高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修2 法律与生活第二单元 家庭与婚姻第五课 在和睦家庭中成长薪火相传有继承教案设计

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修2 法律与生活第二单元 家庭与婚姻第五课 在和睦家庭中成长薪火相传有继承教案设计，共6页。教案主要包含了课标要求，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
熟知监护、抚养、扶养、赡养、继承等民事关系，培养家庭责任意识。
【教学目标】
1.政治认同：处理继承问题要体现社会主义核心价值观和中华传统美德。本着互谅互让、和睦团结的精神，实现整个家庭的安宁幸福。
2.科学精神：理解中国特色社会主义继承制度作为财产制度的组成部分是保障和实现经济社会稳定健康发展的基础。
3.法治意识：明确法定继承和遗嘱继承的具体法律要求。
4.公共参与：坚持情理法的统一，正确处理家庭财产关系。
【教学重点】
1．法定继承与遗嘱继承的含义，遗嘱的形式与效力。
2．明确继承要尊重死者生前意愿，又要体现公平，为缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人保留必要遗产份额的意义。
【教学难点】
遗嘱继承重意愿的必要性。
【教学过程】
主议题：遗产究竟如何分？
子议题一：哪些财产是遗产？
——认识继承制度、明确继承中析产与债务
议学情境一：
小明的爷爷因病去世，留有一套房子和存款 100 万元，均是与奶奶结婚后所得，奶奶目前身体还很康健。爷爷和奶奶育有两个儿子，小明的爸爸和小明的叔叔。
关于爷爷遗产的继承，小明的叔叔有话说。他认为房子和 100 万的存款都是遗产，他应该各分得其中的一半。
1. 哪些人可以继承遗产，如何继承？
2. 爷爷死后留下的房子和存款都是遗产吗？
3. 继承时，如果爷爷还有债务未偿还，需要父债子还吗？
议学成果一：
知识点 1：继承制度：
（1）继承：指将自然人死亡后遗留的个人合法财产依法转移给他人所有。
（2）意义：保证代与代之间爱的延续和传递，是代际传承的重要保障。
（3）继承关系：
知识点 2. 继承中的析产与债务：
（1）财产析出：
析产：继承遗产需要先将个人合法财产从家庭共有财产或者夫妻共同财产中析出，析产以后确定的被继承人的个人合法财产才是遗产。
（2）债务清偿：继承人不仅会获得被继承人的遗产，还需要承担被继承人未偿还的债务。本应由被继承人偿还的债务，应由继承人在继承的遗产范围内承担清偿责任，超过部分不负清偿责任，但继承人自愿偿还的除外。继承人放弃继承的，对被继承人依法应当缴纳的税款和债务可以不负清偿责任。
子议题二：未立遗嘱如何分？
——理解法定继承、明确继承的顺序及要求
议学情境二：
1.右图是小明的家庭关系图，请问哪些人对爷爷的遗产具有继承权？
2.在这里叔公能继承到爷爷的遗产吗？为什么？
3.小明的爷爷没有立遗嘱，小明的爸爸可以分到多少遗产呢？
议学成果二：
知识点 3：法定继承（基于法律的直接规定）
被继承人
死者
遗产
被继承人死亡时遗留的个人合法财产
继承人
依法承受遗产的人
继承权
继承人享有的财产性权力
子议题三：遗嘱如何止纷争？
——理解遗嘱继承、明确其类型及具体要求
议学情境三：
小明的爷爷因病去世，留有一套房子和存款 100 万元，均是与奶奶结婚后所得。
小明的爷爷生病卧床期间，小明的叔叔及婶婶对小明的爷爷不管不顾，小明的爸爸妈妈对爷爷照顾有佳。
1.基于以上情形，小明的爷爷想把全部遗产都留给小明的爸爸，可以通过什么方式呢？
2.小明的爷爷可以把遗产留给毫无血缘关系的第三人吗？这是遗嘱继承吗？
议学成果三：
知识点 4：遗嘱继承（基于合法有效遗嘱的指定）
1. 遗嘱：
（1）含义：遗嘱是遗嘱人生前依法律规定处分其个人合法财产及与此相关的事务并于其死亡时发生效力的单方意思表示。
（2）形式：自书遗嘱 、 代书遗嘱 、 打印遗嘱 、 录音录像遗嘱 、 口头遗嘱和公证遗嘱六种。
（3）遗嘱继承：①遗嘱继承是在法定继承人的范围内确定具体继承人及份额。
②法律效力：其法律效力优于法定继承。
2. 遗赠：自然人可以立遗嘱将个人财产赠与国家、集体或者法定继承人以外的组织、个人，法律上称为遗赠。遗赠不属于继承。
3. 遗赠扶养协议：自然人可以与继承人以外的组织或者个人签订遗赠扶养协议。按照协议，该组织或者个人承担该自然人生养死葬的义务，享有受遗赠的权利。目的是使孤寡老人的生活得到保障。
4.立遗嘱的意义：既是对遗嘱人意愿的尊重，又有助于减少继承人间分歧，有利于整个家庭的和睦。
课后探究活动：
小敏是父母的独女，父母因车祸突然去世，给小敏留下了一套价值 200 万的房子（父母在世时三口人的家）。
父母走后，小敏由外公外婆和爷爷奶奶共同照顾，家里的叔叔伯伯，舅舅姨妈也经常给予小敏父母般的关怀。
后来小敏的爷爷奶奶也相继去世，小敏想卖掉父母的房子置换一套，遭到了叔叔伯伯的反对，他们认为自己对这套房子也有一定的继承权，需要给与他们一定的卖房款。
思考：小敏叔叔伯伯的话是否有道理？小敏能独自占有父母的这套房子的卖房款吗？
【板书设计】
【教学反思】
优点：1.议题式教学设计，充分开展讨论、探究，真正让课堂回归学生本身。
2.教学情境的设计生活化，贴近学生生活实际，充分调动了学生参与的积极性。
3.教学情境的设计能够根据教学内容的不同而不断变化，富有逻辑性、条理性。
4.智慧课堂的运用使得课堂更加高效、便捷。
不足：1.智慧课堂的运用挖掘还不够，在议题二的活动上分小组上传讨论结果时出现用时慢、有学生参与度不高的现象。
2.学生们虽然都参与议题的研究中，但是结果还是停留在浅显的阶段，未触及深处的思考。
3.最后课后探究环节 ppt 的设计里面存在一定问题，注意重新排版设计。