化学人教版（2024）二氧化碳的实验室制取教学设计

这是一份化学人教版（2024）二氧化碳的实验室制取教学设计，共5页。教案主要包含了中国元素，课前任务，提出问题，8-10，相机拍照、展示，总结发生装置选择依据，提出问题 1，师生共同总结等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
二氧化碳的实验室制取
年级
九年级
学科
化学
教材分析
《二氧化碳的实验室制取》选自人教版九年级化学上册的第六单元课题3 。实验室与制取气体是初中化学的重点和难点，也是学生进行探究活动的基础和保证。课题 3 在学生已学过的实验室制取氧气的基础上研究如何在实验室中制取二氧化碳，包括确定反应原理和探究实验装置，并在此基础上引导学生完善归纳实验室里制取气体的一般思路和方法。
本节课既是对之前知识的巩固，也是对其的提升。二氧化碳的实验室制取在化学实验中具有重要意义，它不仅能够帮助学生深入理解气体的制备原理，还能提升学生的实验技能和科学探究能力，为高中阶段学习实验室制氯气、二氧化硫、氨气总结出重要的思路和方法，更好的进行初高中衔接。
学情分析
基础知识方面：学生们通过学习实验室制取氧气，已经初步体会了实验室制备气体的思路与方法，但还不够完善，没有形成体系。
实验技能方面：这个阶段的学生，对实验充满兴趣。他们已经认识了实验室的基本仪器以及基本操作，渴望通过动手实验来进一步理解和掌握知识。
因此，本节课的设计以实验为基础，在实验室制氧气的基础上，激发学生的实验兴趣，培养学生的动手能力、归纳能力及科学探究精神。通过解决学习过程中的问题，学习解决问题的方法，如模型思想、AI 手段等。体会化学与 AI 融合发展的奇妙， 自己的一个想法，都有可能成为打开世界新大门的钥匙。处于迷茫阶段的学生，也能行动起来努力学习，为开发未来自己可能遇到感兴趣的领域做好准备。
教学目标
1. 初步建构实验室里制取气体的一般思路和方法
2. 了解实验室里制取二氧化碳的反应原理，实验装置以及气体检验和收集的方法
3. 通过小组实验与交流讨论，体会合作交流在科学探究中的重要作用，发展实验操作技能和实验安全意识
教学重难点
教学重点：
实验室里制取二氧化碳的原理和装置的探究
教学难点：
建构实验室制取气体的一般思路和方法
教学准备
大试管、锥形瓶、双孔塞、单孔塞、玻璃导管、橡胶管、弹簧夹、集气瓶、玻璃片、火柴、酒精灯、木条、长颈漏斗、分液漏斗、多孔塑料片、铁架台、气球、试管架、大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸
教学用具
智慧课堂平板、相关视频、PPT 课件等
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
时长
环节一：
问题：实
验制备二
氧化碳气
体的原
理？
【导入】领取惊
喜，品味糖果
公布规则，并提问：刚才吃的糖果和平时吃的有什么不同？并追问跳跳糖在嘴巴里为什么会跳呢？其实
回答：会
跳，跳跳糖
二氧化碳
【展示】播放
视频
PPT 内容
通过学生小时
候喜欢的跳跳
糖，引出制备
1.5min
【中国元素】《博物志》-工业制备二氧化碳
离不开一种气体就
是？
对，二氧化碳作为跳跳糖的原料是怎么制备的呢？早在公元 3世纪博物志中就记载了，高温灼烧碳酸钙得到氧化钙和二氧化碳的方法，实验室怎么制备二氧化碳呢？
倾听、思考、记录
二氧化碳的方法
环节二：
任务一：探原理
能产生二
氧化碳的反应
【演示实
验】探究
最佳方案
【师生共
同总结】
实验室制
取气体原
理选择依据
【课前任务】
请大家尽可能多的写
出能够生成二氧化碳
的反应（标出教材页
码），并思考哪些不适
用于实验室制备二氧
化碳？
【提出问题】哪些反应可以用于实验室制二氧化碳呢，满分小组汇报选择依据
【展示】学生作业、讨论结果
Na2CO3 与稀盐酸、大理石与稀盐酸、大理石与稀硫酸能否用于实验室制备 CO2
【提问】从速率的角度，哪种更适合？
板书
思考
,展示，记录，
汇报各反
应缺点。
【8-10】
反应物无
气体，且条件常温，无法
确定速率
是否合
适？
记录实验
现象，并描述现
象，
分析
参与互动回答
【展示】平板中作业模块，课前任务，满分学生作业
【互动】记录小组加分
【相机】实物
展台，展示实
验现象，并储
存在微课，课
后分享给学
生，可反复观
看
【互动】随机
选人
3min
2min
1.5min
任务二：析装置
【阅读回
顾旧知】
结合实验
室制取氧
气，分析
实验室制
取二氧化
碳的装置选择
【过渡】确定了反应
原理，下一步应该？
【回忆旧知，选择装
置】回忆实验室制取
氧气的方法，请大家
阅读教材 146 页，并
完成(1)(2)表格
【展示】讲解，纠错
思考回
答：选择
仪器进行实验
生：书
写、回
答、订正
【计时】
【教材】展示146 页
【相机拍照、展示】生 1、生 2 不同答案
2min
2min
【总结发生装置选择依据】
【提出问题 1】这是实
验室制氧气的两套装
置，迁移到实验室制
二氧化碳应该选择的
是？
【提出问题 1】阅读教材 P146 你的收获是什么？
【师生共同总结】发生装置、收集的选择
思考、回答
生 1：发
生装置选
择依；收
集装置的
选择依
据；
回答、观
看装置图
【教材】展示P146，并圈画推送屏幕
【展示】PPT
2min
1min
任务三：验气体
【检验和验满】
【过渡】原理和装置
的问题解决了，怎么
确定我们这出的气体
就是二氧化碳呢？哪
位同学来说一说你的
方案？
【评价总结】师：设计实验方案，要有：
操作-预期现象-对应的结论，说完整的话。
思考
生 1：设
计检验方
案
生 2：设
计验满方
案
【互动】抢答
3min
【画装置图，生生互评】
【过渡】在学习过程中会遇到复杂多样的仪器，请大家利用图示所给的仪器组装一套发生、收集装置，画在学案上，并说明优点。
【画装置图，并讨论优点】展示图片、评论区。
【师生共同总结评
价】其实大家选择的仪器都是从最基本的这套变形而来的, 比如长颈漏斗可以更换为这些；
锥形瓶可以替换
为……
讨论、画
图、上
传、评价
生 1：上
台组装仪
器、并说
明优点
梳理思
路、倾听并回答
【互动】随机选人、讨论
【白板】展示电子白板中化学学科工具，学生选择、连接仪器
【展示】PPT
3min
2min
师：二者的组合需要
通过带导管的橡胶塞
连接。
单孔橡胶塞的优点？
双孔橡胶塞的优点：
可控，控制什么取决
于你的搭配！比如搭
配分液漏斗的优点？
生：简单
生：便于
控制滴加
液体的速
率，进一
步控制反
应速率。
任务四：制气体
制备气体
【实验提示】下面我们就可以制备气体了，五点提示：一、按照要求连接好仪器
二、检查装置的气密性(省略)
三、装入固液体试剂
四、收集并验满气体
五、拍照并上传，分
享实验过程中，图片
及成果
【仪器超市限时抢购】
【学生实验】老师指导，拍照记录实验问题
【展示错误、正确操作】成果展
倾听，学
案上标记
带上学
案，选取
心仪的仪器
动手实
验、拍照
上传成果
观看、改正
【展示】实验注意事项
【互动】讨论区上传成果
【计时】5min展示成果、录制视频并展示【相机】
2min
1min
5min
2min
环节三：明方法
总结实验
室制备气
体的一般
思路和方法
【学生总结】实验室
制备气体的一般思路
和方法、板书
思考、总结、回答
【展示】PPT
2min
认识跳跳糖制作、跳动原理
【AI】揭秘
观看、阅
读、获取
信息
【星火 AI】
【屏幕推送】
学生认识到 AI
与化学的结
合，正在引领
科技发展，激
发学习兴趣，
1.5min
培养服务国家的内生动力。
课堂检测
限时检测
【发布课堂练习】
【讲解】典型错误
思考、填写、互批
【互动】发布全班作答、展开生生互批
3min
1min
“兑奖”
根据小组积分兑换奖励
发放奖励
小组代
表，兑换
积分
【互动】PK
板，展示各组
积分，实现教
学评一体化
1min
作业
实践作业
利用家里的物品,设计并完成制取二氧化碳气体的实验(提示:大理石可用鸡蛋壳代替,稀盐酸可用食醋替代)。
查收
【布置作业】
10s
板书设计
cac3+2Hcl—ca cl2+H2O+CO2t
教学反思
本节课的设计注重实验操作、科学探究和归纳总结能力的培养，通过分组实验和成果展示等方式，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，渗透了模型思想。但在实验过程中也发现了一些问题，如学生操作不够熟练。针对这些问题，应在今后的教学中加强实验操作的指导和训练，提高学生的实验技能和科学探究能力。
总体而言，本节课达到了预期的教学目标，在教学过程中，学生参与度高，讨论积极，表现出强烈的求知欲和探究精神。但在细节处理如：中国元素、激发学生为国家科技发展而努力学习方面，主要靠渗透方法，以及学生能力培养方面还有提升空间，今后将继续改进教学方法，促进学生全面发
展。