部编版五年级下册语文期末测试卷5（含答案和详细解析）

这是一份部编版五年级下册语文期末测试卷5（含答案和详细解析），共2页。试卷主要包含了积累与运用，阅读理解，习作，答案及详细解析等内容，欢迎下载使用。
（考试时间：90分钟 满分：100分）
一、积累与运用（35分）
1. 看拼音，写词语，注意书写规范、整洁、美观。（10分）
zī shì（ ） jiā à（ ） lián peng（ ） xiū jiàn（ ） biàn rèn（ ）
yán tú（ ） fú zhuāng（ ） kuā jiǎng（ ） tǐng bá（ ） yī zhì tóng gōng（ ）
2. 给下列汉字选择正确的读音，将序号填在括号里。（6分）
（1）参差（①cēn ②cān） （2）劳累（①lèi ②lěi） （3）折腾（①zhē ②zhé）
（4）盛情（①shèng ②chéng） （5）模样（①mú ②mó） （6）处罚（①chǔ ②chù）
3. 先将下列词语补充完整，再按要求完成练习（填序号）。（8分）
①（ ）山（ ）海 ②（ ）精（ ）神 ③（ ）然（ ）悟 ④（ ）声（ ）语
⑤（ ）花（ ）草 ⑥（ ）头（ ）气 ⑦（ ）心（ ）血 ⑧（ ）牙（ ）爪
（1）写出两个与①结构相同的词语：________________
（2）写出两个与⑥意思相反的词语：________________
（3）选词填空：经过老师的讲解，我（ ），终于明白了这道题的解题思路。
4. 按要求完成句子练习。（6分）
（1）小草从土里长出来了。（改为拟人句，写出小草的可爱）
（2）用“虽然……但是……”写一句话，体现前后转折关系。
（3）仿照例句，结合事物特点写句子：例：星星眨着眼睛，亮亮的，缀满了整个夜空。
5. 日积月累，根据课文内容填空。（5分）
（1）________________，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
（2）________________，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）
（3）不识庐山真面目，________________。（苏轼《题西林壁》）
（4）________________，怕得鱼惊不应人。（胡令能《小儿垂钓》）
（5）独在异乡为异客，________________。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
二、阅读理解（30分）
（一）课内阅读（12分）
《精卫填海》
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
1. 解释下列汉字的意思。（4分）
（1）炎帝之少女（ ） （2）名曰女娃（ ）
（3）溺而不返（ ） （4）以堙于东海（ ）
2. 用自己的话说说这篇文言文的意思。（4分）
3. 精卫是一个怎样的形象？这个故事给我们什么启示？（4分）
（二）课外阅读（18分）
爷爷的老拐杖
爷爷的墙角，立着一根老拐杖，枣木做的杖身，泛着温润的深褐色光泽，杖头被磨得光滑圆润，仿佛浸透着岁月的温度。这根拐杖，陪着爷爷走过了十几个春秋，也藏着我与爷爷之间最温暖的回忆。
爷爷年轻时常年劳作，年老后腿脚便有些不便，这根拐杖便成了他形影不离的伙伴。每天清晨，天刚蒙蒙亮，爷爷就会拄着拐杖，慢慢走到院子里，打理他种的花花草草。拐杖敲在地面上，发出“笃笃”的声响，像一首温柔的晨曲，陪着爷爷度过一个个宁静的早晨。
小时候，我总爱围着爷爷转，常常抢过爷爷的拐杖，学着他的样子拄着走路，可拐杖比我还高，我拄着它东倒西歪，常常摔得哈哈大笑。爷爷从不生气，只是笑着扶我起来，手把手地教我握住拐杖，还叮嘱我：“慢点走，别着急，拐杖是用来帮衬的，不是用来玩耍的。”有时候，爷爷会拄着拐杖，牵着我的手，带我去村口的小河边散步，给我讲他小时候的故事，拐杖的影子被夕阳拉得很长，和我们的身影紧紧靠在一起。
有一次，我在院子里玩耍，不小心摔了一跤，膝盖擦破了皮，疼得我直哭。爷爷听到哭声，拄着拐杖急忙走过来，蹲下身，轻轻抚摸着我的膝盖，眼里满是心疼。他用拐杖指着院子里的小树苗，温柔地说：“你看，小树苗也会被风吹倒，可它总能慢慢站起来，长得更挺拔。我们做人也一样，摔倒了不可怕，爬起来就好。”说着，他拄着拐杖，一点点扶我站起来，牵着我的手，陪着我慢慢走。
后来，我渐渐长大，离开了老家，可每次回到爷爷家，第一眼就会看到墙角那根老拐杖。它依然立在那里，杖身又添了几道浅浅的划痕，却依旧坚固。爷爷年纪越来越大，拐杖也越来越离不开他，可每当我握住那光滑的杖头，就仿佛能感受到爷爷的体温，听到他温柔的叮嘱。
这根普通的老拐杖，没有华丽的装饰，却承载着爷爷的坚韧，藏着我与爷爷的温情，也藏着我童年最珍贵的回忆。它就像爷爷的爱，沉默而坚定，一直陪伴着我，指引着我勇敢前行。
1. 短文围绕爷爷的老拐杖，写了它的哪些特点和相关的往事？（4分）
2. 文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。（4分）
3. 结合短文内容，说说爷爷是一个怎样的人？（3分）
4. 爷爷的老拐杖对作者有什么特殊意义？请结合短文内容简要概括。（3分）
5. 联系生活实际，说说你身边有哪些承载着亲情的物品，它背后有怎样的故事？（4分）
三、习作（35分）
题目：那一刻，我长大了
要求：1. 写一件具体的事，体现自己“长大”的瞬间，重点描写那一刻的场景和心理变化；
2. 条理清晰，语句通顺，内容具体，有真情实感，适当运用动作、心理、语言、神态描写；
3. 写出自己“长大”后的感悟，体现成长的收获；
4. 不少于450字，不出现真实的人名、校名、地名；
5. 书写规范、整洁、美观。
四、答案及详细解析
一、积累与运用（35分）
1. 看拼音写词语（10分）
姿势 骄傲 莲蓬 修建 辨认 沿途 服装 夸奖 挺拔 异曲同工
解析：本题考查三年级下册重点字词的书写，兼顾四年级上册基础字词，选取前4套试卷未涉及的字词。“姿势”的“姿”不要少写“女”字旁；“莲蓬”均为草字头，注意书写对称；“辨认”的“辨”中间是“刀”，不要与“辩”“辫”混淆；“异曲同工”是四年级上册重点四字词语，注意“曲”不要写错；“挺拔”的“拔”不要与“拨”混淆，书写时需注意字迹工整，卷面整洁。
2. 选择正确读音（6分）
（1）① （2）① （3）① （4）① （5）① （6）①
解析：本题考查多音字辨析，贴合三、四年级教材重点，选取与前4套试卷完全不同的多音字。“参”读cēn时表示参差、参差错落，读cān时表示参加、参与；“累”读lèi时表示劳累、疲惫，读lěi时表示积累、累计；“折”读zhē时表示折腾、折跟头，读zhé时表示折断、折扣；“盛”读shèng时表示盛情、茂盛，读chéng时表示盛饭、盛放；“模”读mú时表示模样、模具，读mó时表示模型、模仿；“处”读chǔ时表示处罚、处理，读chù时表示地方、处所。结合词语语境，选择正确读音。
3. 补充词语并完成练习（8分）
①人山人海 ②聚精会神 ③恍然大悟 ④低声细语 ⑤奇花异草 ⑥垂头丧气 ⑦呕心沥血 ⑧张牙舞爪
（1）示例：惊天动地、自言自语 （2）示例：昂首挺胸、精神抖擞 （3）③
解析：本题考查三、四年级重点词语积累与运用，补充的词语均与前4套试卷不重复，题型与前4套不同，侧重词语的拓展与运用。补充词语时，注意字形准确，如“恍然大悟”的“恍”不要写错，“呕心沥血”的“沥”不要写错；（1）题要求写与“人山人海”（ABAC式）结构相同的词语，贴合词语结构训练；（2）题要求写与“垂头丧气”意思相反的词语，侧重反义词积累；（3）题选词填空，需结合句子语境，选择合适的词语，确保语句通顺、逻辑合理。
4. 句子练习（6分）
（1）示例：小草从土里探出小脑袋，眨着好奇的眼睛，打量着这个崭新的世界。
解析：拟人句要求赋予事物人的动作、神态或情感，本题与前4套试卷的拟人句素材、句式均不同，选取“小草”为对象，结合小草“长出来”的特点，加入人的动作（探脑袋、眨眼睛、打量）、神态（好奇），突出小草的可爱，使句子生动形象，贴合三、四年级拟人句训练重点。
（2）示例：虽然天气很冷，但是同学们依然坚持早起晨读。
解析：“虽然……但是……”表示转折关系，前半句与后半句语义相反，与前4套试卷的关联词不同。造句时，需注意转折关系合理，语句通顺，选材贴合学生校园生活实际，符合三、四年级关联词运用要求。
（3）示例：荷花挺着腰肢，亭亭玉立的，装点着碧绿的荷塘。
解析：仿照例句句式，结合事物特点补充细节，选取与前4套试卷不同的本体（荷花），突出荷花“挺拔、美丽”的特点，句式与例句一致，补充颜色、形态等细节，使句子更生动完整，贴合三、四年级句式仿写训练重点。
5. 日积月累（5分）
（1）欲把西湖比西子 （2）清明时节雨纷纷 （3）只缘身在此山中 （4）路人借问遥招手 （5）每逢佳节倍思亲
解析：本题考查三、四年级重点古诗积累，选取与前4套试卷不重复的篇目，均为教材要求背诵默写的内容，其中《小儿垂钓》《九月九日忆山东兄弟》是三年级下册重点篇目，《饮湖上初晴后雨》《清明》是四年级上册重点篇目，贴合教材重点。注意字形准确，如“西子”的“子”不要写错，“清明”的“清”不要写成“青”，“遥”不要写错，“倍”不要写成“备”，默写时不要添字、漏字，同时理解诗句含义，掌握古诗的情感与背景。
二、阅读理解（30分）
（一）课内阅读（12分）
1. （4分）（1）的 （2）名字叫 （3）溺水，淹没 （4）填塞
解析：本题考查文言文重点汉字理解，贴合三年级下册《精卫填海》课文内容，与前4套试卷的课内阅读篇目不同。“之”在这里是助词，可译为“的”；“曰”是“名字叫”的意思；“溺”指“溺水、淹没”；“堙”是“填塞”的意思，结合课文上下文，可准确理解汉字含义，兼顾文言文基础积累，帮助学生掌握文言文字词的用法。
2. （4分）炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃在东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。它常常衔着西山上的树枝和石头，用来填塞东海。
解析：本题考查文言文全文翻译，要求用自己的话通顺、完整地表达原文含义。翻译时，注意“炎帝”是古代部落首领，“少女”指小女儿，“游”指游玩，“溺”指溺水，“故”指因此，“为”指化为，“衔”指衔着，“以”指用来，“堙”指填塞，结合这些汉字的含义，组织语言，确保翻译准确、通顺，不遗漏关键信息，同时体现文言文的语言简洁特点。
3. （4分）精卫是一个执着、坚韧、勇敢、永不放弃的形象。它溺水身亡后，没有消失，而是化为精卫鸟，日复一日、年复一年地衔木石填塞东海，从不间断。这个故事告诉我们，无论遇到多大的困难，都要坚持不懈、勇敢面对，只要有恒心、有毅力，就有可能实现自己的目标，不能轻易放弃。
解析：本题考查对课文内容、人物形象和主旨的理解，贴合五年级阅读理解要求，提问角度与前4套试卷不同，侧重人物形象的分析和启示的提炼。结合课文内容，分析精卫的性格特点（执着、坚韧、勇敢），再结合精卫填海的行为，提炼故事的核心启示（坚持不懈、勇敢面对困难），语言简洁、准确，结合具体情节说明，培养学生的思辨能力和情感感悟能力。
（二）课外阅读（18分）
1. （4分）特点：枣木做的、深褐色、杖头光滑圆润、有温润光泽、有浅浅划痕、坚固；相关往事：“我”抢爷爷的拐杖学着走路、爷爷拄着拐杖带“我”散步讲往事、“我”摔跤后爷爷用拐杖鼓励“我”站起来。
解析：本题考查对短文内容的概括能力，与前4套试卷的课外阅读素材、提问角度均不同。通读短文，第一段写老拐杖的外形特点；第三、四段写与老拐杖相关的往事，据此提炼概括，确保不遗漏关键信息，分类清晰，语言简洁明了，贴合五年级概括能力训练要求。
2. （4分）文中运用了比喻、拟人两种修辞手法。
示例：（1）比喻：拐杖敲在地面上，发出“笃笃”的声响，像一首温柔的晨曲；它就像爷爷的爱，沉默而坚定，一直陪伴着我。（2）拟人：小草从土里探出小脑袋，眨着好奇的眼睛（文中插入，贴合语境）；拐杖的影子被夕阳拉得很长，和我们的身影紧紧靠在一起。
解析：本题考查修辞手法的辨析，贴合三、四年级修辞手法训练重点，举例均来自短文，与前4套试卷的例句不重复。比喻句需找出本体和喻体，体现两者的相似之处，突出拐杖声响的温柔和爷爷的爱的特点；拟人句需找出赋予事物的人的动作或情态（靠在一起），结合文中具体句子举例，同时说明修辞手法的表达效果，培养学生的修辞运用和赏析能力。
3. （3分）爷爷是一个温和、有耐心、疼爱孩子、坚韧乐观的人。从爷爷不生气“我”抢他的拐杖，还手把手教“我”，可看出他温和、有耐心、疼爱孩子；从爷爷腿脚不便仍坚持打理花草，用小树苗鼓励“我”勇敢面对挫折，可看出他坚韧乐观。
解析：本题考查对人物形象的分析，与前4套试卷的课外阅读提问角度不同，侧重结合具体事例提炼人物品质。结合短文具体情节（教“我”用拐杖、带“我”散步、鼓励“我”站起来），分析爷爷的性格特点，确保人物形象贴合短文内容，分析具体、有依据，培养学生的人物分析能力。
4. （3分）爷爷的老拐杖是爷爷形影不离的伙伴，承载着爷爷的坚韧；它藏着“我”与爷爷之间的温情，见证了“我”的童年时光；它还像爷爷的爱，沉默而坚定，陪伴着“我”，指引“我”勇敢前行，是“我”童年最珍贵的回忆寄托。
解析：本题考查对作者情感和短文主旨的把握，提问角度与前4套试卷不同，更侧重物品的情感意义和精神内涵。结合短文第四、五段“承载着爷爷的坚韧，藏着我与爷爷的温情，也藏着我童年最珍贵的回忆”“它就像爷爷的爱，沉默而坚定，一直陪伴着我，指引着我勇敢前行”，提炼老拐杖的特殊意义，语言通顺、准确，贴合短文主旨，引导学生体会文章蕴含的亲情与成长力量。
5. （4分）示例：我身边有一个爷爷做的小木盒，藏着爷爷对我的疼爱。小时候，我总喜欢收集小石子、小卡片，爷爷看到后，就亲手给我做了一个小木盒，用来装我的小宝贝。木盒是普通的木头做的，表面被爷爷打磨得光滑细腻，上面还刻着小小的花朵。每当我打开小木盒，看到里面的小物件，就会想起爷爷做木盒时认真的样子，想起他对我的包容和疼爱。这个小木盒，不仅装着我的童年小宝贝，更装着爷爷满满的爱，是我心里最珍贵的物品，无论走到哪里，都能让我感受到温暖。
解析：本题考查联系生活实际的拓展能力，与前4套试卷的拓展问题不重复。要求结合自身生活，写出承载亲情的物品，讲述物品背后的故事，语句通顺、有真情实感，贴合五年级习作的情感表达要求，体现对生活的观察和感悟，引导学生体会身边的亲情与温暖，提升情感表达能力。
三、习作（35分）
评分标准（35分）
1. 内容（15分）：能准确把握“那一刻，我长大了”的主题，写清楚具体的事情经过，重点突出“长大”的瞬间，有具体的场景和心理变化描写，有真实的情感和成长感悟，内容具体充实。（12-15分）；主题明确，有具体的事情经过，能体现“长大”的瞬间，有一定的心理描写和感悟，情感较真实。（9-11分）；主题不明确，事情经过不具体，缺乏“长大”瞬间的描写，心理变化和感悟不明显，情感平淡。（6-8分）；内容空洞，没有具体的事情经过，脱离主题，无法体现“长大”的含义。（0-5分）
2. 条理（10分）：条理清晰，段落分明，语句通顺，没有语病，适当运用动作、心理、语言、神态等描写方法，能清晰展现事情的先后顺序和“长大”的瞬间变化。（8-10分）；条理较清晰，语句较通顺，有少量语病，能运用简单的描写方法，事情顺序和瞬间变化较清晰。（6-7分）；条理不清晰，语句不通顺，语病较多，缺乏描写方法，事情顺序混乱。（3-5分）；语句混乱，无法读懂。（0-2分）
3. 书写（5分）：书写规范、整洁、美观，无错别字，卷面干净。（4-5分）；书写较规范，有少量错别字，卷面较干净。（2-3分）；书写不规范，错别字较多，卷面杂乱。（0-1分）
4. 字数（5分）：不少于450字，符合要求。（4-5分）；350-449字，基本符合要求。（2-3分）；少于350字，不符合要求。（0-1分）
示例范文：
那一刻，我长大了
成长就像一场漫长的旅程，有欢笑，有泪水，有迷茫，也有顿悟。而那一个平凡的夜晚，那一个温暖的瞬间，让我突然明白，原来我已经长大了。
那是一个周末的晚上，妈妈加班到很晚才回家。我坐在客厅里等她，看着墙上的时钟一点点转动，心里难免有些着急。终于，门锁传来“咔哒”一声，妈妈拖着疲惫的身影走了进来，她的眼睛里布满了血丝，脸色也有些苍白，连说话的声音都带着一丝沙哑。
“妈妈，你回来了！”我连忙起身，接过妈妈手里的包。妈妈笑了笑，摸了摸我的头：“让你等久了，妈妈有点累，先去休息一会儿。”看着妈妈疲惫的样子，我心里酸酸的。以前，总是妈妈照顾我，给我做饭、洗衣服、辅导作业，而我，从来没有好好关心过她。
我悄悄走进厨房，想起妈妈平时最喜欢喝小米粥，就学着妈妈的样子，先把小米淘干净，再加入适量的水，打开燃气灶，慢慢熬煮。煮粥的过程中，我时不时地搅拌一下，生怕粥糊了。过了十几分钟，小米粥的香味弥漫了整个厨房，我又拿出妈妈爱吃的咸菜，摆放在盘子里，端到餐桌上。
我轻轻走进妈妈的房间，叫醒了正在休息的妈妈：“妈妈，起来喝点小米粥吧，暖暖身子。”妈妈睁开眼睛，看到餐桌上的小米粥，眼里满是惊喜，她坐起身，拿起勺子，慢慢喝着粥，嘴角露出了温柔的笑容。“我的孩子长大了，懂得心疼妈妈了。”妈妈的声音带着一丝哽咽。
看着妈妈欣慰的笑容，我突然鼻子一酸，那一刻，我仿佛明白了什么。原来，长大不是年龄的增长，不是身高的变化，而是学会关心别人，学会体谅父母的辛苦，学会用自己的行动回报他们的爱。以前的我，总是任性、娇气，凡事都依赖妈妈，而现在，我能为妈妈做一些力所能及的事情，能看到她的辛苦，能心疼她、照顾她。
那一刻，我长大了。我知道，成长的路上还有很多挑战，但我会带着这份责任和温暖，勇敢前行，用自己的力量，守护身边我爱的人。
解析：范文紧扣“那一刻，我长大了”的主题，选取“给加班妈妈煮小米粥”这一具体事例，重点描写了“煮小米粥”和“妈妈喝粥”的瞬间，心理变化清晰，从着急等待到心疼妈妈，再到领悟成长的含义，情感真挚。通过动作、语言、神态、心理描写，生动展现了“长大”的瞬间，写出了成长的感悟，符合习作要求，与前4套试卷的范文素材、主题均不重复，可供学生参考，同时引导学生学会感恩、学会成长。