2026中考语文二轮复习古诗文复习文言文阅读课件

这是一份2026中考语文二轮复习古诗文复习文言文阅读课件，共27页。PPT课件主要包含了朗读节奏，文言实词，文言虚词，理解句子，内容要点，观点感情，手法特色，考查范围，感悟看法，题型填空题等内容，欢迎下载使用。
链接课标明方向，分析预测新考法。
知识整合知重点，思维导图巧记忆。
精准分析考点，总结重难知识点。
洞悉全国真题，探寻命题知考向。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。 材料组合形式上，诗文联读、群文阅读、试题中链接文言材料的形式逐渐增多。具体考点上，实词解释注重引导学习方法，融入查字典法、语境推断法、成语助记法等；句子翻译给出关键词助记，提醒学生重视采分点，也有的结合文意理解、句子赏析考查；文意理解或和其他篇目勾连探究，或融入情境，或跨学科学习。一些试卷还会将文言文阅读整体设置为专题任务群，在真实情境中解决所有任务，注重问题的解决。
读清句子，正确停顿是诵读文言文的基本要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。 要正确划分朗读节奏，准确把握句意是关键。首先要结合文章注释或文中已有的标点符号，弄懂句子大意，细细体会句中哪个词与哪个词应连在一起读，或不应连在一起读。 在弄懂句意的基础上，再借助语法知识分析句子的结构。即要判断构成句子的词或词组，在句子中各自充当什么成分。这样，就能基本把握句子内部的自然停顿。以下几种情况要注意停顿：
… 考向1：划分文言语句的朗读节奏 …
1.主谓之间要停顿。如“吾与徐公／孰美”。2.动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如“予独爱／莲之出淤泥而不染”。3.动词与后面的状语之间常常要停顿。如“骈死／于槽枥之间”“生／于忧患，死／于安乐”。4.句中表转折的连词前一般要停顿。如“可远观／而不可亵玩焉”“鸣之／而不能通其意”。5.前置状语和主语之间要停顿。如“尝／与人佣耕”“俄而／百千人大哭”。6.句首发语词、关联词后要停顿。如“至若／春和景明”“诚宜／开张圣听”。7.句子中间成分省略处要停顿。如“问／（渔人）所从来”“再／（鼓）而衰，三／（鼓）而竭”。
8.并列、承接词组前后两部分之间要停顿。如“泉香／而酒洌”“属予作文／以记之”。9.骈句、排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如“七八个星／天外，两三点雨／山前”“沙鸥／翔集，锦鳞／游泳”。10.“古二今一”词语之间要停顿，即在文言文中是两个单音节词，而在现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如“可／以一战”“中／间／力拉崩倒之声”。11.根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏。如“其一／犬坐于前”“山行／六七里”。总之，能否准确地给文言语句划分朗读节奏，关键在于对句意及层次结构的理解。掌握一些文言语句的朗读停顿知识，文言文就会变得好读、好记、好理解了。
对实词的考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个方面，理解时必须结合具体语境。
… 考向2：理解文言实词的含义 …
汉字中的形声字占80％以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助探求实词的含义。
实词绝大多数是具有多个义项的，因此在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
对实词所在的句子进行成分分析或对实词所在的词组进行结构分析，同样可以帮助理解该词的含义。
在成语中，保留了大量的文言词义，因此借助成语中实词的词义有时也能让我们“绝处逢生”。
要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以推断题目中实词的词义。
对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法是将所给的义项放入具体的语境中去贯通文意，解释恰当且无滞碍之处的即为正确答案。
综合归纳课本中常见虚词的意义和用法，绘制成图表，加强记忆，在具体的语境中掌握其具体意义，在考试过程中便能有本可依了。
试题中大多有出自教材的句子，这样就可以利用熟悉课文的优势来帮助辨析课外文言文中的虚词的意义和用法。
当在具体语境中很难推断某一虚词的意义和用法时，可以利用熟记的知识逐一代入筛选，文从字顺即为正确。
一般而言，所考查虚词的上下文语境完整，语句的整体意思会影响对虚词意义和用法的判定，这时候可根据具体的上下文来进行推断。
一些虚词在句中不同的位置起不同的作用。比如“也”，在句末表判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。
成语绝大多数源于古诗文。因此，其中许多虚词的意义与用法和文言文中的相同。根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的意义与用法，也是一种行之有效的方法。
… 考向3：理解文言虚词的意义和用法 …
1.文言翻译的原则：信、达、雅信，即要忠于原文意思；达，即要合乎现代汉语的语法习惯；雅，即要尽量做到言辞优美。2.文言翻译的要求：直译为主，意译为辅所谓直译，就是以原文为本，将其用现代汉语字字句句落实到译文之中，甚至在格式上也要和原文保持一致。在难以直译或直译后无法表达原文意蕴的时候，可酌情采用意译作为辅助手段。3.文言翻译的技巧：对、换、留、删、补、调（1）“对”就是字字对译。（2）“换”就是将单音节词换成现代汉语中的双音节词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之。（3）“留”就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官
… 考向4：理解并翻译句子 …
职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。（4）“删”就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，只要不影响语气和句意就可以删去。一些句首的发语词、句中表顺接的连词、起补充音节或停顿作用的助词等均可略过不译。（5）“补”就是补写出文言文中的省略成分。如“尝以为太白、子美之后，一人而已”一句的翻译，结合语境，应该在句首加上主语“我”。（6）“调”就是调整语序。如宾语前置句、定语后置句、主谓倒装句等在翻译时就要把其中倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。如“吾谁与归？”是“吾与谁归？”的倒装，应翻译为：我同谁一道呢？
1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。由于这个考向突出了对文章的整体感知能力的考查，所以在答题的时候，一定要对文章内容有整体的认识，明确文章写了何人、何事、何景、何物。阅读时要始终思考以下几个方面的问题：文章写了什么人的什么事；文中所述事情的发生、发展和结局如何；文章揭示了什么道理；文章是以什么作为说理依据的等等。2.抓中心句，找关键句，厘清文章的层次。读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。3.充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。归纳、概括时，要注意充分利用文章的标题、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识进
… 考向5：理解基本内容并归纳内容要点 …
行综合分析，以便从多方面理解文章的内容。如【典例】考查对陶渊明的《桃花源记》的理解，答题时要意识到“桃花源”是作者虚构的理想社会，寄托了作者的政治理想，含蓄反映了他对战乱频繁的黑暗社会的不满。4.解答这类题首先要对全文的大意有所了解，然后根据题干要求找出相关信息。主要有三种答题方法：第一，引用原文中的句子回答；第二，摘录原文中的关键词语回答；第三，用自己的话回答（可联系原文中的有关词句）。
1.借助整体阅读归纳内容要点：先从整体上读懂文章内容，归纳文章内容要点，感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中想要告诉读者的是什么，读者阅读后会从文中受到怎样的启发，从而推断作者的观点、态度。如【典例】中，可通过【链接材料】“古人游记……便见余兴无穷”概括出游记写作“不写尽”、游览“不游尽”的观点。2.借助文体特征分析情感和观点：史传散文中，作者的观点、态度寄托在人物形象上，作者可能对人物有简略的评价；咏物散文中，作者的观点、态度寄托在所咏的事物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文中的观点、态度一般为文章的中心论点。3.借助关键信息分析情感和态度：文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注释；中心句、关键句、过渡句、情感句等等。可通过提取这些关键信息来分析作者的思想感情和
… 考向6：理解文章的观点和思想感情 …
观点态度。4.知人论世，提取要义，分析情感和观点：写作背景、写作动机等也是解读文言文要义的一把钥匙。5.辩证分析：分析概括作者在文中的观点，一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到其消极因素。判断积极与消极因素，可从作者的人生经历、作品的思想感情、社会的历史局限等方面考虑。对文章中作者欠妥当的观点及消极因素，还要视答题的实际情形来进行恰如其分的评析。
1.看结构。常见的结构形式：并列式、递进式、总分总式等。2.看表现手法。常见的表现手法：借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾呼应、画龙点睛、叙议结合、烘托、伏笔、照应、悬念和释疑等。3.看描写方法。常见的描写方法：动静结合、正侧相映、白描等。4.看抒情方式。常见的抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、情景交融、借古讽今等。5.看语言特点。品味语言的方法：从修辞的角度品析、从表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明）的角度品析、抓住语言的形式（句式、音韵、节奏等）品析。如【典例】的【甲】文采用举名人事例（对比）劝说的方法，具有权威性；【乙】文选段主要采用现身说法的方式进行劝说，亲切自然，以纨绔子弟作对比，反衬自己独得其乐、专注学习的精神。
… 考向7：分析文章的艺术特色和表现手法 …
联系实际、个性感悟类试题，主要考查在深入理解作品的基础上进行创意解读的能力。其考查的形式主要有：①领悟作品的内涵，并说说自己所获得的对自然、社会和人生的启示；②对作品的思想内涵，做出自己的评价或说出感想；③对作品中感人的情境和人物形象，说出自己的感受。解答此类题，要做到如下几点：1.紧扣要求，寻找依据：审清题意，根据题干中的关键信息，谈自己感受最深的地方。一定要尊重文本，结合实际，发表自己的感悟和见解，切记不可只对文本进行粗略、肤浅的浏览，就胡乱分析。如【典例】中，概括出的人生准则是“舍生取义”后，要在理解作者观点“在“生”与“义”发生矛盾时，要选择“义”，放弃“生””的基础上，结合当代情况作答。在新时代，当国家和民族的利益与个人利益发生矛盾冲突时，应果
… 考向8：谈启示感悟，发表见解看法 …
断地放弃个人利益，维护国家和民族的利益。2.依据原文，了解情感：了解作者的情感态度，明确作者的意向及写作意图是答好启示感悟类题的基础。就人物传记而言，作者对作品中人物倾注的情感和褒贬，是理解人物形象和主题的关键。3.注意答题层次：启示感悟类题，通常的提问形式有“你得到了什么启示（或感悟）”“你是如何看的”“你赞同这种看法吗”“谈谈你的理解”等，因此在解答的时候，要先应题，先回答“我得到什么启示”“我认为什么”“我赞同／不赞同什么”等，然后再按顺序写出自己的感受或理由。
阅读《陈太丘与友期行》和《论语》十二章，解释下列句子中加点词语的意思。（1）去后乃至__________ （2）入门不顾__________（3）不堪其忧__________ （4）三军可夺帅也__________
下列文言词语解释不正确的一项是（ ）A．贫贱不能移。（《孟子·富贵不能淫》） B．且焉置土石？（《列子·愚公移山》） C．军士吏被甲。（《史记·周亚夫军细柳》） D．可得而犯邪！（《史记·周亚夫军细柳》）
移：使…改变，使…动摇。焉：哪里。被：同“披”，穿着。犯：名词活用为动词，囚禁。
《岳阳楼记》以“情”贯串全文，既写了“迁客骚人”的情，又写了“古仁人”的情。请你概括“迁客骚人”和“古仁人”的情各是什么。作者写这两种情的目的是什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答：“迁客骚人”的情：以物喜，以己悲；“古仁人”的情：不以物喜，不以己悲。将“迁客骚人”登楼览物而产生悲与喜的不同心境与“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的心境进行对比，更突出了“古仁人”的博大胸襟。表现出“古仁人”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，体现了作者的旷达胸襟和政治抱负，突出文章主旨。