高中薪火相传有继承教学设计

这是一份高中薪火相传有继承教学设计，共18页。
本课建议1课时。
基本思路：
本课以何晴去世引发的遗产纠纷为教学线索，围绕遗产继承这一主题，以案释法，一例到底，从案例中挖掘出民法典对继承的有关规定，重点介绍两种继承方式：法定继承和遗嘱继承。通过本课的学习让学生意识到民法典对继承的有关规定既是对遗嘱人意愿的尊重，坚持以人为本，又有助于继承人的和睦团结和整个家庭的安宁幸福。我们应树立正确的继承观念，理性审视死亡，合理规划未来。
核心素养目标
政治认同：通过了解继承的相关法律知识，领会民法典以人为本的思想，增强对中国特色社会主义法律制度的理解和认同；
科学精神：全面认识我国遗产继承的有关知识，梳理清楚法定继承和遗嘱继承的适用范围。
法治意识：树立正确的继承观念，理性审视死亡，合理规划未来。
公共参与：在社会生活中依法保护自己的合法权益，正确处理家庭财产问题。
重点难点：
1.重点：法定继承的范围和顺序；遗嘱继承的形式和生效要求；遗嘱与遗赠
2.难点：明确在不同情境下继承权的归属
教学过程：
导入：
2025年12月13日，中国内地女演员何晴在北京安然离世，享年61岁。
何晴是中国内地唯一一位演遍四大名著影视作品的女演员，被誉为“古典第一美女”。
何晴去世后，关于其遗产的分配，引发了部分自媒体的胡乱解读，甚至传出“继子争夺遗产”的谣言和“遗产争夺疑云”的段子。但事实上，何晴早就立下遗嘱，其遗产分配根本无纠纷。那么，如果没有遗嘱，其遗产分配会不会引发“遗产争夺疑云”呢？
从而导入正课
第一幕：法定继承有顺序
【提示：本课的法律知识比较复杂，最好先讲法律知识，再用法律知识去分析案例，学以致用，方能取得更好的效果。其实，未来的法律教学，建议都采取这种办法。毕竟，没有法律条文的加持，一切议学活动都会变成普通常识与道德争论，上升到法律常识相对就比较困难。】
要探讨这个问题，我们先要了解何为继承？何为继承制度？继承关系中的主体有哪些？
教师先向学生介绍与继承相关的几个概念，了解何为继承？何为继承制度？继承关系中的主体有哪些？
调动学生探究兴趣：何晴去世后，对其全部财产，是不是可以直接进行遗产分配？
分析议题①：何晴去世后，对其全部财产，是不是可以直接进行遗产分配？
给出议学提示：阅读教材P46页，了解遗产析产相关知识；
讲解知识点：继承需析产；
总结议题结论：
所以，先要对与何晴有关的财产进行析产，比如从中析出公司财产、股东分红等才是其个人合法财产。如果没有这些共有财产，则可以直接处置。
过渡：展示事例：
据公开报道，何晴双亲已去世，与前夫许亚军离婚多年，两人共育有一子许某，还有一个同胞妹妹何某。那么，如果没有遗嘱，妹妹何某和前夫许亚军可继承何晴遗产吗，他们三者之间会不会引发“遗产争夺疑云”？
分析议题②：如果没有遗嘱，妹妹何某和前夫许亚军可继承何晴遗产吗，他们三者之间会不会引发“遗产争夺疑云”？
给出议学提示：阅读教材P46-47页，了解取得继承权的根据和继承顺序；
讲解知识点：
取得继承权的根据，具体引导学生区分法定继承与遗嘱继承，还需提醒学生注意相关链接知识，提醒学生如果继承人以非法方式谋夺遗产，将丧失继承权；注意拓展一下扶养关系的构成要件。法定继承范围和顺序，区分第一顺序与第二顺序继承人，介绍继承具体如何进行，提醒学生注意继承开始后有第一顺序继承人则第二顺序继承人不继承（不是少继承而是完全不继承！）；没有第一顺序继承人的，由第二顺序继承人继承；
总结议题结论：
遗嘱继承优于法定继承，如果没有遗嘱，那就按法定继承。前夫因离婚丧失继承权，妹妹在法定继承上属于第二顺序继承人，因此，只有其子作为第一顺序继承人成为唯一无可争议的继承者。
但实现中，只有一个继承人的情况很少。如果有多个同一顺序继承人，是不是应该平均分配遗产呢？
阅读教材P47页，了解法定继承顺序范围以及分配遗产具体要求；
讲解知识点：遗产份额的分配；
同一顺序继承人继承遗产的份额一般应当均等；
对生活有特殊困难又缺乏劳动能力的继承人，分配遗产时，应当予以照顾；
对被继承人尽了主要扶养义务或者与被继承人共同生活的继承人，分配遗产时，可以多分；有扶养能力扶养条件不尽扶养义务的，应当不分或者少分。
继承人协商同意的，也可以不均等。
教师衔接：
相对于琼瑶没有立遗书导致遗产分割风波的遗憾，何晴女士早立下了遗嘱。网传其在2023年就立下过公正遗嘱。
那么，除了公正遗嘱，还有哪些遗嘱形式，又要如何订立遗嘱呢？
我们可以通过哪些方式对遗产进行处置？
引出对遗嘱的介绍及遗产处置方式。
第二幕：“订立遗嘱”有讲究
教师发问：遗嘱继承高于法定继承，那么，可立遗嘱把财产给非法定继承人吗？
先介绍遗嘱的法定形式及生效条件。并播放视频，介绍如何订立遗嘱。（这些都是基础知识，可以快速过）
播放视频素材，加深对遗嘱形式及遗嘱效力的理解
讲解知识点，梳理遗嘱的形式及遗嘱的生效要求，具体分析不同形式遗嘱生效的不同要求以及提醒学生注意，遗嘱人立有内容相抵触前后数份遗嘱，以最后的遗嘱为准。
教师过渡：
在了解遗嘱订立形式后，我们来了解一下何晴遗嘱的内容。
据报道，何晴遗嘱核心内容有：
‌存款房产由儿子许某继承。37件戏服捐赠给了‌中国电影博物馆，还有一些戏曲戏服、剧本则捐赠老家的浙江衢州昆曲院。其藏书、影视资料交国家大剧院资料室归档。演艺手稿、笔记赠予浙江艺术学院。剩余小额现金及部分藏品拍卖款用于在浙江艺术学院设立 “何晴戏曲奖学金”，以资助昆曲专业贫困生。还有一部分捐赠给流浪动物救助站。
引出议题：
网传何晴遗嘱有附加条件，若许某违反约定则将一处房产赠予朋友兼照料者张某。如果网传属实，且许某违反约定，那么，朋友张某可以继承何晴的这套住房吗？
许某继承的存款及房产与捐赠的戏服、现金分别采取了什么遗产处置方式？我们可以采取哪些方式处理遗产？
分析议题①：如果网传属实，且许某违反约定，那么，朋友张某可以继承何晴的这套住房吗？
给出议学提示：阅读教材P48页，了解遗嘱与遗赠的相关知识；
讲解遗嘱继承、遗赠与遗赠之间的区别，提醒学生注意，无论是遗嘱继承还是遗赠，都应当为缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人保留必要的遗产份额；
得出议题结论：
不可以，遗赠不属于继承，张某不是法定继承人，只能接受遗赠，不可以遗嘱继承。
分析议题②：许某继承的存款及房产与捐赠的戏服、现金分别采取了什么遗产处置方式？我们可以采取哪些方式处理遗产？
结合前面所学的法定继承，遗嘱继承，遗赠，再讲解遗赠扶养协议。
得出议题结论：
许某继承的存款及房产是遗嘱继承，捐赠的戏服、现金是遗赠。
然后做出拓展，介绍四中遗产处置方式及其优先级：
遗产处理方式的效力优先级：遗赠抚养协议>遗赠/遗嘱继承(并列）>法定继承
师进行最后进行情感升华：
2025 年《中华遗嘱库白皮书》显示：遗嘱人平均年龄从 2013 年的 77.43 岁降至 67.71 岁，已连续 12 年下降，年轻化趋势明显。
何晴以遗嘱让身后事平顺落地；而琼瑶因未立遗嘱，遗产陷入继承纠纷。可见，用遗嘱处分财产，既尊重自身意愿，也能减少继承分歧、守护家庭和睦。遗嘱，是对爱与责任的理性安放 。当我们直面财产传承的命题时，这份理性的规划， 何尝不是一种温情的担当？；
知识总结