初中地理地图的基本要素教学设计

这是一份初中地理地图的基本要素教学设计，共5页。教案主要包含了区域认知，综合思维，地理实践力，人地协调观等内容，欢迎下载使用。
3.1 地图的基本要素
教材分析
地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产、生活中有着极广泛的用途。地图也是地理课的第二语言，是学生学习地理知识的重要源泉。因此掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。
第三章内容分为三大部分——地图基本要素、地形图的判读、地图的应用，三者间相互联系，构成了初步的地图知识体系，而地图基本要素则是最基本的知识，为学好地理奠定基础。
课程标准
在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物和现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。
教学目标
【区域认知】知道比例尺的表示方法，能够进行比例尺的比较和相关计算，以及按需要进行比例尺的选择，从而了解不同区域的地理特征和空间分布规律。
【综合思维】知道地图三要素，分析地图上各种地理要素之间的关系，初步学习对比分析、观察思考、归纳总结等科学的学习方法，提升综合思维。
【地理实践力】通过学习地图三要素，理解地图对人们生活的重要意义，能够应用地理图片，地理影视资料等地理工具以及应用科学技术，开展地理实践活动，解决地理问题，形成地理实践力。 【人地协调观】通过学习地图的基本要素，理解地图如何反映地理环境的实际情况以及人类如何利用地图来规划活动进行资源管理和环境保护，寻求人际关系的和谐发展。
教学重难点
教学重点：
1、在地图上辨别方向。
2、在地图上判读经纬度，量算距离。
3、掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。教学难点：
1、在经纬网地图上辨别方向。
2、掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。
教学方法
（一）教法：
①读图分析法：引导学生通过阅读不同类型地图，提取比例尺，方向等关键信息，培养读图能力；
②情景教学法：创设旅游、野外活动等生活化情景，激发学习兴趣，
促进知识与实际结合；
③合作探究法：设置小组任务，通过分工合作，讨论交流，突破难点；
④直观演示法：利用动画模型等直观教具，将抽象的比例尺大小关系，经纬网定向等内容具象化。
（二）学法：
①自主学习法：通过阅读教材和相关图文资料， 自主梳理地图三要素的核心知识，培养自主梳理能力；
②动手实践法：学会量算距离，利用相关地图判断方向，在操作中掌握技巧；
③归纳总结法：在教师引导下归纳比例尺转换规律、方向判读方法等，形成知识体系。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
导入
教师通过自己小区与学校的行驶路线和距离，引导学生理解方向，思考比列尺的定义及应用。
激发学生兴趣
讲授新课
为了向亲朋好友介绍自己的学校，小明画了一幅校园平面图。（展示书本 50 页地图）利用这幅平面图，
你能否告诉大家，学校大门朝什么方向？教学楼在什么位置？旗杆离校门有多远？
生：（可能的答案）不能回答。
思考：小明绘制的地图存在哪些问题？应该怎样修改？在老师和同学们的帮助下，小明经过实地测
量，重新绘制了一幅校园平面图。重新绘制的校园平面图与之前的有何不同？
生：（可能的答案）与之前相比，新的平面图更加完善。用文字、颜色、符号来表示不同的地面景物，并附加了：比例尺、指向标、图例和注记。
师：（总结）地图是运用各种符号，将地理事物按一定比例缩小以后表示在平面上的图像。在日常生活中，我们经常使用各种地图。要读懂地图， 就要学会地图的“语言”：比例尺、指向标、图例和注记。
一、地图上的方向
1.地平面上的八个方向
根据生活经验， 读图回答：
1.地平面上有哪些基本方向？
2.除 了这些基本方 向还可 以进一步细分 出哪些方向？
生：1.基本方向：东、南、西、北。
2.还细分为：东北、东南、西北、西南等方向。
2.不同类型地图的表示方法
（1）一般地图的定向：
一般地图，通常按照“上北下南，左西右东 ”的原则表示方向。
（2）指向标地图的定向
在有指向标的地图上，用指向标表示方向。（通常箭头指向北方）
（3）经纬网地图的定向
在经纬网地图上，应
根据经纬线确定方
向。经线指示南北；纬线指示东西。
探究活动：辨别不同类型地图上的方向。
以下三幅图中，A 点分别在 B 点的什么方向？C 点分别在 B 点的什么方向？
生：图 3.7 ，A 点在 B 点的正北方向，C 点在 B 点的东北方向。
图 3.8，A 点在 B 点的东北方向，C 点在 B 点的正东方向。图 3.9 ，A 点在 B 点的西北方向，C 点在 B 点的东北方向。
在野外该如何辨别方向呢？阅读书本 52 页拓展材料。
二、比例尺
结合教材内容，回答问题：
1.什么是比例尺？
2.怎样计算比例尺？
生：地图上的比例尺，是指图上距离比实地距离缩小的程度。
3.比例尺的表示方法
线段比例尺：如 _于米
数字比例尺：如 1：5000000 或 1/5000000；
文字比例尺：如图上 1cm 代表实地距离的 50 千米。
活动探究：比例尺大小间的比较。
比例尺大小不同，表示的内容详略程度不同，表示的实地范围也不同。
比较这两幅地图，哪幅地图表示的地区范围大？哪幅
地图表示的内容详细一些 ？哪幅地图的比例尺较
大？由此，可以得出什么结论？
师：（总结）地图的比例尺越大，表示的实地范围越小，内容详细；地图比例尺越小，表示的实地范围越大，内容越简略。
三、图例和注记
1.地理事物在地图上的表示方法
图例和注记被称为“阅读地图的钥匙”。
在地图上，表示山脉、河流、城市、铁路等所使用的符合包括不同大小、粗细、颜色的点、线、面等。为了便于理解这些符号的含义，需要用文字加以说明，这就是图例。
此外，地图上还有一些文字、数字与符号配合使
用，用来说明国家、城市、山脉、河流的名称以及陆
高、水深等，这些文字和数字叫做注记。
2. 地图上常见的图例
强化训练
出示相关会考真题练习题，利用随机抽选抽取学生答题，巩固所学知识，提高解题能力。
讲练结
合，巩固课堂知
识，提升课堂效
率。
总结板书
教学反思
地图是一种工具，工具重在运用。
只有正确运用地图解决实际生活中的问题和困难，学生学习地图的兴趣才能更有效的激发，从而对地图的价值的理解更深刻。
所以本节课在教学中由学生自主学习，探究地图的三要素，使学生在学习过程中始终处于主体地位，让学生从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。但在具体的教学实施中也出现一些问题：七年级学生的空间思维能力还很有限，形象、抽象思维能力也有待加强，这些都会对教师的教学活动的开展产生影响和制约。