人教版 (2019)必修2《遗传与进化》孟德尔的豌豆杂交实验(二)课堂教学课件ppt

这是一份人教版 (2019)必修2《遗传与进化》孟德尔的豌豆杂交实验(二)课堂教学课件ppt，共23页。
自由组合定律的实质是什么？
决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
分离定律和自由组合定律有什么联系？
一对相对性状遗传遵循分离定律，两对及以上相对性状的遗传有自由组合现象；分离定律是自由组合的基础，自由组合定律是分离定律的进一步延伸。
任务一：讨论孟德尔成功的原因？
正确选用实验材料—豌豆；山柳菊为什么不行？
由单因素到多因素的研究方法：先研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传；
用数学统计学的方法对实验结果进行；创造性使用科学符号。
科学地设计了实验程序——假说－演绎法。
从以下几个方面分组讨论：
德国的科伦斯 荷兰的德弗里斯 奥地利的丘歇马克
1866年孟德尔将研究结果整理成论文《植物杂交的试验》，发表遗憾的是这一重要成果，却没有引起人们的重视，一直沉寂了30多年。
1900年三位科学家分别重新发现了孟德尔的论文，他们做了许多与孟德尔实验相似的观察，并且认识到孟德尔提出的理论的重要意义，因此1900年也称为遗传学现代纪元的开始 。
1909年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子” 一词起了一个新名字，叫作“基因”（gene）
相对性状:一种生物同一性状不同表现类型等位基因:控制相对性状的基因。
表型:生物个体表现出来的性状；基因型:与表型有关的基因组成。
基因型能完全决定表型吗?
任务二：重要遗传概念建构
课堂活动，练一练——构建概念网络图
将以下相对概念联接起来，辨析概念网络
有目的的将具有不同优良性状的两个亲本杂交，组合两个亲本的优良性状经过繁育、现在和培育，最后筛选出所需要的优良品种
阅读教材P13小麦优良品种的杂交育种过程。绘制纯种既抗倒伏又抗条锈病的小麦育种过程的遗传分析图解。
任务三：孟德尔遗传规律的应用
（1）纯种既抗倒伏又抗条锈病的小麦育种过程
1.选择什么样的亲本？
亲本含有目标品种全部性状.
2.选择什么样的杂交方式才能获得所需性状？
通过杂交可得到目标性状的品种.
3.获得什么样的目标品种？
选择出含有目标性状的品种.
4.怎样分 离纯化?
连续自交纯化所需目标品种.
结合育种过程，总结方法
可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据人类白化病是一种由隐性基因（a）控制的遗传病。
绘制双亲表现正常，生出孩子是患者的遗传图解，并标明孩子患病的概率。
假说演绎法对两对相对性状杂交实验的分析
孟德尔实验方法的启示——成功原因
孟德尔遗传规律的再发现
孟德尔遗传规律的应用----育种与医学实践
1、根据分离定律和自由组合定律，判断下列相关表述是否正确。（1）表型相同的生物，基因型一定相同。 ( )（2）控制不同性状的基因的遗传互不干扰。( )2、南瓜过时的白色（W）对黄色(w)是显性，盘状（D）对球状（d）是显性，控制两对性状的基因独立遗传，那么表型相同的一组是（ ） A.WwDd和wwDd B.WWdd和WwDd C.WwDd和WWDD D.WWdd和WWDd
（4）自由组合定律适用于真核生物质基因的遗传。 ( )（5）F1产生配子时，遗传因子Y与y分离,R与y分离。 ( )6、孟德尔遗传规律包括分离定律和自由组合定律。下列相关表述正确的是（ ） A、自由组合定律是以分离定律为基础的 B、分离定律不能用于分析两对等位基因的遗传 C、自由组合定律也能用于分析一对等位基因的遗传 D、基因的分离发生在配子形成的过程中，基因的自由组合发生在合子形成的过程中
单元知识构建与拓展性作业
以遗传因子的发现为主线引导学生构建思维导图式本章知识框架图，留作课后作业。
孟德尔发现有些F1的表型介于双亲之间的性状，如何解释？