小学数学苏教版（2024）一年级下册（2024）两位数加、减整十数和一位数第2课时教案

这是一份小学数学苏教版（2024）一年级下册（2024）两位数加、减整十数和一位数第2课时教案，共8页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教科书第60~61页内容、“想想做做”
【教学目标】
1.理解并掌握两位数加、减一位数的计算方法。
2.理解位数加、减一位数的算理。
3.经历探索两位数加、减一位数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切关系。
【教学重点】理解并掌握两位数加、减一位数的计算方法。
【教学难点】理解两位数加、减一位数的算理。
【教学准备】方块、计数器、多媒体课件。
【教学过程】
一、复习旧知，做好铺垫
口算下列各题。
20+6= 37-7= 30+3= 4+40=
26-6= 30+7= 33-3= 44-4=
……
教师：这节课我们学习两位数加、减一位数。（板书：两位数加、减一位数）
二、自主活动，探索新知
1.出示例2中的情境图，引导学生观察。（课件出示教科书第60页例2）
教师提问：顾客买了什么，可以提出什么问题？
学生：顾客买了25块方形蛋糕和3块圆形，可以提出问题：一共买多少块蛋糕？
教师：要解决这个问题应该怎样列式呢？
根据学生的回答板书：25+3。
2.探究两位数加一位数的计算方法
教师：你能算出25+3的得数吗？你是怎样想的？也可以借助手中的方块完成。
学生先独立思考，再交流讨论，教师巡视指导，了解学生已有的经验和方法。
[课堂预设]
学生1：我是这样想的，5块加3块是8块，再加20块是28块。
学生2：我是操作方块想到的，先用5个一加3个一得8个一，再加上2个十，是28。
教师：这些方法都正确。同学们用不同的方法，都算出了结果是28。你们能通过在计数器上拨一拨，表示这样的方法吗？
学生分组拨计算器，边拨边说。
指名学生上台说说是怎么考虑的。用多媒体演示操作过程。
[课堂预设]先在计数器十位上拨2颗珠子，在个位上拨5颗珠子表示25，在在计数器个位上再拨3颗珠子，表示5+3=8，再在与十位上的2颗珠子合起来，列式20+8=28。
课堂小结：
教师：通过拨计数器的过程，我们可以知道，计算两位数加一位数时，要把几个一与几个一相加，所以在计算25+3时，要先算5+3=8，再算20+8=28。
3.两位数减一位数的方法。
出示试一试的题目。（课件出示教科书第61页试一试）
教师指导：大家想想怎么用计数器算25-3？自己拨珠操作，填空，并组内互相交流下。
学生组内操作交流。教师巡视指导。
课堂小结：
教师：通过拨计数器的过程，我们可以知道，计算两位数减一位数时，要把几个一与几个一相减，所以在计算25-3时，要先算5-3=2，再算20+2=22。
4.对比发现。
教师：通过计算25+3和25-3，你们发现有什么相同的地方？
学生交流，教师总结。
课堂小结：
教师：计算两位数加、减一位数时，都要先算几个一加、减几个一，再与十位位数相加。
三、当堂训练
1.课件出示教科书61“想想做做”第1题。
先让学生在计数器上拨一拨，再鼓励他们说说在计数器上是怎么拨珠的。
[课堂预设]
学生1：我计算42+4时，在十位上继续拨了4颗珠，表示2+4=6，再算40+6=46。
学生2：我计算37-3时，在个位上拨走3颗珠，表示7-3=4，再算30+4=34。
2.课件出示教科书61“想想做做”第2题。
学生独立完成后，再同桌两人相互交流发现了什么。
3.课件依次出示教科书61“想想做做”第3题。
学生一组一组计算，引导说说每组两道算式的联系和区别。
4.课件出示教科书61“想想做做”第4题。
要求学生独立完成，注意准确率。
5.课件依次出示教科书61“想想做做”第5题。
让学生把题中的条件和要求的问题分别连起来说一说，再启发他们联系加减运算的意义列式解答。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们学习了两位数加、减一位数的计算方法。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题
【板书设计】
两位数加、减一位数
计算两位数加、减一位数时，先算几个一加、减几个一，再加十位上的数。