人教统编版归纳推理及其方法教学设计

这是一份人教统编版归纳推理及其方法教学设计，共18页。教案主要包含了设计思路，课标要求，核心素养，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，第一页——第二页等内容，欢迎下载使用。
本节课以最近热卖的蓝莓降价为主题进行讲解，运用生活化案例分析“蓝莓自由”背后的原因。
首先以蓝莓降价现象视频为导入，吸引学生的兴趣并引出议题“从归纳推理探寻“蓝莓自由”的逻辑”。议题一“蓝莓价格如何变化？” ，从两组降价数据总结归纳推理含义与类型的知识；议题二“蓝莓价格为何变化？” 从调研价格下降原因的方案总结归纳推理方法的知识。
【课标要求】了解完全归纳推理和不完全归纳推理的含义及特点，掌握探究因果联系的方法，学会归纳推理及其方法。
【核心素养】
政治认同：通过探究农业科技发展，感受国家在乡村振兴、农业现代化中的政策支撑，认同科学思维对推动生产力发展的作用。
科学精神：理解归纳推理的含义、种类（完全归纳推理、不完全归纳推理），明确归纳推理在实践中的意义；掌握提高归纳推理可靠性的方法（探求因果联系的五种方法：求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法）。
公共参与：能够运用归纳推理的方法分析社会现象，在合作探究中培养严谨的逻辑思维习惯，提升解决实际问题的能力。
【教学重点】归纳推理的含义与类型、完全归纳推理与不完全归纳推理的方法
【教学难点】探求因果联系的方法
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：
【第一页——第二页】复习与预习
【第三页】预习完之后，今天我们进入第七课第一框《归纳推理及其方法》的学习。
【第四页】同学们，大家爱吃水果吗？今天我们一起聊聊具有“超级水果”之称的蓝莓的故事。曾经按“盒”卖，一小盒动辄二三十元的“轻奢品”，如今云南花香蓝莓开始“按桶论斤”卖，蓝莓价格直接“腰斩”。一起来看视频了解。（蓝莓降价视频28秒）
【第五页】现在蓝莓价格逐渐亲民，我们离“蓝莓自由”越来越近。今天我们将从从归纳推理探寻“蓝莓自由”的逻辑 。接下来进入第一个议题学习。
议题一：蓝莓价格如何变化？
【第六七页】某班研究性学习小组对“蓝莓价格下降”现象进行了调查，收集到以下信息：
议学情境：
1.小组成员通过走访农业部门，统计了全国主要蓝莓产区的价格变化情况：（元/斤）
2.小组成员在不同城市的大型超市进行了随机采访：
北京某超市：蓝莓价格确实降了，比两年前便宜了不少。
上海某超市：我们卖的蓝莓降价了，买的人多了。
广州某超市：蓝莓最近搞促销，价格降了。
成都某超市：国产蓝莓上市后，价格明显下降。
议学问题：
小组成员如果根据表格中5个产区的价格数据，得出“全国蓝莓价格普遍下降”的结论，这里运用了什么推理方式？这个结论可靠吗？
答案：考察了所有主要产区（占98%），属于完全归纳推理，结论可靠。
2.小组成员根据在4个城市的超市调查，得出“各地蓝莓价格都下降了”的结论，这里又运用了什么推理方式？这个结论可靠吗？
答案：只考察了4个城市，没有考察所有地方，属于不完全归纳推理，结论不一定可靠
师：结合多个地区价格的变化，推断全国蓝莓价格普遍下降。这种从个别到一般的思维方法，就是归纳推理。一起总结相关知识点。
知识点一 归纳推理的含义
归纳推理的前提：通过观察、实验和社会调查等途径搜集有关对象的事实材料，对他们进行整理加工，得到的个别性或特殊性的知识。
归纳推理的含义：以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论的推理形式。
归纳推理的类型：完全归纳推理、不完全归纳推理（考点，会区分这两种推理）
1.完全归纳推理
含义：如果归纳推理的前提涉及认识的全部对象，这样的推理就叫作完全归纳推理。
特征：这种推理的前提与结论之间具有保真关系，它是一种必然推理。
局限性：在实际生活和工作中无法也没有必要对每个对象每种情况都进行考察（认识对象复杂性、人的精力、能力和认识条件的有限性）
不完全归纳推理
原因：①无法对它们中的每个对象都进行考察、没有必要对认识对象的每种情况都进行考察；②思维具有能动性，人们只考察认识对象中的部分情况，往往也能得到一般性结论。
含义：是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性，推出该类全部对象具有或不具有某种属性的归纳推理。
特征：前提与结论之间的联系是或然的，不具有“保真”关系。
逻辑错误：只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论，还认为结论一定可靠，这样的不完全归纳推理犯有“轻率概括”的错误。（会和类比推理的错误混合考，注意区分）
类型：
①简单枚举归纳推理：是根据事物情况多次重复，并且没有遇到相反的情况，由部分情况得出一般性结论。一旦发现相反情况，这种推理的结论就会被推翻
②科学归纳推理：根据某类部分对象与某种属性之间的因果联系，推出某类对象都具有或不具有某种属性的归纳推理。比简单枚举归纳推理的结论的可靠性要高
【第十四页】过去小心翼翼按克售卖的蓝莓，如今开始成箱成桶地出现在货架。从归纳推理我们得知蓝莓价格已经普遍降低。逐步实现“蓝莓自由”是什么原因导致的？进入第二个议题。
议题二：蓝莓价格为何变化？
【第十六页】
议学情境：方案一：调研分布在全国20多个省份所有蓝莓产区，一一走访全国10万多蓝莓种植户，收集一手数据。
方案二：选择全国最具代表性的3个蓝莓主产区（云南、山东、辽宁）进行实地调研。每个产区走访农业部门、大型种植基地，深入了解蓝莓产业的发展变化。
议学问题：假如你是负责调查“蓝莓降价原因”的调查员，请问你会选以下哪个调查方案？为什么？
答案：1.完全归纳推理，对所有蓝莓种植户进行调研，能确保数据真实准确，但调研难度太大。
2.不完全归纳推理，从典型产区进行调研，深入分析降价的原因。
师：通过以上方案的对比，我们可以发现：不同类型的归纳推理，需要选择不同的调查方法。一起总结相关知识点
知识点二 归纳推理的方法
1.完全归纳推理
保证完全归纳推理的结论真实可靠的两个条件：
①断定个别对象情况的每个前提都是真实的；（不能有一个虚假的）
②所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。（不能有一个遗漏的）
2.提高不完全归纳推理结论的可靠程度的要求：
①考察更多的认识对象：考察/列举的对象越多，考察的范围越广，遗漏反例的可能性越小（否则易犯“轻率概括”的逻辑错误）；
②在认识对象与有关现象之间寻找因果联系：
常用的探求因果联系的方法：求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法。
探求因果联系的方法（难点，结合课件中的案例进行讲解）
①求同法
含义：如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系。
特征：异中求同
②求异法
含义：如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合不出现，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果联系。
特征：同中求异
③共变法
含义：如果被考察的现象a在发生某种程度变化的各个场合中，只有一个因素A有量的变化，而其他因素都不变，那么，这个唯一发生变化的因素A与被考察的现象a有因果联系。
特征：求量的变化
④求同求异并用法
含义：如果在某一现象出现的几个场合中，只有一种共同的情况，在这一现象不出现的另外几个场合中都没有这种情况，那么，这种情况可能就是这个现象出现的原因。
特征：异中求同、同中求异（两次求同，一次求异）
⑤剩余法
含义：我们考察某一复杂现象产生的原因，如果已知它的原因在某个特定范围内，又知道这个原因只是部分原因，那么其他原因可能就是这一复杂现象产生的剩余原因。
特征：余果求余因
结束语;“蓝莓降价”的背后是一场由国产农业资本主导的、静默却深刻的供应链革命，国产蓝莓产业链已经彻底完成了对进口产品的替代。
当“蓝莓自由”成为常态，我们消费的已不再只是一种水果，而是一个国家现代农业体系成熟与强大的鲜活证明。
【知识总结】
【巩固练习】
1.这筐花生仁是否有花生衣包着？甲将这筐花生一一剥开查看。乙只拣了几个样品，有大的、小的，已经成熟的、尚未成熟的，一仁的、多仁的，不过剥了一把花生，就得出结论：这筐花生仁的确都有花生衣包着。对此，下列说法正确的是( A )
①甲考察了全部对象，进行完全归纳推理，得出的结论具有必然性
②乙用简单枚举法进行不完全归纳推理，得出的结论具有或然性
③乙通过求同法探求因果关系，进行科学归纳推理
④乙通过求异法探求因果关系，比简单枚举归纳推理的可靠性要高
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2.有人为了探索长寿的原因，走访了20多位百岁以上的老人，发现他（她）们有生活在山区的，有生活在平原的；有长期吃素的，也有喜欢吃肉的；有滴酒不沾的，有爱好喝酒的……但有一点是共同的，他（她）们都性格开朗、心情舒畅。于是得出结论：性格开朗、心情舒畅同人的健康长寿有因果联系。这里运用的探究因果联系的逻辑方法是( C )
A．求异法B．共变法C．求同法D．剩余法
3.某小吃店多名食客用餐后呕吐。案件调查组发现其中5名呕吐的食客均食用过馄饨，但其他的饮食不同；另5名食客当日在该店就餐时仅选择了面条，没有发生呕吐现象。调查组遂得到结论：食用馄饨是中毒的原因。可见，调查组成员在调查中( A )
①运用求同求异并用法找到了中毒原因
②以个别性知识为前提推出一般性结论
③在比较的基础上运用共变法找到答案
④其推理前提与结论之间具有保真关系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④