苏科版（2024）植物维持生物圈中的碳氧平衡教学演示课件ppt

这是一份苏科版（2024）植物维持生物圈中的碳氧平衡教学演示课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了学习目标，新课导入，普里斯特利实验，英恩豪斯实验，金鱼藻，光合作用的实质，物质转变，能量转换，二氧化碳，叶绿体等内容，欢迎下载使用。
1．通过分组实验和探究活动，说明绿色植物光合作用吸收二氧化碳放出氧气。（生命观念、探究实践）2．通过模拟实验探究光合作用释放氧气，理解植物的光合作用能释放氧气。（探究实践、科学思维）3．通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的基本过程。（科学思维）4．通过分析光合作用的实质，分析说明光合作用原理对作物种植的指导意义。（生命观念、态度责任）
　　空气中氧气所占的比例仅为 21% 左右，而生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量氧气。为什么我们没有感觉到缺氧呢？
蜡烛为什么会熄灭？小鼠为什么会死去？
　　蜡烛燃烧或动物呼吸都会使空气变得“污浊”。
　　将一支点燃的蜡烛和一只活着的小鼠分别放到密闭的玻璃罩中。
为什么蜡烛可以继续燃烧？小鼠可以存活呢？
植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气。
1. 实验装置为什么要密闭？2. 实验装置的玻璃罩能否改为不透明的黑色？为什么？
将一盆植物分别和一支点燃的蜡烛、一只活着的小鼠放到同一个密闭的玻璃罩中。
英恩豪斯通过 500 多次实验证明：植物只有在光下才能更新空气。
植物如何“更新空气”？植物的光合作用利用了环境中的什么物质，又产生了什么物质？
1．光合作用吸收二氧化碳放出氧气
1． 溴麝香草酚蓝是一种酸碱指示剂，变色范围是 pH 6.0~7.6，弱酸性时呈黄色，弱碱性时呈蓝色；2．水呈中性，溴麝香草酚蓝溶液滴入后基本呈淡蓝色； 3．当水中溶有二氧化碳后，会形成碳酸，碳酸是弱酸，溴麝香草酚蓝溶液滴入后由淡蓝色变绿再变黄。
验证绿色植物在光下消耗二氧化碳
金鱼藻、质量分数为 0.1% 的溴麝香草酚蓝溶液、试管、试管塞、黑纸片等
实验：探究光合作用吸收二氧化碳
1．在甲、乙、丙三支试管中加入等量的淡蓝色的质量分数为 0.1% 的溴麝香草酚蓝(英文缩写为 BTB)溶液、并向试管中吹气直至液体变为黄色。
为什么要向试管中吹气？ 目的是向试管中充入二氧化碳（水中溶有二氧化碳，会形成碳酸，碳酸是弱酸，试管中的液体因为加入了溴麝香草酚蓝溶液而变成黄色）。
2．在甲、乙试管中放入等量的金鱼藻，在丙试管中不放入金鱼藻，将三支试管塞上试管塞，并在甲试管外包上黑纸片。
1. 实验中形成几组对照实验，变量是什么？ 实验中有甲和乙，乙和丙两组对照实验。 甲和乙对照实验的变量是有无光照；乙和丙对照实验的变量是有无金鱼藻。
2. 三组试管为什么要用试管塞塞住？ 试管内形成密闭实验环境，避免与外界空气相通，影响实验结果。
3. 甲组试管为什么要包黑纸片？ 形成无光环境，不能进行光合作用。
3．将三支试管置于阳光下，2h 后观察试管内溴麝香草酚蓝溶液颜色的变化。
推测三只试管内液体颜色变化，并解释原因？ 甲、丙试管内液体颜色无明显变化；乙试管内液体颜色变成淡蓝色。 乙试管内金鱼藻进行光合作用吸收了液体中的二氧化碳。
实验：探究光合作用产生氧气
1．氧气难溶于水，常用排水法收集氧气。2．氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃。
（1）取适量金鱼藻放在盛满清水的烧杯中，用漏斗反扣住。（2）在漏斗颈上倒扣一支装满水的试管。（3）将装置移到光照下，放置一段时间，观察发生的现象。 （4）待试管内液面降到比烧杯内液面低时，使试管保持倒立竖直状态，将其从漏斗的颈部取下，不要脱离清水，在液面下用拇指堵住试管口，反转试管，使试管口向上。（5）松开拇指，将带火星的细木条迅速插入试管内，观察发生的现象。
实验：绿叶在光照下能够释放氧气
思考：这一装置移到光下照射一段时间后会出现什么现象？思考：将快要熄灭的细木条插进试管内，观察到什么现象？思考：这说明了什么问题？
结论：植物的光合作用能释放氧气。
试管内出现气泡，液面会下降。
植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为有机物，同时把光能转变成化学能储存在所合成的有机物里，并且释放氧气。
光合作用中，物质和能量是如何变化的？
二氧化碳和水等无机物合成为淀粉等有机物。
光能转换为储存在有机物中的化学能。
2．光合作用的原理在农业生产中的应用
结合光合作用反应式，想一想要提高光合作用反应，可以改变哪些因素？
充分利用光照—合理密植
充分利用光照—立体种植
增施有机肥料（农家肥）
温室中的二氧化碳发生器
利用微生物分解有机物释放二氧化碳
喷施储存在钢瓶中的二氧化碳
探究实验：探究光合作用吸收二氧化碳
探究实验：探究光合作用产生氧气
例1．如图是光合作用示意图，绿色植物进行光合作用的过程中，物质和能量的变化是（ ）A．分解有机物，化学能转变成光能，释放能量B．合成有机物，光能转变成化学能，储存能量C．分解有机物，光能转变成化学能，释放能量D．合成有机物，化学能转变成光能，储存能量
例2．晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，把试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目，统计结果如图。下列分析错误的是（ ）A．气泡越多，说明产生的氧气越多B．试管与灯的距离为10厘米时， 产生的气泡最多，原因是光照较强C．该实验可以得出的结论是：光照越强，光合作用也就越强D．如果将该试管放在黑暗中，也将会冒出大量气泡
例3．有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”这句话道出了绿色植物光合作用的重要意义。下列关于光合作用的意义的说法，错误的是（ ）A．为动物和人类提供食物B．为自身生活提供有机物C．为自身生活提供无机盐D．为动物和人类提供能量