沪教版（五四制）（2024）二年级下册（2024）第一单元 表内除法小练习（1）教学设计

这是一份沪教版（五四制）（2024）二年级下册（2024）第一单元 表内除法小练习（1）教学设计，文件包含语文试题卷-2026届青岛二模pdf、语文答案-2026届青岛二模pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共12页， 欢迎下载使用。
2026 年春季学期沪教版小学数学二年级下册第一单元《表内除法》是学生小学阶段整数除法运算学习的核心起步单元，本单元先后完成除法初步认识、平均分两种分法认知、用乘法口诀求商、有余数除法的认识与竖式计算等新授新知教学，学生已系统接触表内除法所有基础概念与计算方法。《小练习（1）》作为本单元新授结束后的第一节专项巩固练习课，承接单元所有前置新知内容，不属于新知识点授课，核心定位是单元基础知识点复盘、计算方法夯实、易错问题纠错规范、基础题型熟练内化。
二年级学生刚接触除法运算，对除法意义、乘除互逆关系、口诀试商方法、有余数除法余数规则及竖式书写格式掌握熟练度不足，普遍存在概念混淆、书写不规范、试商不准确、余数判断失误等共性问题，亟需通过专项练习课集中梳理、集中纠错、集中巩固。
二、教材分析
沪教版（新教材）二年级下册第一单元《小练习（1）》编排紧扣单元整体教学目标，是表内除法全单元新授后的基础性巩固练习课时，教材摒弃复杂拓展难题，全部编排基础核心必练题型，题型设置贴合二年级学生认知水平和课堂教学实用性需求，编排逻辑遵循“基础口算巩固—竖式规范书写—概念辨析填空—简单应用解题”梯度递进原则。
三、核心素养教学目标
运算能力：通过两课时专项练习实操，熟练掌握表内无余数除法和有余数除法的口算、竖式笔算方法，能精准借助乘法口诀试商，规范书写除法竖式格式，自觉遵循余数必须小于除数的计算规则，提升除法运算的准确性、熟练度和书写规范性。
推理意识：通过教材题组对比练习、对错题型辨析，自主梳理乘除法互逆关系，能根据乘法口诀快速推导对应除法算式，能简单辨析除法两种平均分含义的区别，学会自主判断有余数除法计算结果是否合规，发展初步归纳推理和纠错辨析能力。
符号意识与数学表征：能结合教材图示和文字应用题，准确用除法横式、竖式表征平均分数学问题，规范书写商和余数的单位名称，清晰区分除法算式各部分含义，熟练运用数学符号规范记录除法计算全过程。
应用意识：能运用表内除法知识解决教材基础简单生活实际问题，准确区分按份数平均分、按每份数平均分两类题型解题思路，感受除法计算在生活分物场景中的实用价值，夯实除法生活化应用基础。
四、教学重难点
教学重点：巩固表内除法口算快速计算方法，规范无余数和有余数除法竖式标准书写格式，熟练运用乘法口诀试商，准确完成教材各类基础除法计算题训练。
教学难点：辨析除法两种平均分实际含义，规避试商失误、余数大于除数、竖式书写错位等共性易错点，能结合题意规范解答除法简单应用题，理清不同题型的解题逻辑。
五、教学过程（2课时）
第 1 课时：表内除法口算巩固与竖式规范专项练习
课堂开篇知识回顾，对接教材练习导入
课堂伊始，教师围绕沪教版第一单元表内除法全单元新授核心内容，开展极简知识复盘唤醒，不拓展不深挖，聚焦核心知识点快速回顾，为本节课小练习专项巩固做好铺垫。首先开展乘法口诀全员热身互动，教师随机抽查 2 至 9 任意乘法口诀，学生集体接龙背诵、个别抢答补充，重点针对试商易混口诀强化记忆，夯实除法口算和试商的核心基础。
随后教师师问生答互动梳理单元核心旧知：“同学们，我们这一单元先后学习了哪些除法知识？计算表内除法要依靠什么工具？有余数除法计算必须遵守什么重要规则？”引导学生集体规范作答，明确本单元学习了除法平均分意义、乘法口诀求商、有余数除法竖式计算，计算除法依靠乘法口诀，有余数除法必须满足余数小于除数的核心规则。
知识回顾完成后，教师明确本节课练习课定位，导入教材《小练习（1）》教学内容：“我们已经学完了第一单元所有除法新知识，今天我们就一起来完成教材《小练习（1）》第一课时专项练习，不学习新内容，专门巩固口算计算、规范竖式书写，把我们之前学过的除法计算练熟练、写规范、算准确，改掉计算和书写中的小错误。”
设计意图：快速唤醒单元除法核心旧知，明确练习课教学目标和学习任务，让学生清晰知晓本节课学习重点为计算巩固与书写规范，快速进入课堂练习学习状态。
教材口算专项练习，强化口诀求商口算能力
教师出示教材《小练习（1）》第一大题口算练习题，本题为单元基础表内除法口算全覆盖题型，包含无余数除法和简单有余数除法两类口算算式，贴合二年级口算基础训练要求。教师先带领学生明确口算练习核心要求：计算除法口算，先看除数，再想对应乘法口诀，快速算出商，有余数的准确算出余数，口算过程不掰手指、不借助学具，完全依靠乘法口诀直接计算。
教师结合教材第一道口算例题示范讲解计算思路，以教材例题 12÷3 为例，师问生答规范梳理口算逻辑：“计算 12÷3，先看除数是几？应该想几的乘法口诀？口诀是什么？商是多少？”学生依次作答，明确除数是 3，想 3 的乘法口诀，三四十二，直接得出商是 4。
再以教材有余数口算例题 17÷5 为例，教师示范引导：“计算 17÷5，先看除数 5，想 5 的乘法口诀，哪一句口诀乘积最接近 17 且小于 17？”学生思考后回答三五十五，教师跟进提问：“商是多少？分掉的数是多少？余数怎么算？余数符合规则吗？”引导学生说出商是 3，分掉 15，余数是 2，余数 2 小于除数 5，计算合规正确。
教师示范完成两道例题思路讲解后，组织学生独立完成教材全部口算习题，学生逐题自主口算答题，教师巡视课堂，重点关注口算速度慢、口诀混淆、余数算错的学生，不现场评价，只做好巡视记录。学生全部完成口算后，教师不逐题讲解，采用集体报答案、个别抽查说思路的方式核对习题，随机指名学生口述易错口算题的试商口诀和计算过程，强化口算方法记忆，统一纠正口算共性错误，夯实口诀求商口算基础。
设计意图：依托教材口算专项原题，通过例题示范口算思路，学生自主实操练习，针对性强化乘法口诀求商口算方法，夯实表内除法口算熟练度，纠正口算基础易错问题。
教材竖式计算练习，规范竖式书写格式实操
教师出示教材《小练习（1）》第二大题竖式计算题，本题包含无余数除法竖式和有余数除法竖式两类核心题型，是本节课第一课时重点核心练习内容，聚焦学生竖式书写不规范、数位对齐混乱、余数书写错位、试商不准确等高频易错点。
教师先结合教材竖式书写标准图示，再次带领学生回顾除法竖式完整书写步骤，师问生答梳理竖式书写规范：“书写除法竖式第一步先写什么？商要写在什么位置？除数和商的乘积写在哪里？余数要怎么书写？”引导学生牢记商要和被除数个位对齐、乘积数位一一对应、余数书写对齐个位、余数必须小于除数四大书写和计算核心规范。
教师选取教材无余数除法竖式例题 28÷4 和有余数除法竖式例题 25÷6，现场板演标准竖式书写全过程，一步步对照教材示范格式，边写边讲解每一步计算含义和书写要求，重点强调有余数除法竖式余数的书写位置，以及计算后必须核对余数与除数大小关系。板演完成后，教师针对性提问互动：“竖式计算 25÷6，试商为什么商 4 不是商 5？余数 1 为什么是正确的？”引导学生说出试商要乘积最接近且小于被除数，余数 1 小于除数 6，符合计算规则。
示范讲解完成后，组织学生按照教材标准格式，独立完成所有竖式计算习题，要求学生书写工整、数位对齐、步骤完整、不漏写余数，严格按照课堂讲解规范书写。学生书写计算过程中，教师逐一对每位学生竖式书写格式进行查看，重点纠正商写错位、乘积不对齐、余数漏写、余数偏大等常见问题，现场指导整改。学生全部完成后，指名学生上台板演教材典型竖式题型，师生共同核对书写格式和计算结果，统一规范竖式书写标准，强化竖式计算实操能力。
设计意图：紧扣教材竖式专项原题，示范标准书写格式，针对性纠正学生竖式书写陋习，强化有余数除法余数规则应用，夯实除法竖式计算规范性和准确性，突破书写格式教学难点。
第 1 课时课堂小结
教师引导学生简单回顾第一课时练习核心内容，互动问答梳理重点：“今天我们完成了小练习第一课时口算和竖式计算练习，谁能说一说除法口算靠什么？竖式书写要注意什么？有余数除法计算要遵守什么规则？”
学生自主发言后，教师统一梳理小结：本节课我们重点巩固了表内除法口算方法，熟练依靠乘法口诀快速求商，规范了无余数和有余数除法竖式的标准书写格式，纠正了书写和计算中的常见错误，牢记余数必须小于除数的核心规则，后续第二课时我们将继续完成教材概念填空和生活应用题练习，进一步巩固除法应用知识。
第 2 课时：除法概念辨析与简单应用综合练习
复习计算旧知，衔接本节课综合练习
课堂开篇，教师快速复习第一课时口算和竖式计算核心内容，做好课时衔接过渡。教师随机出示 3 至 5 道表内除法口算和竖式计算题，学生快速抢答口算结果，口述竖式书写核心规范和余数计算规则，唤醒上节课练习巩固的计算知识记忆。
教师师问生答简单复盘：“除法计算不管口算还是竖式，最关键的工具是什么？有余数除法计算完第一件事要做什么？”学生作答后，教师顺势导入新课练习内容：“我们已经把除法口算和竖式计算练得很熟练了，今天我们继续完成教材《小练习（1）》第二课时练习，重点做概念辨析填空题和生活应用题，弄懂除法的含义，学会用除法解决生活中的简单分物问题。”
教材填空辨析练习，巩固除法概念与乘除关系
教师出示教材《小练习（1）》第三大题填空辨析题，本题涵盖单元核心概念知识点，包含乘法口诀与除法算式互写、除法算式各部分名称、乘除互逆关系、余数取值判断、两种平均分含义填空等核心内容，是梳理单元概念、辨析易错认知的关键练习题型。
教师先带领学生逐题对照教材原文题干，拆解每道填空题考查的核心知识点，结合师问生答互动引导学生理清解题思路。教师逐题讲解解题思路后，组织学生独立完成所有填空习题，自主思考填写答案，不借助学具，依靠概念理解自主答题。学生完成后，教师逐题互动核对答案，针对学生概念混淆、填空错误的题目，再次简单讲解辨析，强化除法概念认知，理清乘除关联和余数规则核心逻辑，夯实概念基础。
教材生活应用练习，夯实除法实际解题能力
教师出示教材《小练习（1）》第四大题简单生活应用题，本题均为平均分基础分物题型，分为按份数平均分、按每份数平均分两类，贴合二年级学生应用题认知难度，不设置复杂多余条件，核心考查除法意义理解和计算应用能力。
教师结合教材第一道应用题原题：有 24 块橡皮，平均分给 6 个小朋友，每人分几块？师问生答梳理解题思路：“这道题已知什么数量？求什么问题？属于哪种平均分？要用什么方法计算？为什么用除法？”引导学生说出已知总数和份数，求每份数，属于按份数平均分，用除法计算。
教师引导学生根据题意列出除法算式，口述试商口诀和计算结果，规范标注单位名称。再讲解教材第二道应用题：有 30 颗糖果，每 5 颗装一袋，可以装几袋？教师同样互动提问：“这道题已知什么？求什么？属于哪种平均分？算式怎么列？商是多少？”引导学生区分两类平均分题型的不同解题逻辑，明确不管哪种平均分都用除法计算，只是所求问题不同。
思路讲解完成后，学生独立完成教材全部应用题，自主列式计算、书写完整答案，教师巡视指导，重点关注学生列式错误、单位漏写、答句不规范等问题。学生完成后，师生共同核对每道应用题列式、计算、单位和答句，统一规范应用题解题书写格式，强化除法应用解题逻辑，让学生读懂题意、理清关系、规范答题。
第 2 课时课堂小结
教师引导学生回顾第二课时练习内容，互动梳理核心收获：“这节课我们做了哪些练习？除法填空要牢记什么概念？解决除法应用题要先看清什么？”
学生总结发言后，教师统一梳理完善：本节课我们巩固了除法相关概念填空，理清了乘除法互逆关系和余数取值规则，学会区分两类平均分应用题，掌握了除法应用题规范解题方法，通过两课时小练习，全面夯实了第一单元表内除法计算、概念和应用所有核心知识。