人教版 (2019)必修1《分子与细胞》主动运输与胞吞、胞吐教案

这是一份人教版 (2019)必修1《分子与细胞》主动运输与胞吞、胞吐教案，共10页。教案主要包含了课前导入，资料分析，小组讨论，素养提升等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
主动运输与胞吞胞吐
年级
高一
学科
生物
教材分析
本节位于高中生物教材必修一“分子与细胞”中的第四章第二节。是大概念“细胞的生存需要能量和营养物质。”下的第一个重要概念“物质通过被动运输 、主动运输等方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动”的生物学科学事实 , 与上一节所学被动运输既有很大的区别，强调生命的主动性。更重要的是，
学生在掌握“有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白”“大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞”概念的过程中认识生命活动区别于普通化学反应的主动性特征，感受 46 亿年来生物的进化，不仅精良而且多样。为凝练出概念“细胞膜具有选择透过性”提供充足的证据和认知体验。给学生建立生物学思维打下基础。对于后面掌握细胞对能量的获取和细胞增殖的必然性的理解打下基础。本周设计内容较小，可以生命演化过程中细胞对物质的需求由被动便主动为单元主线，讨论细胞各种运输方式的意义。
本节内容虽然不隶属于大概念“细胞是生物体结构和生命活动的基本单位”，但是对于建立“细胞是生物体生命活动的基本单位”这样一个概念的生成是非常重要的。物质运输是细胞进行正常代谢的基础功能，更是要建立在对第二章中蛋白质作为生命活动的主要承担者和第三章中细胞膜的结构的充分理解的基础上才能很好地掌握。并且结合第三章分泌蛋白形成的实例进一步佐证，细胞膜行使物质运输功能的时候并不是独立完成的，膜作为细胞这一基本的生命系统的一部分，有它承担的功能但又不可能脱离系统的整体性而完成生命活动。不仅能帮助学生理解细胞的系统属性，还能促进结构与功能相适应的观念的形成。
本节内容还设计到了人在进化过程中形成的大量种类繁多的蛋白质载体由于各种原因失去正常功能导致的疾病和针对载体蛋白而研发的药物，促进学生社会责任的形成。
学情分析
从知识上看，学生具备了细胞是开放的系统，需要物质和能量的供应，蛋白质多样的结构和功能，细胞膜的结构和功能，物理扩散作用和渗透作用等相关知识。
从能力上看我校高一学生在进入高中学习生物学科时，表现出极大的不适应，除了学生学习态度和能力外，合肥市的初中生物教学普遍停留在知识掌握层面 。学生的生物学科素养基本不够，甚至为零。再加上网络上流行的“社会达尔文主义”的误导，让学生对生物学理解出现偏差。学生对于生物学事实的了解 , 生命现象的观察，学科思维体验是亟待处理的事情。所以通过以进化为暗线 , 学习了前面三章的内容，对生命的起源和细胞的演化有一定的体会，本节继续沿用生命起源的细胞演化的例子来作为课堂情景，不仅可以继续深化学生对什么的理解，还可以有效减少学生进入情景的时间，提高课堂的效率。
教学目标
课程要求：具体说明有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白；举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞。依据上述要求，确定本节课的教学目标如下：
1.通过对小分子物质逆浓度梯度运输的实例分析，运用归纳的方法，概括出主动运输的过程和特点。
2.通过对大分子物质进出细胞过程的实例分析，运用归纳的方法，概括出胞吞、胞吐的过程。
3.通过对生物体营养物质吸收方式的多样性分析，尝试说出细胞膜与之相对应的结构和物质。
教学重难点
重点：
1.主动运输的过程与特点。
2.胞吞、胞吐的过程。难点：
主动运输与胞吞、胞吐的区别与联系
教学准备
PPT，草履虫捕食视频，主动运输和胞吞、胞吐动画
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
一、课前导入
背景：某地由于大量排放未经处理的生活污水和工业废水，导致水体中 N 、P 等营养盐含量过多（磷主要以磷酸盐形式存
在），水生生物尤其是藻类大量繁殖，水体生态平衡被破坏，大量水生生物死亡。
提问：如何从根源上解决这一问题？
通过已有的认知并发挥丰富的想象，提出切实可行治理方法。
让学生提前进入课堂情景。
二、资料分析
资料一:研究者将大蒜的根分别浸入不同浓度的磷酸盐溶液中，在相同且适宜的条件下培养一段时间，测得所示的磷吸收速率曲线。判断大蒜根细胞吸收
总结：物
质逆浓度
梯度进行
的跨膜运
输，需要
载体蛋白
的协助，
同时还需
要消耗细
胞内化学
反应释放
将概念转
化为物理
模型（磷
脂双分子
层可以用
两条线表
示），并
上黑板展示。
通过对比分析（自己与别人），学生从自己思考的不足中能更深刻感受到主动运输的特点和意义。
磷可能是我们上节课学过哪种运输方式？说出理由。
资料二：实验研究发现在
0.025mml/L
的 H2PO4-浓度下，大蒜根细胞中 的磷酸盐浓度为 0.04- 0.12mml/L ，
此时细胞仍能吸收磷。思
考：我们之前的推测是否成立？
并设计实验验证自己的推
测。
资料三：研究发现大蒜根细胞几乎不吸收污水中的重金属离子，而对H2PO4 -的吸收能力较强，主要与细胞膜上的载体蛋白有关，下图为细胞膜上运输磷酸盐的载体蛋白，
从结构的角
度，解释该载体为什么不能运输重金属离子？
的能量，这种方式叫作主动运输。
展示：大蒜根细胞即使消耗能量也要吸收磷，吸收磷对细胞有什么用途
呢？以及其他主动运输的实例。
分析出主动运输的意义：选择性吸收所需要的物质，排出代谢废物和有害物质
从而保证细胞和个体生命活动的需
要。
三、小组讨论
1.常用的水体生物治理技术除了水生植物净化技术，还
阅读教材
并思考胞
吞、胞吐
的过程。
通过层层递进的问题，引导学生从结构与功能相适应的观点进行思考并合作讨论然后准确地表达。引
有微生物技术等。如草履虫就可以吞噬污水中的细菌，在一定程度上净化污水。小组讨论草履虫能通过自由扩散、协助扩散或者主动运输吞噬细菌吗？
（2）描述胞吞的过程，并思考还有哪些实例
（3）描述胞吐的过程，并思考还有哪些实例。
（4）回忆分泌蛋白合成与运输过程——胞吐的重要实例。
导学生回归教材，对知识进行凝练和归纳。有助于大概念的生成。
四、素养提升
引导学生
对之前学
过的运输
方式进行
总结，体
会出蛋白
质是生命
活动的主要承担
者，归纳
出细胞膜
与物质运
输之间的
联系。最
后应用所
学知识回
归污水的治理。
回忆并思考
通过与社会的联系帮助学生建立社会责任
板书设计
主动运输与胞吞、胞吐