1.认识常见的论证方法。2.能辨别语段所使用的论证方法。3.能根据答题步骤组织答案。
论证类型名称十作用
首先，根据具体内容判断用了什么论证方法。其次，结合具体论证方法分析作用。
意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。我们不能设想齐白石画虾，在看一眼画一笔的情况下能画出今天这样的作品来，而是对虾的精神状态熟悉极了，虾才在画家的笔下活起来的。对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。　
答：举例论证。列举齐白石画虾的例子，更加充分有力地论证了“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。”的观点，使论证更有说服力。
下列语段主要用了什么论证方法？有何作用？
中国画不强调“光”，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果。拿画松树来说，以中国画家看来，如没有特殊的时间要求（如朝霞暮霭等），早晨8点钟或中午12点，都不是重要的，重要的是表现松树的精神实质。像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。过去见一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。
答：正反对比论证，通过“五代画家荆浩在太行山上描写松树”与“一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张”对比，更加突出地论证了“如果没有深刻感受，就不可能有意境的独特性”的论点，从而使论证更有说服力。此段还用了举例论证的方法，列举画松树的例子，更加有力地论证了“如果没有深刻感受，就不可能有意境的独特性”的论点，从而使论证更有说服力。
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
答：比喻论证，把“书经提炼”比作“水经蒸馏”生动地说明书经提炼后易丧失大量精华，使读者获得的价值与乐趣降低，形象地说明了“代读”的弊端。
①现代社会充满了各种诱惑，这就需要我们在选择中善于舍弃。 ②“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”鱼和熊掌都能得到，当然是最理想的，但这种可能往往是最小的。一般情况下需要在鱼和熊掌中做出选择，即使仅得到鱼。也是一种成功;如果哪一个都不愿舍弃，盲目地追求鱼和熊掌“二者得兼”。最后什么都没有得到，那才是悲剧。
答：道理论证。引用孟子的名言“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”证明中心论点“现代社会充满了各种诱惑，这就需要我们在选择中善于舍弃”，使论证更有说服力。
2.综合运用几种论证方法会漏答。
3.表述时，容易和修辞方法、说明方法相混淆。
1.把概述的举例论证当作道理论证。
辨别论证方法的主要失误
分析论证方法在文中的作用归纳起来主要包含两个要点，首先，内容上论证什么观点（中心论点或分论点）；其次，表达效果上，这种论证方法的作用。
小 结
1.下面语段使用了哪种论证方法？ 苦难是竖在现实和未来之间的一扇纸糊的门，你只要敢于捅破，前方的路便天宽地阔，苦难是蹲在成功门前的看家犬，怯弱的人逃的越急，它便追你越紧，苦难是火焰熊熊的炼狱，灵魂在苦难中涅槃，就会显露出金子般的成色。
根据要求，完成下列题目。
2.指出下面③、④段中运用的论证方法： ①“荣”与“辱”，在人的生活中，至关重要。每个人都希望得到“荣”，免受“辱”，并将“荣”和“辱”作为行事为人、判断取舍的标准。 ②那么，什么是真正的“荣”，什么是真正的“辱”呢？ ③陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵，顾炎武不做清朝的高官， 古今有志气、有骨气的人，都不以高官厚禄为荣，居下有节，自强不息。 ④他们的高尚品质永远为后世传诵。相反，那些曾荣耀一时、富贵一生的人，现在却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。
3.下面语段使用了哪种论证方法？ 孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教育我们有一种怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。