高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维第二单元 遵循逻辑思维规则第七课 学会归纳与类比推理归纳推理及其方法教案

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维第二单元 遵循逻辑思维规则第七课 学会归纳与类比推理归纳推理及其方法教案，共13页。教案主要包含了学情分析，学习目标，学习重难点，议学活动设计等内容，欢迎下载使用。
章节
第七课 学会归纳与类比推理
课题
7.1 归纳推理及其方法
课型
新授课
教材分析：
在选必三《逻辑与思维》中，第二单元第七课第一框“归纳推理及其方法”具有重要地位 ，是帮助学生掌握逻辑思维方法的关键内容。它承接前面关于判断和演绎推理的知识，为后续类比推理及更复杂的思维方法学习筑牢基础。
第一目“归纳推理的含义”，主要阐述归纳推理是以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性结论的推理形式，可分为完全归纳推理和不完全归纳推理。完全归纳推理考察全部对象，前提与结论间有保真关系，是必然推理；不完全归纳推理只考察部分对象，结论是或然的，像简单枚举归纳推理和科学归纳推理就属于此类。
第二目“归纳推理的方法”，提出保证完全归纳推理结论真实可靠，需前提真实且对象无遗漏；提高不完全归纳推理可靠性，要寻找认识对象与有关现象的因果联系，具体方法包括求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法等。
二、学情分析：
高二学生在日常学习与生活中已积累一定逻辑思维经验，对归纳现象有初步感性认知，但尚未系统学习归纳推理的科学方法，难以区分完全归纳与不完全归纳，对因果联系的探究方法运用生疏。本阶段学生虽具备一定抽象思维能力，但面对复杂逻辑关系时，在精准分析、严密推理和科学论证方面仍存在不足。教学中需结合具体案例，从生活情境切入，帮助学生由浅入深掌握归纳推理方法，提升逻辑思维素养。
三、学习目标：
1.了解完全归纳推理和不完全归纳推理的含义及特点。
2.掌握因果联系的含义、客观性和探究因果联系的方法。
3.学会归纳推理及其方法。
核心素养：
科学精神：掌握归纳推理规则与方法，提升科学思维，追求认识准确客观。通过实际运用因果联系，培养理论联系实际的能力，树立科学精神。
公共参与：正确运用归纳推理，掌握探求因果联系的方法，科学探求事物因果联系。
五、学习重难点：
教学重点：理解归纳推理的含义，对完全归纳推理和不完全归纳推理作出全面比较。
教学难点：掌握归纳推理的具体方法,尤其是不完全归纳推理的具体方法。
六、议学活动设计：
导入新课：
导入语：：同学们，在写字楼、商场的工具间、配电房甚至卫生间隔间里，“藏”着保洁员的“小天地”。网友热议的“厕所的最后一个隔间”现象，折射出保洁员休息条件的困境。如何从这些零散现象中找到共性？怎样挖掘问题背后的根源？这就需要我们学习归纳推理及其方法，开启逻辑思维的探索之旅。
总议题：如何用归纳推理剖析保洁员无休息室困境？
议学活动1：从保洁员困境中，归纳推理是什么？
教师活动1：
播放视频：《央视报道有关于很多场所保洁员无专门休息空间的新闻》，创设议学情境。
展示议学材料：
新华社记者走访多个城市的医院、商场、小区等场所，发现部分保洁员休息场所存在位置差、环境恶劣的问题，有的紧邻垃圾桶，空气污浊；还有些单位甚至未设置休息空间，保洁员只能在楼梯间、配电间临时歇脚。
展示议学问题：
问题一：记者仅调查部分场所，为何能得出“很多场所保洁员无专门休息空间”的结论？这一过程有何特点？
问题二：如果要将记者的推理分类，你认为它属于哪种类型的归纳推理？为什么？
（提示：问题一：记者通过部分场所的情况推断整体，是因为同类事物有共性。这一过程是从个别前提到一般结论，特点是结论具有或然性，样本越多结论越可靠。
问题二：属于不完全归纳推理。因为未考察全部场所，只根据部分场所保洁员无合适休息室的情况得出结论，未穷尽所有对象。）
议学活动要求：在此环节中，要求同学们上台展示作答，注意术语的规范使用。
学生活动1：
1.观看视频与阅读材料，通过关键信息作答正确的答案，做好议学准备。
2.认真研读议学问题，列出自己的观点，做好分享准备。
3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点
备注清楚。
设计意图：
通过播放央视新闻视频，以真实情境激发学生兴趣，增强代入感；展示具体走访材料，为学生提供分析素材，引导学生基于现实思考。两个议学问题紧扣归纳推理核心知识，问题一促使学生理解归纳推理从个别到一般的逻辑过程与或然性特点，问题二帮助学生区分归纳推理类型。要求学生上台展示作答，既能锻炼其逻辑表达与思维能力，又能规范术语运用，深化对归纳推理概念的理解与掌握。
议学活动2：怎样用归纳推理方法找到问题根源？
教师活动2：
展示议学材料：
央视的报道，城市保洁员休息场所环境差的话题热度增高，有些记者进一步调查发现，规模小、利润低的企业普遍不设保洁员休息室；而部分重视员工福利、管理规范的企业，即便规模不大也会改造休息区。同时，越是劳动强度大、工作时间长的保洁岗位，越难获得固定休息空间。
展示议学问题：
问题一：结合材料，哪些因素可能与保洁员无休息室存在因果联系？
问题二：为更准确找到问题根源，可运用哪些归纳推理方法？
（议学提示：问题一：结合材料可知，企业规模、利润情况、对员工福利的重视程度、管理规范程度以及保洁岗位的劳动强度和工作时间等因素可能与保洁员无休息室存在因果联系。例如，规模小且利润低的企业更倾向于不设保洁员休息室，而重视员工福利、管理规范的企业更有可能为保洁员提供休息空间；劳动强度大、工作时间长的保洁岗位获得固定休息空间的难度更大。
问题二：为更准确找到问题根源，可以运用求同法、求异法、共变法等归纳推理方法。求同法可用于寻找在保洁员无休息室的情况中，企业或岗位存在的共同因素；求异法可对比有休息室和无休息室的企业或岗位之间的差异因素；共变法可分析企业规模、利润、管理规范程度等因素与保洁员有无休息室之间的变化关系，从而确定因果联系。）
4.议学活动要求：结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。
学生活动2：
1.阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。
2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。
3.根据议学提示，在课本相应地方做好笔记，掌握知识点。
设计意图：
此环节设计意图在于通过现实热点材料，引导学生将归纳推理理论转化为实践应用能力。以企业规模、利润、管理模式等多维度现象为载体，促使学生主动提炼关键因素，理解因果关联的复杂性；借助对求同法、求异法、共变法的针对性设问，帮助学生掌握归纳推理方法的适用场景与操作逻辑。小组协作与发言要求，则意在强化学生的团队思辨能力、逻辑表达能力，推动其在交流碰撞中深化对归纳推理方法的系统性认知，切实提升逻辑思维素养与问题解决能力。
课堂小结：
学以致用：
1．（2024·广西·高考真题）恩格斯指出：“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的。”事实正是如此，即使你观察到一万只天鹅都是白色的，你也无法肯定第一万零一只天鹅还是白色的。对上述材料理解正确的是（ ）
A．归纳法和感性认识具有固有的局限性
B．仅凭观察经验无法获得真实可信的认识
C．感觉器官是人认识外界事物的天然界限
D．感性认识不上升为理性认识就失去其实际意义
A【详解】A：“即使你观察到一万只天鹅都是白色的，你也无法肯定第一万零一只天鹅还是白色的”，可见归纳法具有固有的局限性；“单凭观察所得的经验”属于感性认识，还不能达到对事物本质和规律的认识，因此是“决不能充分证明必然性的”，可见感性认识具有固有的局限性，A符合题意。
B：感性认识也可能是正确的，仅凭观察经验也可能获得真实可信的认识，B说法错误。
C：人不仅能通过感觉器官认识事物表面现象，还能通过思维把握事物的本质和规律，可见感觉器官并非人认识外界事物的天然界限，而是可以帮助人获得理性认识，C说法错误。
D：正确的感性认识也能指导人正确地进行实践，并非毫无实际意义，D说法错误。
故本题选A。
2．（2023·海南·高考真题）在一次海南黎族传统村落的研学活动中，同学们齐心协力穿过雨林险境，学习传统黎锦技艺，参加农业生产劳动……活动结束时，大家意犹未尽、感叹时光短暂。小谢同学用以下语句表达对本次活动的感悟，其中属于简单枚举归纳推理推出的是（ ）
A．人心齐，泰山移B．一分耕耘一分收获
C．海纳百川，有容乃大D．一寸光阴一寸金
B【详解】B：简单枚举推理是根据事物情况多次反复，并且没有遇到相反的情况，由部分情况得出一般性结论。本次研学活动中，同学们齐心协力穿过雨林险境，学习传统黎锦技艺，参加农业生产劳动，可以通过简单枚举归纳推理推出“一分耕耘一分收获”，B符合题意。
A：仅通过“齐心协力穿过雨林险境”归纳出人心齐，泰山移，不能全面的归纳研学活动的感悟，A不符合题意。
C：材料不能体现出“海纳百川，有容乃大”的感悟，C不符合题意。
D：本次研学活动，虽然大家意犹未尽、感叹时光短暂，但用“一寸光阴一寸金”不能真正表达对海南黎族传统村落的研学活动的感悟，D不符合题意。
故本题选B。
3．（2022·海南·高考真题）小海通过上游泳课发现，自己在10℃的水中可游0.5小时;在15℃的水中可游1小时;在18℃的水中可游1.5小时;在21℃的水中可游2小时。小海因此得出结论:游泳时间长短和水温高低有关。小海得出此结论的推理方法是（ ）
A．求同法B．求异法C．共变法D．类比法
C【详解】A：求同法是指如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系，材料反映的是游泳时间长短和水温高低相关，未存在明显的一个共同因素，A不符合题意。
B：求异法是指如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合中不出现，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果联系，材料明显未体现求异法，B不符合题意。
C：共变法是指如果被考查现象a有某些变化，有一个因素A也随之发生一定的变化，那么，这个相关因素A与被考察的现象a有因果联系，小海得出“游泳时间长短和水温高低有关”运用的是共变法，C正确。
D：材料反映的是不完全归纳推理而非类比推理，D不符合题意。
故本题选C。
4．（2025·陕西咸阳·模拟预测）某次会议上，二手车平台公司销售负责人彭总提问参会的员工小周：“你是怎样认识特斯拉的？”小周回答道：“彭总，我不认识特斯拉呀。”听到这个回复后，在座的员工哄堂大笑，连彭总也是哭笑不得。从逻辑思维的角度看，小周的说法（ ）
A．前后观点不一，违反矛盾律B．故意偷换论题，违反同一律
C．属于骑墙居中，违反排中律D．犯了轻率概括，违反否定律
B【详解】A：矛盾律是指在同一思维过程中，两个互相矛盾或反对的思想不能同时为真。小周的回答不存在前后观点矛盾的情况，不违反矛盾律，A错误。
B：同一律要求在同一思维过程中，每一思想与其自身是同一的，即概念和判断要保持确定性。彭总问的是对特斯拉这个品牌的认识，而小周把“认识特斯拉（品牌）”偷换成了“认识特斯拉（具体的人或事物）”，故意偷换论题，违反了同一律，B正确。
C：排中律是指在同一思维过程中，两个互相矛盾的思想不能同假，必有一真。小周的回答不是在两个相互矛盾的思想之间骑墙居中，不违反排中律，C错误。
D：逻辑思维的基本规律中没有“否定律”，且小周的错误在于偷换论题，不是轻率概括，D错误。
故本题选B。
5．（2025·广东广州·模拟预测）某班围绕“垃圾分类政策实施效果”展开讨论。学生甲说：“A小区作为垃圾分类试点小区，分类正确率高达95％，这说明只要在全市推广，所有小区都能达到同样效果。”学生乙反驳道：“A小区是高档社区，居民素质普遍较高，而其他社区情况不同，你的结论未必成立。”学生甲的推理存在的问题是（ ）
A．违背同一律，转移了讨论的焦点
B．属于充分条件假言推理，推理结构有误
C．轻率概括，忽视样本特殊性与结论普遍性的矛盾
D．偷换概念，混淆了“试点小区”与“全市小区”的内涵
C【详解】A：同一律要求在同一思维过程中，每一思想与其自身是同一的。学生甲并没有转移讨论焦点，讨论的始终是垃圾分类政策在全市推广的效果问题，A错误。
B：充分条件假言推理的肯定后件式是无效形式，且学生甲的推理并非是充分条件的假言推理，B错误。
C：“A小区作为垃圾分类试点小区，分类正确率高达95％，这说明只要在全市推广，所有小区都能达到同样效果。”属于不完全归纳推理，由一个小区A小区垃圾分类正确率高得出一般性结论所有小区都能达到同样效果，而A小区是高档社区，居民素质普遍较高，具有特殊性，不能代表全市所有小区的情况，犯了轻率概括的逻辑错误，忽视样本特殊性与结论普遍性的矛盾，C符合题目要求。
D：偷换概念是在思维和论辩过程中自觉或不自觉地违反同一律的逻辑要求，用一个概念去代换另一个不同的概念而产生的逻辑错误。学生甲并没有混淆“试点小区”与“全市小区”的内涵，D错误。
故本题选C。
课后作业：
请同学们利用周末时间，观察至少3个不同场所（如学校、超市、公园）保洁员的休息情况，用表格记录观察到的休息地点、环境条件等信息，然后用求同法尝试归纳出保洁员休息难的共性原因，下节课分享你的发现！
观察场所
休息地点
环境条件（是否舒适、有无遮蔽等）