人教部编版九年级下册14 山水画的意境导学案

这是一份人教部编版九年级下册14 山水画的意境导学案，共2页。学案主要包含了初读——知识积累，,画家的弟子，再读——感知课文，展读——拓展延伸等内容，欢迎下载使用。







学习目标


1.理解课文内容,了解作者观点,提高语言的概括能力。


2.梳理文章的写作思路,训练思维能力。


3.学会品味山水画的意境,认识“意境”的本质,提高审美情趣。


4.认识中国山水画的魅力,培养热爱中国传统文化的意识。


学习过程


一、初读——知识积累


1.给加点的字注音


渲染( ) 惆怅( ) 暮霭( )


浮光掠影( )


2.解释词义


渲染:


浮光掠影:


3.文学常识:李可染,江苏徐州人。中国杰出的( )、( ),画家( )的弟子。代表作有( )( )。


二、再读——感知课文


1.阅读课文,说说什么是“意境”?











2.要怎样才能获得意境?请你结合全文简要概括。











3.作者要说的是山水画的意境,为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境?











三、展读——拓展延伸


“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”给人营造了一种什么样的意境?请运用文中所学的知识,进行简单分析。




















参考答案


一、初读——知识积累


1.xuàn rǎn chóu chàng ǎi lüè


2.渲染:①国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。②比喻夸大地形容。


浮光掠影:像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝,形容印象不深刻。


3.画家 诗人 齐白石 《漓江胜境图》 《万山红遍》


二、再读——感知课文


1.意境就是景与情的结合;写景就是写情。


2.首先,要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的精神实质表现出来,从而形成意境。


3.描写自然的景色与绘出景色无异,且作者提到“意境就是景与情的结合”,可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的,并无二致。因此,作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例,也就能更好地诠释山水画的意境。


三、展读——拓展延伸


学生言之成理即可。