数学一年级下册（2024）两位数加、减整十数和一位数教案及反思

这是一份数学一年级下册（2024）两位数加、减整十数和一位数教案及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，学习目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《两位数加一位数（进位）》是苏教版一年级下册第五单元的内容，本节课主要讲述了两位数加一位数（进位）的计算方法。通过本节课的学习，学生能够熟练计算两位数加一位数（进位），理解进位加法的算理并能应用于实际问题中。“两位数加一位数（进位）” 是小学数学运算教学中的关键内容，衔接了 20 以内的加减法、两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数（不进位不退位）等基础知识，为后续学习多位数加法、减法及四则混合运算筑牢根基。它在日常生活购物找零、物品分配等场景中频繁应用，有助于培养学生数感与运算能力，提升解决实际问题的水平。
二、学习目标
1.让学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。
2.通过摆正方体、拨计数器和直观演示等活动，使学生理解进位加法的算理。
3.在数学活动中培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力以及合作交流能力，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感。

三、教学重难点
重点：掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。
难点：理解进位加法的算理。
四、教学过程
复习导入
师：比一比，看谁算得又快又准。
师：同学们算的又快又准确，现在谁来说说你是怎么计算的。
生1：计算第1行时，用凑十法，拆小数凑大数，计算8+,9，把8拆成7和1，用1和9凑成十，再用10加7得17……
生2：计算第2行时，根据十加几得十几……
师：同学们思路非常清晰，计算得又快又准确。
设计意图：通过复习20以内的进位加法、十加几等加法的计算方法，唤醒学生的学习记忆，引导学生进入新知识的学习，为本节课两位数加一位数（进位）作铺垫。
探究新知
活动一：看图列加法算式
课件出示教材例题。
师：同学们，你们会列式吗？谁来说说你是怎么想的？
生1：要求一共买了多少块蛋糕，就是把24块蛋糕和8块蛋糕合起来，用加法计算。
生2：列式为：24+8=
设计意图：通过让同学们看图并说说怎么列式，说说你是怎么想的等。让学生经历从具体情境中抽象出数学问题、建立数学模型并解决问题的过程，培养学生观察、分析、比较、抽象概括等思维能力，以及有条理地思考和表达能力。
活动二：两位数加一位数（进位）的计算方法
师：怎样计算24+8呢？
现在请同学们进行小组合作，活动要求：
1.4人一组，通过摆一摆、拨一拨等方式探索24+8的计算方法；
2.小组成员互相交流自己是怎么想的，以及讨论解决怎么计算24+8；
3.组长收集整合成员的成果，记录出本组认为的最好方法。
交流汇报，整理方法：
师：你是怎么想的？
生1：我是先把24分成20和4，把8分成6和2。先算4+6=10，再算20+10=30，最后算30+2=32。
师：这种方法叫凑十法，把一位数分成能与两位数个位上的数凑成10的两个数，再把进1后的整十数与剩下的一位数相加。
生2：我是把24分成20和4，先算4+8=12，再算20+12=32。
师：这种方法叫拆分法，把两位数分成整十数和一位数，一位数和一位数相加，再把所得结果和整十数相加。
师：还有什么方法呢？
生3：我是通过在计数器上拨一拨计算24+8的。我先在计数器的十位拨2个珠子，个位拨4个珠子，得到24，最后在个位上再拨8个珠子，4个一加8个一合起来就是12个一，所以我先算8+4=12，再算20+12=32。
师：同学们真是善于动脑筋，说的完整又清晰，请你们再想想，在计算两位数加一位数（进位）时，我们还需要注意什么？
生：在计算的过程中，从个位加起，如果个位相加满10就要向十位进“1”。
师：计算两位数加一位数（进位）时，从个位加起，个位相加满10就要向十位进“1”，你们真是了不起。
设计意图：通过小组活动摆一摆，拨一拨，学生尝试自主探索两位数加一位数（进位）的计算方法，在探索的过程中理解进位加法的算理。通过小组合作，既培养了学生的合作意识，提高了动手能力，也培养了学生初步的推理意识和运算能力。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
1.先在计数器上拨一拨，再说说是怎样算的。
56+3=□ 56+4=□ 56+8=□
2. 4+7+40=□ 8+2+60=□
4+47=□ 68+2=□
3 .7+3=□ 5+9=□ 9+4=□
7+13=□ 55+9=□ 9+34=□
7+23=□ 85+9=□ 9+74=□
4.
5.兰兰第一周收集了 22 个矿泉水瓶，第二周收集了 9 个。这两周一共收集了多少个？
6.有 65 棵桃树和 8 棵梨树，这两种果树一共有多少棵？
7.接着填一填。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步培养学生解决问题的能力。
拓展演练
1.想一想，填一填。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步提高学生的计算能力。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，增强学生学习数学的信心和兴趣。
课堂小结
师：今天的学习你有什么收获？
怎样计算两位数加一位数（进位）呢？
口算两位数加一位数（进位）要注意什么？
课堂评价
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。
课后实践
请你从以下数字卡片中任意取3张，组成两位数加一位数（进位）的加法算式。比一比谁算得快。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。