部编版五年级下册语文期末测试卷3（含答案和详细解析）

这是一份部编版五年级下册语文期末测试卷3（含答案和详细解析），共2页。试卷主要包含了积累与运用，阅读理解，习作，答案及详细解析等内容，欢迎下载使用。
（考试时间：90分钟 满分：100分）
一、积累与运用（35分）
1. 看拼音，写词语，注意书写规范、整洁、美观。（10分）
fú zhuāng（ ） jiǎn chá（ ） kuā jiǎng（ ） xīn shǎng（ ） jiā shuǐ（ ）
bǐ jià（ ） zhì huì（ ） liú tǎng（ ） chéng fǎ（ ） shǒu zhū dài tù（ ）
2. 给下列加点字选择正确的读音，将序号填在括号里。（6分）
（1）便宜（①pián ②biàn） （2）处理（①chǔ ②chù） （3）答应（①dā ②dá）
（4）角色（①jué ②jiǎ） （5）转动（①zhuàn ②zhuǎn） （6）闷热（①mēn ②mèn）
3. 先将下列词语补充完整，再选择合适的词语填空（填序号）。（8分）
①（ ）颜（ ）色 ②（ ）（ ）欲出 ③眉（ ）眼（ ） ④（ ）（ ）忘形
⑤（ ）山（ ）水 ⑥（ ）（ ）古迹 ⑦（ ）（ ）勃勃 ⑧（ ）（ ）失措
（1）春天来了，公园里到处都是（ ）的景象，吸引了很多游客。
（2）听到自己获奖的消息，他（ ），高兴得跳了起来。
（3）面对突发情况，我们要冷静应对，不能（ ）。
（4）我的家乡风景优美，有很多（ ），是个旅游的好地方。
4. 按要求完成句子练习。（6分）
（1）小溪哗啦啦地流着。（改为拟人句）
（2）用“只要……就……”写一句话。
（3）天上的星星像钻石，亮亮的。（照样子，写一个比喻句）
5. 日积月累，根据课文内容填空。（5分）
（1）________________，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
（2）停车坐爱枫林晚，________________。（杜牧《山行》）
（3）________________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4）落红不是无情物，________________。（龚自珍《己亥杂诗》）
（5）________________，怕得鱼惊不应人。（胡令能《小儿垂钓》）
二、阅读理解（30分）
（一）课内阅读（12分）
《刻舟求剑》
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
1. 解释下列加点字的意思。（4分）
（1）楚人有涉江者（ ） （2）其剑自舟中坠于水（ ）
（3）遽契其舟（ ） （4）求剑若此（ ）
2. 用自己的话说说“舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？”这句话的意思。（4分）
3. 楚人为什么找不到自己的剑？这个故事告诉我们什么道理？（4分）
（二）课外阅读（18分）
童年的老藤椅
在奶奶家的阳台上，放着一把老旧的藤椅，它陪伴我度过了整个童年，承载着我太多温暖的回忆。
藤椅是棕色的，椅面和扶手都由细细的藤条编织而成，摸上去粗糙却很舒服，就像奶奶布满皱纹的手，温柔地托着我。藤椅的椅背上，还缠着几道褪色的红绳，那是奶奶怕藤条磨到我，特意缠上去的。椅子坐久了，藤条之间会有小小的缝隙，阳光透过缝隙洒下来，在地上映出细碎的光斑，像撒了一地的星星。
小时候，我最喜欢坐在这把藤椅上，听奶奶讲过去的故事。奶奶坐在藤椅的另一边，手里摇着蒲扇，声音轻轻的、软软的，那些古老的传说、有趣的往事，顺着奶奶的声音，钻进我的耳朵里，刻在我的心里。有时候，我会趴在藤椅上写作业，奶奶就坐在旁边，静静地陪着我，时不时给我递上一杯温水；夏天的傍晚，我会坐在藤椅上，看着天边的晚霞，听着蝉鸣，感受着微风拂过脸颊，心里满是惬意。
随着我慢慢长大，去奶奶家的次数越来越少，藤椅也渐渐变得陈旧，藤条有些松动，椅面上也多了几道划痕。但每次回到奶奶家，我依然会第一时间跑到阳台上，坐在这把藤椅上，仿佛一下子就回到了童年时光。它不像新椅子那样漂亮，却装满了我和奶奶的温情，装满了我童年的欢乐与美好。
这把老藤椅，是童年的见证，是亲情的寄托。无论我长多大，走多远，它都会留在我的记忆里，温暖着我前行的路。
1. 短文围绕老藤椅，写了它的哪些特点和作用？（4分）
2. 文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。（4分）
3. 作者为什么说老藤椅“装满了我和奶奶的温情”？（3分）
4. 结合短文内容，说说老藤椅对作者有什么意义？（3分）
5. 联系生活实际，说说你身边有哪些承载着回忆的物品，它对你有什么特殊意义？（4分）
三、习作（35分）
题目：我学会了______
要求：1. 先把题目补充完整，可以是学会一项技能、学会一种品质、学会一件小事等；
2. 写清楚学习的过程，包括遇到的困难、如何克服困难，以及学习后的收获和感悟；
3. 条理清晰，语句通顺，内容具体，有真情实感，适当运用动作、心理、语言描写；
4. 不少于450字，不出现真实的人名、校名、地名；
5. 书写规范、整洁、美观。
四、答案及详细解析
一、积累与运用（35分）
1. 看拼音写词语（10分）
服装 检查 夸奖 欣赏 浇水 比较 智慧 流淌 乘法 守株待兔
解析：本题考查三年级下册重点字词的书写，兼顾四年级上册基础字词，选取前两套试卷未涉及的字词。“服装”的“装”不要少写“衣”字旁；“检查”的“检”左边是“木”字旁，不要与“捡”混淆；“欣赏”的“赏”注意笔顺，不要写错；“守株待兔”是三年级下册重点文言文相关词语，注意书写规范；“流淌”的“淌”右边是“尚”，书写时需注意字迹工整，卷面整洁。
2. 选择正确读音（6分）
（1）① （2）① （3）① （4）① （5）① （6）①
解析：本题考查多音字辨析，贴合三、四年级教材重点，选取与前两套试卷完全不同的多音字。“便”读pián时表示便宜、便利，读biàn时表示方便、便利；“处”读chǔ时表示处理、相处，读chù时表示地方、处处；“答”读dā时表示答应、答理，读dá时表示回答、答题；“角”读jué时表示角色、角斗，读jiǎ时表示角落、牛角；“转”读zhuàn时表示转动、旋转，读zhuǎn时表示转弯、转移；“闷”读mēn时表示闷热、闷沉，读mèn时表示烦闷、郁闷。结合词语语境，选择正确读音。
3. 补充词语并填空（8分）
①五颜六色 ②呼之欲出 ③眉开眼笑 ④得意忘形 ⑤青山绿水 ⑥名胜古迹 ⑦生机勃勃 ⑧惊慌失措
（1）⑦ （2）③ （3）⑧ （4）⑥
解析：本题考查三、四年级重点词语积累与运用，补充的词语均与前两套试卷不重复，题型与前两套不同，侧重词语运用。补充词语时，注意字形准确，如“五颜六色”的“颜”不要写错，“惊慌失措”的“慌”不要写成“荒”；填空时，需结合句子语境，选择合适的词语，确保语句通顺、逻辑合理，体现词语的正确用法。
4. 句子练习（6分）
（1）示例：小溪唱着欢快的歌，蹦蹦跳跳地向远方跑去。
解析：拟人句要求赋予事物人的动作、神态或情感，本题与前两套试卷的拟人句素材、句式均不同，选取“小溪”为对象，结合小溪“流着”的特点，加入人的动作（唱歌、蹦蹦跳跳）、情感（欢快），使句子生动形象，贴合三、四年级拟人句训练重点。
（2）示例：只要我们认真努力，就一定能取得好成绩。
解析：“只要……就……”表示条件关系，前半句是条件，后半句是结果，与前两套试卷的关联词不同。造句时，需注意条件与结果的逻辑合理，语句通顺，体现条件关系，符合三、四年级关联词运用要求。
（3）示例：路边的路灯像灯笼，亮亮的，照亮了我们前行的路。
解析：比喻句要求找到两种事物的相似之处，模仿例句的句式，选取与前两套试卷不同的本体（路灯）和喻体（灯笼），补充细节，突出路灯的特点，使句子更生动，贴合三、四年级比喻句训练重点。
5. 日积月累（5分）
（1）不知细叶谁裁出 （2）霜叶红于二月花 （3）海内存知己 （4）化作春泥更护花 （5）路人借问遥招手
解析：本题考查三、四年级重点古诗积累，选取与前两套试卷不重复的篇目，均为教材要求背诵默写的内容。注意字形准确，如“裁”不要写错，“霜”不要少写“雨”字头，“己”不要写成“已”，“遥”不要写错，默写时不要添字、漏字。
二、阅读理解（30分）
（一）课内阅读（12分）
1. （4分）（1）渡 （2）从 （3）立刻，急忙 （4）这样
解析：本题考查文言文重点字词理解，贴合三年级下册《刻舟求剑》课文内容，与前两套试卷的课内阅读篇目不同。“涉”是“渡”的意思，“自”是“从”的意思，“遽”是“立刻、急忙”的意思，“此”是“这样”的意思，结合课文上下文，可准确理解字词含义，兼顾文言文基础积累。
2. （4分）船已经向前行驶了，而剑却没有移动，像这样寻找剑，难道不糊涂吗？
解析：本题考查文言文句子翻译，要求用自己的话通顺、准确地表达句子含义。翻译时，注意“行”指行驶，“矣”是语气词，“而”表示转折，“若此”指像这样，“不亦……乎”是固定句式，可译为“难道不……吗”，“惑”指糊涂，结合这些字词的含义，组织语言，确保翻译准确、通顺，体现句式特点。
3. （4分）楚人找不到剑，是因为他拘泥于教条，不懂变通，只知道在船上刻下记号，却忽略了船在行驶、剑却静止不动的道理。这个故事告诉我们，事物是不断变化的，我们不能死守教条、墨守成规，要根据实际情况灵活应对，才能解决问题。
解析：本题考查对课文内容和主旨的理解，贴合五年级阅读理解要求。结合课文内容，分析楚人找不到剑的原因（不懂变通、死守教条），再提炼故事的核心道理（灵活应对、不墨守成规），语言简洁、准确，结合具体情节说明道理。
（二）课外阅读（18分）
1. （4分）特点：棕色、藤条编织、摸起来粗糙舒服、椅背上缠着褪色红绳、有缝隙、陈旧有划痕；作用：供“我”坐、听奶奶讲故事、写作业、乘凉，承载“我”的童年回忆和亲情。
解析：本题考查对短文内容的概括能力，与前两套试卷的课外阅读素材、提问角度均不同。通读短文，第二段写老藤椅的外形特点；第三段写老藤椅的作用；第四段写老藤椅的陈旧，据此提炼概括，确保不遗漏关键信息，分类清晰。
2. （4分）文中运用了比喻、拟人两种修辞手法。
示例：（1）比喻：藤椅是棕色的，椅面和扶手都由细细的藤条编织而成，摸上去粗糙却很舒服，就像奶奶布满皱纹的手；阳光透过缝隙洒下来，在地上映出细碎的光斑，像撒了一地的星星。（2）拟人：那些古老的传说、有趣的往事，顺着奶奶的声音，钻进我的耳朵里，刻在我的心里。
解析：本题考查修辞手法的辨析，贴合三、四年级修辞手法训练重点，举例均来自短文，与前两套试卷的例句不重复。比喻句需找出本体和喻体，体现两者的相似之处；拟人句需找出赋予事物的人的动作（钻进、刻），结合文中具体句子举例即可。
3. （3分）因为小时候，“我”坐在藤椅上听奶奶讲故事，奶奶在藤椅旁陪“我”写作业、给“我”递温水，藤椅见证了“我”和奶奶相处的温暖时光，承载着奶奶对“我”的疼爱，所以说它“装满了我和奶奶的温情”。
解析：本题考查对句子的理解。结合短文第三段“我最喜欢坐在这把藤椅上，听奶奶讲过去的故事”“奶奶就坐在旁边，静静地陪着我，时不时给我递上一杯温水”，这些具体事例体现了“我”和奶奶的温情，据此组织语言回答即可。
4. （3分）老藤椅是作者童年的见证，承载着作者童年的欢乐与美好，是亲情的寄托；无论作者长多大、走多远，它都能唤起作者对童年、对奶奶的回忆，温暖作者前行的路。
解析：本题考查对作者情感和短文主旨的把握，与前两套试卷的提问角度不同。结合短文第四段“这把老藤椅，是童年的见证，是亲情的寄托。无论我长多大，走多远，它都会留在我的记忆里，温暖着我前行的路”，提炼老藤椅对作者的意义，语言通顺、准确即可。
5. （4分）示例：我身边有一个旧布偶，它是妈妈在我小时候送给我的。布偶的绒毛已经有些脱落，眼睛也有些褪色，但我依然很喜欢它。小时候，我每天都抱着它睡觉，遇到不开心的事，就对着它说话；难过的时候，抱着它就觉得很安心。它承载着妈妈对我的爱，也见证了我的童年，对我来说，它是最珍贵的礼物，每当看到它，就会想起妈妈的陪伴和童年的快乐。
解析：本题考查联系生活实际的拓展能力，与前两套试卷的拓展问题不重复。要求结合自身生活，写出承载回忆的物品，说明它的特点和特殊意义，语句通顺、有真情实感，贴合五年级习作的情感表达要求，体现对生活的观察和感悟。
三、习作（35分）
评分标准（35分）
1. 内容（15分）：能准确把握“我学会了______”的主题，补充的题目合理，写清楚学习的完整过程，包括遇到的困难、克服困难的方法，有具体细节，有收获和感悟，有真情实感。（12-15分）；主题明确，补充的题目合理，有具体的学习过程，能体现困难和收获，情感较真实。（9-11分）；主题不明确，补充的题目不合理，学习过程不具体，缺乏困难和收获的描写，情感平淡。（6-8分）；内容空洞，没有具体的学习过程，脱离主题。（0-5分）
2. 条理（10分）：条理清晰，段落分明，语句通顺，没有语病，适当运用动作、心理、语言等描写方法，能清晰展现学习的先后顺序。（8-10分）；条理较清晰，语句较通顺，有少量语病，能运用简单的描写方法，学习过程顺序较清晰。（6-7分）；条理不清晰，语句不通顺，语病较多，缺乏描写方法，学习过程混乱。（3-5分）；语句混乱，无法读懂。（0-2分）
3. 书写（5分）：书写规范、整洁、美观，无错别字，卷面干净。（4-5分）；书写较规范，有少量错别字，卷面较干净。（2-3分）；书写不规范，错别字较多，卷面杂乱。（0-1分）
4. 字数（5分）：不少于450字，符合要求。（4-5分）；350-449字，基本符合要求。（2-3分）；少于350字，不符合要求。（0-1分）
示例范文：
我学会了坚持
成长的路上，我们会学会很多东西，有的学会了勇敢，有的学会了善良，而我，最难忘的是学会了坚持。那一次学跳绳的经历，让我真正懂得了“坚持就是胜利”的道理。
记得三年级的时候，看到同学们在操场上跳绳，一个个像轻盈的小兔子，跳得又快又稳，我心里羡慕极了，便下定决心，一定要学会跳绳。妈妈给我买了一根粉色的跳绳，我迫不及待地拿起跳绳，学着同学们的样子跳了起来。
可刚开始学，我就遇到了难题。跳绳像个调皮的小娃娃，总是不听我的指挥，要么绳子甩快了，脚跟不上；要么脚跳快了，绳子又甩慢了，每次都被绳子绊倒，摔得膝盖火辣辣地疼。跳了没几分钟，我就累得气喘吁吁，胳膊也酸得抬不起来。我坐在地上，看着手里的跳绳，心里又着急又难过，忍不住想放弃：“太难了，我根本学不会跳绳。”
妈妈看到我沮丧的样子，走过来温柔地摸了摸我的头，说：“孩子，做任何事情都不能半途而废，坚持下去，你一定可以的。我们慢慢来，先练甩绳，再练跳，一步一步来。”听了妈妈的话，我重新鼓起勇气，站起身，继续练习。
我先拿着跳绳，练习甩绳的动作，一遍又一遍，直到能熟练地甩动绳子；然后，我试着慢慢跳，一次跳一下，再慢慢增加次数。摔倒了，我就爬起来，揉一揉膝盖，继续跳；累了，我就休息一会儿，再接着练。就这样，我每天坚持练习半小时，日复一日，我的跳绳技术越来越熟练。
终于有一天，我拿起跳绳，轻轻一甩，双脚一跃，绳子像彩虹一样在我脚下划过，我竟然连续跳了二十多下！我高兴得跳了起来，大喊着：“我学会了！我终于学会跳绳了！”
从那以后，我明白了，无论做什么事情，只要坚持下去，不放弃，就一定能成功。这次学跳绳的经历，让我学会了坚持，也让我在成长的路上，变得更加勇敢、更加坚强。
解析：范文紧扣“我学会了坚持”的主题，补充的题目合理，详细写了学跳绳的完整过程，包括遇到的困难（被绳子绊倒、累得气喘吁吁）、克服困难的方法（听从妈妈的话、每天坚持练习），细节描写到位，通过动作、心理、语言描写，体现了学习后的收获和感悟，有真情实感，符合习作要求，与前两套试卷的范文素材、主题均不重复，可供学生参考。