部编版五年级下册语文期末测试卷4（含答案和详细解析）

这是一份部编版五年级下册语文期末测试卷4（含答案和详细解析），共2页。试卷主要包含了积累与运用，阅读理解，习作，答案及详细解析等内容，欢迎下载使用。
（考试时间：90分钟 满分：100分）
一、积累与运用（35分）
1. 看拼音，写词语，注意书写规范、整洁、美观。（10分）
còu chéng（ ） zhēng zhá（ ） fēn fāng（ ） jiǎn shǎ（ ） fēng fù（ ）
gē b（ ） mó xíng（ ） yōu xián（ ） zhē bì（ ） hú liàn nán fēn（ ）
2. 给下列汉字选择正确的读音，将序号填在括号里。（6分）
（1）奔跑（①bēn ②bèn） （2）盛饭（①chéng ②shèng） （3）模具（①mú ②mó）
（4）相处（①chǔ ②chù） （5）挣脱（①zhèng ②zhēng） （6）扇风（①shān ②shàn）
3. 先将下列词语补充完整，再按要求分类（填序号）。（8分）
①（ ）光（ ）彩 ②（ ）（ ）中外 ③垂（ ）丧（ ） ④（ ）（ ）欲聋
⑤（ ）清（ ）秀 ⑥（ ）（ ）起舞 ⑦（ ）（ ）吞枣 ⑧（ ）（ ）如归
（1）描写景物的：________________ （2）描写人物的：________________
（3）描写声音的：________________ （4）描写读书的：________________
4. 按要求完成句子练习。（6分）
（1）荷花在风中摇摆。（改为拟人句）
（2）用“因为……所以……”写一句话。
（3）大象的耳朵像扇子，大大的。（照样子，写一个比喻句）
5. 日积月累，根据课文内容填空。（5分）
（1）________________，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）
（2）________________，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）
（3）空山不见人，________________。（王维《鹿柴》）
（4）________________，只缘身在此山中。（苏轼《题西林壁》）
（5）等闲识得东风面，________________。（朱熹《春日》）
二、阅读理解（30分）
（一）课内阅读（12分）
《守株待兔》
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
1. 解释下列汉字的意思。（4分）
（1）兔走触株（ ） （2）折颈而死（ ）
（3）因释其耒（ ） （4）冀复得兔（ ）
2. 用自己的话说说整篇文言文的意思。（4分）
3. 宋人为什么会被宋国人嘲笑？这个故事给我们什么启示？（4分）
（二）课外阅读（18分）
外婆的针线筐
外婆的床头柜上，放着一个老旧的针线筐，竹编的筐身泛着淡淡的棕黄色，边缘有些磨损，却被外婆收拾得干干净净。这个针线筐，装满了外婆的手艺，也装满了我童年最温暖的回忆。
针线筐里的东西应有尽有：五颜六色的线团、大小不一的针、顶针、剪刀，还有几块碎布和未缝完的鞋垫。外婆的手很巧，不管是缝衣服、纳鞋垫，还是绣花纹，她都做得又快又好。线团在她手里仿佛有了生命，穿针引线间，一个个精致的针脚就密密麻麻地排列开来，像整齐的小队伍。
小时候，我总爱趴在外婆身边，看她做针线活。阳光透过窗户，洒在外婆的银发上，也洒在针线筐里，线团泛着柔和的光。外婆一边缝东西，一边给我讲过去的趣事，她的声音轻轻的，像春风拂过耳畔。有时候，我会调皮地拿起线团，在手里摆弄，不小心把线弄乱，外婆从不生气，只是笑着摇摇头，耐心地把线重新理好，还教我穿针引线，教我绣简单的小花。
有一次，我不小心把裤子磨破了一个小洞，急得快哭了。外婆笑着说：“别急，外婆给你补得漂漂亮亮的。”她从针线筐里拿出一块彩色的碎布，剪成小小的花朵形状，小心翼翼地缝在破洞处，又用彩线在周围绣了几片小小的叶子。原本破旧的裤子，瞬间变得格外好看，我高兴得蹦蹦跳跳，抱着外婆的胳膊撒娇。
后来，我慢慢长大，很少再回外婆家，外婆的针线筐也渐渐被放在了床头柜的角落，里面的线团有些褪色，针也变得有些生锈，但它依然承载着我和外婆之间的温情。每当我想起外婆的针线筐，就会想起外婆温柔的笑容和温暖的陪伴，想起那些被爱意包裹的童年时光。
这个普通的针线筐，没有华丽的装饰，却装着外婆对我满满的爱，也装着我对童年、对外婆最深的思念。
1. 短文围绕外婆的针线筐，写了它的哪些特点和相关的往事？（4分）
2. 文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。（4分）
3. 外婆是一个怎样的人？请结合短文内容简要分析。（3分）
4. 结合短文内容，说说外婆的针线筐对作者有什么特殊意义？（3分）
5. 联系生活实际，说说你身边有哪些藏着爱意的物品，它背后有怎样的故事？（4分）
三、习作（35分）
题目：那一次，我读懂了______
要求：1. 先把题目补充完整，可以是读懂亲情、读懂坚持、读懂勇气、读懂平凡等；
2. 写清楚事情的经过，包括自己的所见、所闻、所感，重点写出“读懂”的过程；
3. 条理清晰，语句通顺，内容具体，有真情实感，适当运用动作、心理、语言、神态描写；
4. 不少于450字，不出现真实的人名、校名、地名；
5. 书写规范、整洁、美观。
四、答案及详细解析
一、积累与运用（35分）
1. 看拼音写词语（10分）
凑成 挣扎 芬芳 减少 丰富 胳膊 模型 悠闲 遮蔽 难分难辨
解析：本题考查三年级下册重点字词的书写，兼顾四年级上册基础字词，选取前3套试卷未涉及的字词。“凑成”的“凑”不要少写“冫”；“挣扎”的“扎”注意笔顺，不要写错；“芬芳”均为草字头，书写时注意对称；“难分难辨”是三年级下册重点四字词语，注意“辨”中间是“刀”，不要与“辩”混淆；“遮蔽”的“遮”结构较复杂，书写时需注意字迹工整，卷面整洁。
2. 选择正确读音（6分）
（1）① （2）① （3）① （4）① （5）① （6）①
解析：本题考查多音字辨析，贴合三、四年级教材重点，选取与前3套试卷完全不同的多音字。“奔”读bēn时表示奔跑、奔腾，读bèn时表示投奔、奔向；“盛”读chéng时表示盛饭、盛放，读shèng时表示茂盛、盛大；“模”读mú时表示模具、模样，读mó时表示模型、模仿；“处”读chǔ时表示相处、处理，读chù时表示地方、处所；“挣”读zhèng时表示挣脱、挣钱，读zhēng时表示挣扎；“扇”读shān时表示扇风、扇动，读shàn时表示扇子、扇面。结合词语语境，选择正确读音。
3. 补充词语并分类（8分）
①流光溢彩 ②闻名中外 ③垂头丧气 ④震耳欲聋 ⑤山清水秀 ⑥翩翩起舞 ⑦囫囵吞枣 ⑧视死如归
（1）描写景物的：①⑤ （2）描写人物的：②③⑥⑧ （3）描写声音的：④ （4）描写读书的：⑦
解析：本题考查三、四年级重点词语积累与分类，补充的词语均与前3套试卷不重复，题型与前3套不同，分类更细致。补充词语时，注意字形准确，如“流光溢彩”的“溢”不要写错，“囫囵吞枣”的“囫囵”不要写错；分类时，需准确区分不同类别词语的特点，结合词语含义合理分类，确保分类准确无误。
4. 句子练习（6分）
（1）示例：荷花在风中跳着优美的舞蹈，向人们展示着自己迷人的身姿。
解析：拟人句要求赋予事物人的动作、神态或情感，本题与前3套试卷的拟人句素材、句式均不同，选取“荷花”为对象，结合荷花“摇摆”的特点，加入人的动作（跳舞、展示身姿）、情感（迷人），使句子生动形象，贴合三、四年级拟人句训练重点，同时兼顾表达的丰富性。
（2）示例：因为今天下雨，所以我们的户外活动取消了。
解析：“因为……所以……”表示因果关系，前半句是原因，后半句是结果，与前3套试卷的关联词不同。造句时，需注意原因与结果的逻辑合理，语句通顺，体现因果关系，符合三、四年级关联词运用要求，选材贴合学生生活实际。
（3）示例：银杏的叶子像小扇子，黄黄的，扇走了夏日的炎热。
解析：比喻句要求找到两种事物的相似之处，模仿例句的句式，选取与前3套试卷不同的本体（银杏叶）和喻体（小扇子），补充细节（颜色、作用），突出银杏叶的特点，使句子更生动，贴合三、四年级比喻句训练重点，同时增加句子的完整性。
5. 日积月累（5分）
（1）随风潜入夜 （2）月落乌啼霜满天 （3）但闻人语响 （4）不识庐山真面目 （5）万紫千红总是春
解析：本题考查三、四年级重点古诗积累，选取与前3套试卷不重复的篇目，均为教材要求背诵默写的内容，其中《鹿柴》是四年级上册重点日积月累篇目，贴合教材重点。注意字形准确，如“潜”不要写错，“乌啼”的“乌”不要写成“鸟”，“庐”不要少写“广”字头，“紫”不要写错，默写时不要添字、漏字。其中《鹿柴》以极简的笔墨勾勒出空山深林清幽宁静的景色，采用“以动衬静”的手法，默写时需注意诗句的准确性，理解诗句蕴含的意境。
二、阅读理解（30分）
（一）课内阅读（12分）
1. （4分）（1）跑 （2）脖子 （3）放下 （4）希望
解析：本题考查文言文重点汉字理解，贴合三年级下册《守株待兔》课文内容，与前3套试卷的课内阅读篇目不同。“走”在文言文中常表示“跑”，与现代汉语含义不同；“颈”指脖子；“释”是“放下”的意思；“冀”是“希望”的意思，结合课文上下文，可准确理解汉字含义，兼顾文言文基础积累，帮助学生掌握文言文字词的古今差异。
2. （4分）宋国有一个耕田的人，他的田里有一截树桩。一只兔子奔跑时撞到了树桩，折断脖子死了。于是，这个人就放下他的农具，天天守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。然而，他再也没有得到兔子，反而被宋国人嘲笑。
解析：本题考查文言文全文翻译，要求用自己的话通顺、完整地表达原文含义。翻译时，注意“耕者”指耕田的人，“株”指树桩，“走”指跑，“触”指撞到，“折颈”指折断脖子，“因”指于是，“释”指放下，“耒”指农具，“冀”指希望，“复”指再，“身”指自己，结合这些汉字的含义，组织语言，确保翻译准确、通顺，不遗漏关键信息，同时体现文言文的语言特点。
3. （4分）宋人被嘲笑，是因为他心存侥幸，以为兔子会再次撞到树桩，于是放下农具守着树桩，不再耕田，最终一无所获，是个懒惰、愚蠢、墨守成规的人。这个故事告诉我们，不能寄希望于偶然的幸运，要靠自己的努力去获得收获，不能死守旧经验，要主动进取、脚踏实地。
解析：本题考查对课文内容和主旨的理解，贴合五年级阅读理解要求，比前3套试卷的课内阅读提问更具深度。结合课文内容，分析宋人被嘲笑的原因（心存侥幸、懒惰、墨守成规），再提炼故事的核心启示（脚踏实地、主动进取、不寄希望于偶然），语言简洁、准确，结合具体情节说明道理，培养学生的思辨能力。
（二）课外阅读（18分）
1. （4分）特点：竹编、棕黄色、边缘磨损、干净，里面装有线团、针、顶针、剪刀、碎布等物品；相关往事：“我”看外婆做针线活、外婆教“我”穿针引线绣小花、外婆用针线筐里的材料给“我”补磨破的裤子。
解析：本题考查对短文内容的概括能力，与前3套试卷的课外阅读素材、提问角度均不同。通读短文，第二段写针线筐的外形和里面的物品；第三、四段写与针线筐相关的往事，据此提炼概括，确保不遗漏关键信息，分类清晰，语言简洁明了。
2. （4分）文中运用了比喻、拟人两种修辞手法。
示例：（1）比喻：线团在她手里仿佛有了生命，穿针引线间，一个个精致的针脚就密密麻麻地排列开来，像整齐的小队伍；外婆的声音轻轻的，像春风拂过耳畔。（2）拟人：阳光透过窗户，洒在外婆的银发上，也洒在针线筐里，线团泛着柔和的光。
解析：本题考查修辞手法的辨析，贴合三、四年级修辞手法训练重点，举例均来自短文，与前3套试卷的例句不重复。比喻句需找出本体和喻体，体现两者的相似之处，突出针脚的整齐和外婆声音的温柔；拟人句需找出赋予事物的人的情态（泛着柔和的光），结合文中具体句子举例，同时说明修辞手法的表达效果，培养学生的修辞运用能力。
3. （3分）外婆是一个心灵手巧、温柔耐心、疼爱孩子的人。从外婆缝衣服、纳鞋垫、绣花纹做得又快又好，能把“我”磨破的裤子补得很漂亮，可看出她心灵手巧；从“我”弄乱线团外婆不生气，还耐心理线、教“我”做针线活，可看出她温柔耐心、疼爱孩子。
解析：本题考查对人物形象的分析，与前3套试卷的课外阅读提问角度不同，侧重人物品质的提炼。结合短文具体事例（做针线活、补裤子、教“我”做针线活），分析外婆的性格特点，确保人物形象贴合短文内容，分析具体、有依据，培养学生的人物分析能力。
4. （3分）外婆的针线筐是外婆手艺的体现，承载着“我”和外婆之间的温情，装着外婆对“我”满满的爱；它还是“我”童年回忆的寄托，每当看到它，就会想起外婆的陪伴和那些温暖的童年时光，藏着“我”对外婆、对童年最深的思念。
解析：本题考查对作者情感和短文主旨的把握，提问角度与前3套试卷不同，更侧重物品的情感意义。结合短文第四、五段“它依然承载着我和外婆之间的温情”“装着外婆对我满满的爱，也装着我对童年、对外婆最深的思念”，提炼针线筐的特殊意义，语言通顺、准确，贴合短文主旨，引导学生体会文章蕴含的情感。
5. （4分）示例：我身边有一条外婆织的围巾，藏着外婆对我的爱。那是一个冬天，外婆知道我怕冷，就每天坐在沙发上，一针一线地给我织围巾。她的眼睛不好，织一会儿就要揉一揉眼睛，却从来没有停下。围巾织好后，是我最喜欢的蓝色，摸上去软软的、暖暖的，围在脖子上，仿佛能感受到外婆的体温。每当冬天来临，我围上这条围巾，就会想起外婆织围巾时的样子，心里暖暖的。这条围巾，不仅能给我保暖，更承载着外婆对我满满的疼爱，是我最珍贵的物品。
解析：本题考查联系生活实际的拓展能力，与前3套试卷的拓展问题不重复。要求结合自身生活，写出藏着爱意的物品，讲述物品背后的故事，语句通顺、有真情实感，贴合五年级习作的情感表达要求，体现对生活的观察和感悟，引导学生体会身边的亲情与温暖。
三、习作（35分）
评分标准（35分）
1. 内容（15分）：能准确把握“那一次，我读懂了______”的主题，补充的题目合理，写清楚事情的完整经过，重点突出“读懂”的过程，有具体细节，有真实的所见所闻所感，有真情实感。（12-15分）；主题明确，补充的题目合理，有具体的事情经过，能体现“读懂”的过程，情感较真实。（9-11分）；主题不明确，补充的题目不合理，事情经过不具体，缺乏“读懂”过程的描写，情感平淡。（6-8分）；内容空洞，没有具体的事情经过，脱离主题。（0-5分）
2. 条理（10分）：条理清晰，段落分明，语句通顺，没有语病，适当运用动作、心理、语言、神态等描写方法，能清晰展现事情的先后顺序和“读懂”的心理变化。（8-10分）；条理较清晰，语句较通顺，有少量语病，能运用简单的描写方法，事情顺序和心理变化较清晰。（6-7分）；条理不清晰，语句不通顺，语病较多，缺乏描写方法，事情顺序混乱。（3-5分）；语句混乱，无法读懂。（0-2分）
3. 书写（5分）：书写规范、整洁、美观，无错别字，卷面干净。（4-5分）；书写较规范，有少量错别字，卷面较干净。（2-3分）；书写不规范，错别字较多，卷面杂乱。（0-1分）
4. 字数（5分）：不少于450字，符合要求。（4-5分）；350-449字，基本符合要求。（2-3分）；少于350字，不符合要求。（0-1分）
示例范文：
那一次，我读懂了母爱
成长的路上，有太多的温暖围绕着我，有同学的陪伴，有老师的鼓励，而最让我难忘的，是那一次，我读懂了母爱的深沉与伟大。以前的我，总觉得妈妈的唠叨很烦人，直到那件事，才让我真正明白，那些唠叨里，全是藏不住的爱。
那是一个寒冷的冬天，我感冒了，发着高烧，头晕乎乎的，浑身无力。妈妈下班回家，看到我无精打采的样子，一下子就慌了，赶紧摸了摸我的额头，眉头瞬间皱了起来：“怎么烧得这么厉害？快，我们去医院。”她一边说着，一边急忙给我穿上厚厚的外套，背起我就往楼下跑。
那天的风很大，吹在脸上像刀割一样疼。妈妈背着我，深一脚浅一脚地往前走，嘴里还不停地念叨着：“再坚持一下，马上就到医院了，别害怕。”我趴在妈妈的背上，能感受到她急促的呼吸，能听到她心跳的声音，也能感受到她后背的温暖，那温暖，驱散了我身上的寒冷，也缓解了我身体的疼痛。
到了医院，妈妈跑前跑后，挂号、取药、找医生，忙得满头大汗，连一口水都没顾上喝。医生给我开完药，妈妈又背着我回家，一路上，她不停地叮嘱我，回家后要好好吃药，多喝温水，好好休息，不要乱跑。以前，我总觉得这些话很啰嗦，可那天，我却觉得格外亲切，每一句话，都像一股暖流，流进我的心里。
晚上，我躺在床上，妈妈坐在我的床边，不停地给我擦额头、量体温，一夜都没有休息。看着妈妈疲惫的眼神，看着她眼角的细纹，我心里酸酸的，突然明白，妈妈的唠叨，不是烦人的叮嘱，而是满满的牵挂；妈妈的付出，不是理所当然，而是深沉的母爱。
那一次，我读懂了母爱。它藏在妈妈的唠叨里，藏在妈妈的陪伴里，藏在妈妈每一个为我操劳的身影里。以后，我一定要好好爱妈妈，用自己的方式，回报她的付出，不辜负她的牵挂。
解析：范文紧扣“那一次，我读懂了母爱”的主题，补充的题目合理，详细写了“我”感冒时妈妈照顾“我”的完整经过，重点突出“读懂”母爱的过程，从觉得妈妈唠叨到明白唠叨里的爱，心理变化清晰。通过动作、语言、神态、心理描写，体现了母爱的深沉，有真情实感，符合习作要求，与前3套试卷的范文素材、主题均不重复，可供学生参考，同时引导学生体会身边的亲情，提升情感表达能力。