小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）23 暴风雨来临之前第2课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）23 暴风雨来临之前第2课时教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.能有感情地分角色朗读课文，通过对比，深入体会起风前“令人不安的沉寂”与起风后“扰动中的紧张”的不同特点。
2.品读重点词句，学习作者从多角度（动物、植物、人、天空、声音）观察、运用拟人、比喻、对比和设问等手法将景象写具体、写生动的表达方法。
3.能联系生活经验，尝试运用学到的一两种方法，口头描述一种天气变化的情景。
【教学重点】
1.能有感情地分角色朗读课文，通过对比，深入体会起风前“令人不安的沉寂”与起风后“扰动中的紧张”的不同特点。
2.品读重点词句，学习作者从多角度（动物、植物、人、天空、声音）观察、运用拟人、比喻、对比和设问等手法将景象写具体、写生动的表达方法。
【教学难点】
能联系生活经验，尝试运用学到的一两种方法，口头描述一种天气变化的情景。
【教学过程】
一、情境任务
师：“各位见习员，上期的简报很出色！预警中心决定授予你们‘初级分析师’称号。今天，我们将召开‘高级分析师研修会’，目标是从这份范本中，提炼出三条让天气描写‘活起来’的黄金法则，并现场演练！”
二、任务一：对比分析，感悟“静”中之异
活动1：聚焦核心差异
1.探究活动：请同学们默读全文，思考：在暴风雨来临之前，起风前和起风后的景象有什么不同？各有什么特点？同桌合作，完成表格。
2.同学分享交流
预设①：我通过阅读1-4自然段，感受到起风前气氛很压抑、沉寂，万物都躲了起来，连树叶也一动不动。
追问：联系生活实际想一想，假设此时的你身处在这样的环境中，你会有什么感受？
预设：感到深深地不安
预设②：我通过阅读5-6自然段，感受到起风后一切都很混乱，紧张，动物们鸡飞狗跳，大风刮得尘土飞扬，这真是暴风雨来临前的节奏。
3.全班交流汇报，完善表格
活动2：品读“寂静”的深意
1.探究问题：课文两处写到“静”（起风前的“沉寂”和风后的“寂静”），这两个“静”一样吗？
2.引导学生联系上下文体会
起风前的沉寂：是乌云压顶、万物隐匿后，充满巨大压力和不安的静。是暴风雨前的宁静。
大风后的寂静：是大风猛烈刮动后，短暂的静。是两次风暴间的喘息，预示着雷雨将要更猛烈地爆发。
3.指导朗读：用低沉、缓慢的语气读1-4自然段，用稍轻但带着警觉的语气读7-8自然段。
三、任务二：探寻法则，解码生动表达
活动1：眼观六路，耳听八方
1.探究活动：作者像个高明的摄影师，他的镜头都对准了哪些地方？请同学们快速浏览课文，圈出描写的对象。
2.学生交流。
作者都观察了天空（太阳、乌云、闪电）、动物（牛、马、鸟、虫、鸡）、植物（树、草）、人、风、声音。
3.教师小结：描写复杂景象，就要像这样从多个角度去“看”和“听”，信息才全面立体。（黄金法则一：多角度观察）
活动2：万物有灵，会动会想
1.读下面的两个句子，说说你的发现
A句：乌云从西边的天空蔓延过来。
B句：乌云气势汹汹地逼近了。
2.同学分享交流
预设：B句读起来更有趣。“气势汹汹”、“逼近”赋予了乌云人的神态和动作，写出了它的凶猛和压迫感。
3.过渡：拟人修辞手法的运用让作者的文字充满了灵气，也让句子读起来更加生动有趣。文中还有类似的句子也运用了修辞手法。
4.出示句子：“新鲜的微风像是最初的报信者。”
提问：这句话运用了什么修辞手法？
预设：这句话运用了比喻的修辞手法，把微风比作“报信者”。
追问：这样的比喻妙在何处？
预设：写出了微风是暴风雨到来的第一个信号，形象又生动，充满故事性。
5.出示句子：
①平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了?什么东西都躲起来了，一点儿动静都没有。
②鸟儿和昆虫都躲起来了。
6.对比体会：原文的设问，更能引发读者的好奇与联想。
7.小结：巧用修辞就能让文字更有趣味，更能突出事物的特点，使文章更有吸引力。（黄金法则二：巧用修辞）
四、任务三：实战演练，成为“高级分析师”
活动1：运用法则，口头“速描”
1.你见过暴风雨（或其它天气）吗？当时的情景是怎样的？
2.“黄金法则”提示卡：
①多角度：说说天、地、动物、植物、人……有什么变化？
②用修辞：让事物“活”起来说句话。
③有顺序：按“变化前→变化中”的顺序说。
3.同桌互相交流，用上至少一条法则。
4.全班分享展示。
活动2：评选“高级分析师”
评价标准：1.能抓住不同方面
2.能巧用修辞让表达更生动
3.能按顺序有条理地叙述
师生共同评价是否运用了法则，描述是否具体生动。（获得三颗星的同学将获得“高级分析师”称号）
五、课堂小结
总结：今天，我们破译了让文章生动的三大黄金法则：多角度观察、巧用修辞、有序表达。（多角度观察 巧用修辞写生动 按一定顺序）
六、课后作业
基础作业：有感情地朗读课文，背一背自己喜欢的句子。
挑战作业（二选一）：
1.小练笔：用上今天学到的方法，写一写“暴雨来临的那一刻”或“大雪纷飞时”。
2.观察日记：今晚或明天，认真观察一种天气现象（如刮风、晚霞），用几句话记录在日记本上。
【板书设计】
23 暴风雨来临之前
起风前 沉寂压抑 多角度观察
起风了 混乱紧张 巧用修辞写生动
雷声起 按一定顺序
起风前
起风后（大风时）
整体氛围​
关键表现​
起风前
起风后（大风时）
整体氛围​
压抑 沉寂
混乱
关键表现​
万物躲藏，一动不动
鸡飞毛乱，尘土飞扬