初中苏科版（2024）植物维持生物圈中的碳氧平衡教学ppt课件

这是一份初中苏科版（2024）植物维持生物圈中的碳氧平衡教学ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了萌发前，萌发后，有机物，探究种子呼吸释放热量，呼吸作用产生水，呼吸作用的过程和实质，有机物+氧气，线粒体，二氧化碳+水+能量，呼吸作用与光合作用等内容，欢迎下载使用。
光合作用吸收二氧化碳，制造有机物
呼吸作用分解有机物，释放二氧化碳
知道呼吸作用分解有机物、释放二氧化碳。理解呼吸作用的原理。能举例说明呼吸作用原理在生产生活中的实际应用。
呼吸作用分解有机物放出二氧化碳
小麦种子萌发时，__________不断减少。
1.如右图所示，取两个大小相同的保温杯，分别装入等量的萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子，在两个保温杯中各插人一支温度计，记录最初的温度。2.密封24h后，观察杯内温度的变化，填写表12-2。
甲瓶温度计温度升高，乙瓶中温度计温度不变。
种子在萌发过程中会产生热量，这些热量是由呼吸作用分解有机物产生的。
种子在萌发过程中，子叶或胚乳中的有机物通过呼吸作用不断分解，释放出能量；一部分能量用于种子的萌发等生命活动，大部分能量以热能的形式散失。
1.种子萌发时，有机物通过呼吸作用最终被分解成哪些物质？2.该生理过程还需要哪些物质参与？
小明学习光合作用后得知，植物能释放氧气、净化空气，便在室内摆放了许多绿植。 但每到夜晚睡觉，他总会觉得房间空气沉闷，你能说出其中的原因吗？
夜晚无光，植物无法进行光合作用；只进行呼吸作用，消耗氧气、释放二氧化碳，导致室内缺氧、空气沉闷。
探究植物呼吸过程中的气体变化
实验一：植物呼吸产生二氧化碳吗？
1.取A、B两只塑料袋，在A袋内装入新鲜菠菜等，B袋内不放任何材料。分别将A、B两袋的袋口密封。2.将两只袋子放到黑暗处，24h后取出。3.把A、B袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的两个锥形瓶中，观察和记录石灰水的变化，分析实验结果。
澄清石灰水中的氢氧化钙遇到二氧化碳时，会发生反应，生成白色碳酸钙沉淀（变浑浊） 。
甲瓶澄清石灰水变浑浊，乙瓶澄清石灰水无明显变化。
植物进行呼吸作用产生了二氧化碳。
实验二：植物呼吸消耗氧气吗？
1.取等量的用沸水处理过的菠菜和新鲜的菠菜分别装入甲、乙两只广口瓶。2.放在温暖处，并封闭、遮光处理24h。3.分别将点燃的蜡烛迅速伸入到甲、乙两瓶中。4.观察和记录蜡烛的燃烧情况。
甲瓶蜡烛正常燃烧，乙瓶蜡烛迅速熄灭。
植物进行呼吸作用消耗了氧气。
（1）在探究植物呼吸过程中的气体变化时,分别选择了什么材料进行对照实验?为什么实验要封闭和遮光处理?
实验一：不放任何材料的B袋是对照组。实验二：装入沸水处理过的菠菜的甲瓶是对照组。封闭和遮光处理是为了避免外界气体或光合作用吸收、产生的气体影响实验效果。
（2）上述实验说明了植物呼吸时气体发生了什么变化?
实验一说明呼吸作用放出二氧化碳，实验二说明呼吸作用吸收氧气。
结论：植物的呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳
归纳植物呼吸作用过程中的“物质和能量变化”。
细胞能分解有机物，生成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，这个过程称为呼吸作用。在自然界中，绝大部分生物体的细胞内，有机物的分解要在有氧的条件下完成。
活细胞都能进行呼吸作用。
呼吸作用的实质：
物质转化：
能量转化
以化学能的形式贮存（ATP）
可直接为生物体的各项生命活动提供能量
腺苷三磷酸（ATP）是存在于生物体细胞内的一种高能化合物，是生物体进行各种生命活动所需能量的直接来源。储存在有机物中的能量不能被生物体直接利用，它们必须被氧化分解释放出来，在腺苷三磷酸形成过程中储存下来，被生物体利用。在生物体中，腺苷三磷酸不断地消耗和再生，维持着生命活动。
我们通常说的“呼吸”和“呼吸作用” 是一回事吗？
呼吸是生物体吸入氧气、呼出二氧化碳的气体交换过程。
呼吸作用是活细胞内分解有机物、释放能量，供生命活动利用的过程，又叫“细胞呼吸”。
化学能转变为细胞需要的能量
既相互对立，又相互依存。
有同学认为植物在白天进行光合作用，而没有呼吸作用，到夜晚才进行呼吸。这种观点对吗？为什么？
光合作用和呼吸作用同时进行
植物体所有活器官，白天和黑夜时刻都能进行呼吸作用。
呼吸作用的原理在生产、生活中的应用
影响植物呼吸作用的外界因素有哪些？
1.温度：一定范围内，升温呼吸作用增强；温度过低或过高，呼吸作用减弱。2.水分：植物含水量越高，呼吸作用越强。3.氧气：一定范围内，氧气浓度越高，呼吸作用越强。4.二氧化碳：二氧化碳浓度过高，会抑制呼吸作用。
农业生产中，常采取措施，保证农作物呼吸作用正常进行。
相反，有的措施能降低呼吸作用的强度。
新疆昼夜温差大，当地瓜果格外香甜，请说明原因。
白天：温度高，光合作用强，制造有机物多；
晚上：温度低，呼吸作用弱，消耗有机物少；瓜果内有机物积累多，所以特别甜。
1.创新是科技进步的动力。下图是某同学为探究呼吸作用设计的创新实验，下列有关说法错误的是（     ）A．该实验的变量是种子能否进行呼吸作用B．该实验不能探究种子的呼吸作用是否释放出了二氧化碳C．该实验除了种子所处的状态不同外，其余条件都应相同D．该实验中萌发的种子瓶内温度比煮熟的种子瓶内温度更高
活的种子进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳，释放热量。
2.如图是植物叶片生理活动示意图，下列说法错误的是（     ）A．若该图表示光合作用，则①是二氧化碳，②是氧气B．若该图表示物质的运输，则③是水，④是有机物C．若该图表示呼吸作用，则①是二氧化碳，②是氧气D．通常白天植物的光合作用强度大于呼吸作用强度
植物叶片进行光合作用，吸收二氧化碳，产生氧气，生成有机物；进行呼吸作用，分解有机物，消耗氧气，产生二氧化碳。
3.某同学探究植物的呼吸作用，设计了下图的实验装置，遮光一段时间后，红墨水会（　　）A．向左移动 B．向右移动C．静止不动 D．先向左后向右
植物进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳。
4.温室大棚使人们在寒冷的冬季也可以吃到新鲜的蔬菜、水果。下列措施中，不能提高温室大棚作物产量的是（     ）A．除草施肥 B．适当延长光照时间C．温室内通入适量二氧化碳 D．温室内温度始终保持25℃
大棚增产最优策略：白天适当升温、增强光合；夜晚适当降温、抑制呼吸，增大昼夜温差，积累有机物。