人教统编版选择性必修3 逻辑与思维概念的概述教案设计

这是一份人教统编版选择性必修3 逻辑与思维概念的概述教案设计，共15页。教案主要包含了设计思路，课标要求，核心素养，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，第十三页等内容，欢迎下载使用。
从这一节课开始的第二单元部分是整本书最难的，可以多举例，慢慢讲仔细，把知识点之间的逻辑结构讲清楚。
2月底人民网发布洗脸巾宣传陷阱视频，这两年关于洗脸巾“绵”与“棉”争议频发。所以本节课以生活中的日用品为主题，既理解概念的知识点，也帮助学生做常识区分。
首先以人民网视频为导入，引出议题“从洗脸巾中的“逻辑陷阱”来看，什么是概念”。议题一“概念的含义是什么？区分“绵”与“棉”有何不同”通过科普视频学生总结“绵柔巾”与“棉柔巾”的区别，理解概念的含义；议题二“内涵与外延是什么？棉柔巾的类型来看”通过如何介绍棉柔巾以及区分棉柔巾品牌总结内涵与外延的知识。
逻辑链：洗脸巾宣传陷阱 → 棉柔巾与绵柔巾的不同（明确概念的含义）→ 棉柔巾的类型（区分内涵与外延）
【课标要求】知道概念是反映事物本质属性的思维形式：理解任何概念都是内涵和外延的统一。
【核心素养】
政治认同：领悟马克思主义理论中对各类概念精准界定的科学思维，坚定对马克思主义的信现，认同我国基于正确概念构建的政治制度、政策体系背后严密逻辑支撑。
科学精神：在概念学习中，秉持严谨态度，精确把握概念内涵与外延，通过对概念的分析与运用，培养理性思维，敢干质疑和修正不准确概念，泰成求真务实的科学精神。
【教学重点】概念的含义、内涵的含义、外延的含义
【教学难点】外延的关系（选择题易考）
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：
【第一页】复习
【第二页】今天我们进入第二单元《遵循逻辑思维规则》的学习，通过明确概念、准确判断、正确推理，让我们的思维更加合乎逻辑。
【第三页】预习
【第四页】本节课标题
【第五页】同学们，大家使用过洗脸巾吗？你也可以理解为可以洗脸的纸巾。而小小的洗脸巾里却充满了满满的宣传套路，我们一起来看视频了解。（视频41秒），到底是绵柔巾还是棉柔巾？是一字之差还是本质不同？
【第六页】今天我们一起进入第四课第一框《领会科学思维》，从从洗脸巾中的“逻辑陷阱”来看，什么是概念。首先进入第一个议题。
议题一：概念的含义是什么？区分“绵”与“棉”有何不同
【第八页】我们一起来观看科普小视频并完成下列表格。
议学情境：“棉柔巾”与“绵柔巾”的区别视频2分34秒
通过这个环节能形象化认识到二者的具体差异，有利于接下来讲概念的含义以及基本特征。
师：通过观察成分表，我们可以总结“棉柔巾”与“绵柔巾”分别是什么。（具体含义不用细讲，后面讲内涵和外延会具体分析）
【第九页】像我们这样，透过现象看本质，揭示事物本质属性的思维形式，就是概念。一起总结相关知识。
知识点一 概念的含义
师：要明确概念，首先要从属性说起。
属性：①事物总有许许多多的性质和关系。事物的性质和关系统称为属性。
如：洗脸巾是白色的。“白色”是洗脸巾的性质
绵柔巾比棉柔巾的吸水性更强。“更强”表示二者的关系
②事物的属性可分为本质属性和非本质属性。
本质属性：一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性（特有的）
如：“棉”与“绵”的本质差别就是原材料来源
非本质属性：不是特有的，其他事物也具有。
含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
相关链接案例：
人的属性是多方面的:
有眼睛、有耳朵、有四肢
能直立行走
能用肺呼吸
能思维并能制造和使用生产工具（人特有的，本质属性）
师：在揭示人的属性过程中，舍去了其他事物的共同特征，抽象总结出人的本质。所以说概念是具有抽象性和概括性的。
概念看不见摸不着，需要一个具体的载体表达也就是语词。
表达：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。如果不作区分，就容易引起概念混淆。
①不同的语词可以表达同一个概念。（多词一义）
例如：“母亲”和“妈妈”
②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义）
例如：白头翁会飞，王爷爷是白头翁，所以，王爷爷会飞。
【第十三页】我们要正确看待二者的优缺点，既不能盲目听信商家的宣传，也不能极端地将“绵柔巾”一棒子打死。为什么同样叫‘mian柔巾’，有的让人放心，有的却让人担忧？这就需要明确概念最基本的两个特征：内涵与外延，这样我们才能从根本上分清是非。进入第二个议题。
议题二：内涵与外延是什么？棉柔巾的类型来看
【第十四页】如果你要向朋友安利“棉柔巾”，你最先会说什么？
如：擦脸用的、好用、方便、棉花做的、很软
师：“棉花做的”是原料，“擦脸”是用途，“软”是特性。到底哪一个决定了它是它？
那就要从内涵明确它的本质。
知识点二 概念的基本特征：内涵
含义：概念所反映的事物的本质属性
作用：它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
案例：“棉柔巾”的内涵：以天然棉花为原料，制成的擦拭巾
“绵柔巾”的内涵：以粘胶纤维等化学纤维材料制成的擦拭巾。
师：我们可以从产品原材料可以看到二者的本质是什么
【第十六页】大家根据下面的图片区分哪些是“棉柔巾”？哪些是“绵柔巾”？
第一张图和第三张图是棉柔巾、第二张图和第四张图是绵柔巾
师：我们可以从商品名称看到二者由许许多多的不同类型的品牌，它们属于棉柔巾的一种，也就是外延关系。
知识点二 概念的基本特征：外延
含义：概念所反映的事物的本质属性
作用：它反映事物“量”的规定性，说明概念所反映的那种事物“有哪些”
概念的内涵与外延是相互联系、相互制约的。
①概念的内涵确定了，在一定条件下，概念的外延就可以由之而确定；反之亦然；
②概念的内涵与外延之间具有反变关系。即，内涵越大，外延越小；内涵越小，外延越大。（如：“三角形”与“直角三角形”）
任何概念都是内涵与外延的统一
探究与分享的案例分析：白马非马
为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如：如果求“马”，那么“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；如果求“白马”，那么“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体，“白”讲的是马的颜色。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。
答案：内涵：白马非马正确，从内涵上说，“白马”比“马”多了一个“颜色”的属性，因此两个概念的内涵不同；
外延：白马非马错误，白马包含在马的外延里。
【第十八页】讲到概念的外延，总会涉及不同概念在所指范围上的关系。范围上是否有相同部分，外延关系分为相容关系与不相容关系。
知识点三 外延关系（难点，也易考，多举例，画图、公式等方式慢慢讲）
根据表格内容以及对应案例讲解即可，课本上正文部分也有解释。还有区分二者关系也可以在两个概念之间加“是”字进行两次对比，如：司马迁是《史记》的作者，《史记》的作者是司马迁，二者完全一致，所以是全同关系。
结束语：准确掌握概念能帮我们区分“棉柔巾”与“绵柔巾”，消费者可以根据自己实际需求选择产品，避免落入商家的文字游戏陷阱。
【知识总结】
【巩固练习】
1.我们在学习和生活中常见“多义词”，在不同的语境中有不同的含义，不能闹笑话。这说明( B )
如包袱：
意思之一：用布包起来的衣物包裹。
意思之二：精神上的负担。
意思之三：相声的术语，包袱由相声演员经过思考之后，运用到相声表演之中。包袱是逗笑观众的主要部分。
①不注意具体区分概念就容易引起思维混乱
②任何概念都是主观内容和客观形式的统一
③同样一个概念可以用不同的语词来表达
④一个词在不同场合可能表达不同的概念
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2.数字经济是继农业经济、工业经济之后的主要经济形态。数字经济( A )
A．是“经济形态”的种概念
B．与“经济形态”形成交叉关系
C．与“经济形态”的外延不相容
D．与“经济形态”相比，其外延大
3.“生成式AI是指具有自主内容生成能力的智能系统，但不包含简单算法推荐工具。”此定义中“生成式AI”与“算法推荐工具”的外延关系是（ D ）
A. 全同关系 B. 属种关系 C. 矛盾关系 D. 反对关系
具身智能、智能机器人、人形机器人等诸多新概念、新名词越来越多地出现在大众面前。依据右侧关系示意图，从概念之间的关系上看，以下分析正确的是( A )
①“人形机器人”与“具身智能”是种属关系
②“具身智能”与“离身智能”是全异关系
③“智能机器人”与“具身智能”是属种关系
④“人工智能”与“人形机器人”是全同关系
A.①② B．①③C．②④ D．③④