冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 5 At the zooLesson3 I'm back home.教学设计

这是一份冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 5 At the zooLesson3 I'm back home.教学设计，共11页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，字词句音词语梳理，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计，参考答案等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.熟练掌握本节课核心词汇【back】【hme】【dad】【mm】【say】，规范认读、拼写及搭配，熟练掌握单词单复数用法，衔接前两课动物词汇，无超纲内容。
2.掌握核心句型I'm back hme. / Dad, Mm, I'm back. / I say hell t... / They say hell t me.，能听懂、认读并运用，表达回家场景及问候互动，做到发音标准、表达连贯。
（二）文化意识
1.了解回家问候的日常礼仪，培养礼貌待人、热爱家庭的情感，感受英语在家庭日常场景中的交际价值，衔接动物园游玩后的分享场景。
2.主动参与课堂互动、小组合作，乐于用英语模拟回家问候场景，提升表达自信心和合作交流意识，养成认真倾听、主动回应的习惯。
（三）思维品质
1.通过词汇学习、句型练习、情景模拟，培养情景联想、逻辑表达能力，能结合回家场景，运用核心词汇和句型完成问候互动，衔接动物园游玩经历的简单分享。
2.能结合语境，灵活运用核心句型，区分I'm与They're、say hell t的用法，提升语言运用的准确性和灵活性，能连贯表达回家问候及简单分享。
（四）学习能力
1.巩固英语入门学习方法，能通过情景联想、句型模仿、角色扮演、互动练习等方式记忆词汇和句型，提升自主学习和合作学习能力。
2.养成勤于开口、乐于模仿、认真拼写、主动巩固的好习惯，能结合生活实际，运用本节课知识模拟回家问候场景，衔接前两课知识完成简单分享。
二、重难点突破
（一）教学重点
1.掌握核心词汇【back】【hme】【dad】【mm】【say】的认读、拼写及单复数用法，做到词汇运用熟练、搭配正确，能衔接前两课动物词汇使用。
2.掌握核心句型I'm back hme. / Dad, Mm, I'm back. / I say hell t... / They say hell t me.的认读和运用，能运用句型表达回家问候及互动。
3.能听懂家庭日常问候的简单对话，能主动用所学句型模拟回家问候场景，衔接动物园游玩经历完成简单分享，完成情景交际互动。
（二）教学难点
1.准确掌握back、hme、say的发音和拼写，克服hme与huse的混淆，规范运用核心句型表达回家问候，掌握say hell t的正确搭配。
2.能结合语境，灵活区分I'm与They're、say hell t后接人称的用法，连贯表达回家问候及简单分享动物园游玩经历，做到句子衔接自然、表达流畅。
3.能准确衔接前两课动物词汇和句型，在回家场景中简单分享动物园看到的动物及饮食习性，做到词汇和句型的灵活衔接运用。
（三）突破方法
1.通过情景模拟、单词卡片、家庭场景图片、词汇对比等形式，强化词汇记忆，纠正发音难点，明确单词单复数用法，区分hme与huse的含义。
2.采用句型示范、分组练习、角色扮演、情景模仿等形式，引导学生模仿句型，逐步掌握回家问候及互动的句型用法，重点区分I'm与They're的用法。
3.设计贴近学生生活的回家问候情景，结合动物园游玩后的分享场景，引导学生模拟、互动、表达，通过小组合作完成角色扮演，衔接前两课知识，突破交际难点。
三、字词句音词语梳理
（一）字（核心字母及发音）
1.核心发音：重点掌握【back】/bæk/、【hme】/həʊm/、【dad】/dæd/、【mm】/mɒm/、【say】/seɪ/的发音，纠正back、say、hme的发音，避免发音混淆；巩固核心句型的语调，问候句语气亲切自然，陈述句平稳。
2.发音重点：区分back与black、hme与huse、say与see的发音，引导学生模仿标准发音，做到发音准确、语调自然，单词、短语和句子连读流畅，注意say的发音口型。
3.书写要点：巩固核心词汇和句型的书写规范，重点纠正back、hme、say的拼写错误；规范句型书写，确保单词首字母大写、句末标点正确，单词之间空格均匀，区分I'm与Im的正确写法。
（二）词
1.核心单词（分类梳理）：①副词/介词：【back】（回来，易错：拼写漏写c）、【hme】（家，易错：拼写漏写m、与huse混淆）；②称谓类：【dad】（爸爸，单数，复数dads，易错：复数漏写s）、【mm】（妈妈，单数，复数mms，易错：复数漏写s）；③动词：【say】（说，原形，第三人称单数says，易错：第三人称单数拼写错误）。
2.核心搭配：【be back hme】（回到家，易错：back与hme顺序颠倒、漏写be动词）、【say hell t】（向……问好，易错：hell拼写错误、漏写t）、【say hell t dad/mm】（向爸爸/妈妈问好）、【I'm back】（我回来了）。
3.易错点：①发音错误：back、hme、say发音不标准，语调错误；②拼写错误：back漏写c、hme漏写m、say漏写y；③用法错误：hme与huse混淆、say hell t漏写t、say的第三人称单数拼写错误、back与hme搭配顺序错误。
（三）句
1.核心句型（重点梳理）：①回家表达句型：I'm back hme.（我回到家了。，易错：I'm误写为Im、back与hme顺序颠倒）、Dad, Mm, I'm back.（爸爸、妈妈，我回来了。，易错：称谓顺序错误）；②问候互动句型：I say hell t dad and mm.（我向爸爸和妈妈问好。，易错：say误用says、漏写t）、They say hell t me.（他们向我问好。，易错：They're误写为They、say误用says）。
2.句型结构：①回家表达句型：I'm + back hme. / 称谓, I'm back.；②问候互动句型：I + say hell t + 称谓/人名. / They + say hell t + me.。
3.易错纠正：重点纠正常见句型错误，如Im back hme.、I'm hme back.、I say hell dad.、They says hell t me.、hme与huse混淆使用等，通过正确与错误句子对比，强化正确用法。
（四）词语/成语
1.核心词语：本节课所有核心单词、短语，重点梳理称谓类、副词/介词与动词的关联，衔接前两课动物类词汇，强化词汇与句型的衔接，帮助学生记忆和运用。
2.无复杂成语，结合三年级学生认知水平和家庭日常问候主题，引导学生运用所学词语、句型，模拟回家问候场景，衔接动物园游玩经历完成简单分享，培养礼貌待人的情感。
四、教学过程
（一）热身导入
1.师生互动，激活旧知：教师亲切问候学生，引导学生用之前所学句型回应；回顾前两课核心词汇panda、mnkey、tiger、grass、meat、banana、fish及句型What d they eat? They eat...，出示动物图片，让学生认读并完成简单问答，调动学生已有知识储备。
2.导入新课主题：教师模拟动物园游玩结束的场景，说We are back frm the z. Nw we get hme.，引导学生联想自己回家的场景，提问学生When yu get hme, what d yu say t yur dad and mm?，引导学生用汉语说出回家问候语，随后出示核心词汇back、hme、dad、mm、say，教读单词，引出本节课主题I'm back hme.，明确本节课核心任务是学习回家问候相关词汇和句型，模拟回家问候场景并衔接动物园经历分享。
3.初步感知：教师结合家庭场景图片，示范核心句型I'm back hme. Dad, Mm, I'm back. I say hell t dad and mm. They say hell t me.，引导学生跟读，模仿亲切自然的语气，初步感知句型用法；简单开展讨论，让学生用汉语分享自己回家后的问候方式，为后续英语表达铺垫。
（二）新知讲授
1.核心词汇与短语教学
（1）副词/介词类：教师出示back、hme的单词卡片，结合发音口型，教读单词，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正发音；讲解单词含义（back：回来；hme：家），强调hme与huse的区别（hme侧重“家”的情感意义，huse侧重“房子”的实物），结合短语be back hme、g hme，强化单词用法记忆，明确back与hme的正确搭配顺序（back hme，而非hme back）。
（2）称谓与动词类：出示dad、mm、say的图片和单词卡片，教读单词，引导学生跟读、齐读，讲解含义（dad：爸爸；mm：妈妈；say：说），强调dad、mm的单复数变化规则（dad→dads、mm→mms），say的原形用法及第三人称单数变化（say→says），结合短语say hell t，强化单词用法记忆，教读say hell t dad/mm，明确t的用法。
（3）短语巩固：结合词汇，教读be back hme、I'm back、say hell t、say hell t dad and mm等短语和句子，引导学生跟读、齐读，重点纠正短语发音和搭配，让学生结合图片，说出对应的短语和简单句子（如I'm back hme. I say hell t mm.），强化搭配记忆，开展词汇与短语配对游戏，衔接前两课知识，练习I'm back hme. I see pandas in the z.等句子。
（4）巩固练习：开展单词接龙、问候短语联想游戏（说到回家说I'm back hme.），强化词汇记忆；让学生结合图片，用核心短语描述回家场景和问候动作，提升短语运用能力；重点巩固易错词汇的拼写和发音，尤其是back、hme、say的拼写及搭配。
2.核心句型教学
（1）回家表达句型：教师结合家庭场景图片，示范句型I'm back hme. Dad, Mm, I'm back.，引导学生跟读，讲解其用法（表达回到家的状态，I'm是I am的缩写，back hme搭配使用，称谓并列时用逗号隔开），让学生分组模仿，替换称谓（如Grandpa, Grandma, I'm back.），练习句型，强化记忆，体会亲切自然的语气。
（2）问候互动句型（第一人称）：教师结合爸爸、妈妈的图片，示范句型I say hell t dad and mm.，讲解句型结构（I + say hell t + 称谓.，say用原形，t后接称谓），引导学生跟读、齐读、指名读，重点强调say hell t的正确搭配，让学生模仿造句，替换称谓（如I say hell t grandpa.），练习句型，强化记忆。
（3）问候互动句型（第三人称）：教师结合家庭场景，示范句型They say hell t me.，讲解其用法（表达他人向自己问好，They后接say原形，me是I的宾格），引导学生跟读、齐读，让学生模仿造句，替换主语（如Dad says hell t me.），结合回家表达句型，整合表达I'm back hme. I say hell t dad and mm. They say hell t me.，衔接前两课知识，加入简单分享（I see a panda in the z.）。
（4）易错纠正：针对学生常见的句型错误、搭配错误，逐一讲解纠正，如Im back hme.改为I'm back hme.、I'm hme back.改为I'm back hme.、I say hell dad.改为I say hell t dad.、They says hell t me.改为They say hell t me.，通过师生共同纠错、学生自主纠错的形式，强化正确用法。
3.句型整合运用：引导学生结合回家场景，整合三种句型，完整表达回家问候及简单分享，如I'm back hme. Dad, Mm, I'm back. I say hell t yu. They say hell t me. I see pandas in the z. They eat grass.，教师巡视指导，及时纠正错误，鼓励学生大胆开口，衔接前两课知识，提升句型综合运用能力。
（三）师生互动交流
1.师生互动：教师围绕本节课核心知识，设计分层提问，引导学生回顾词汇、短语和句型，如提问What d yu say when yu are back hme? Hw d yu say hell t yur dad? What did yu see in the z?；教师出示家庭场景图片，提问学生对应的词汇和句型表达，及时纠正错误，强化知识运用；邀请学生单独模拟回家问候场景，教师扮演爸爸/妈妈配合回应，给予鼓励和点评。
2.生生互动：学生两人一组，开展回家问候角色扮演练习，一人扮演孩子，表达回家问候并简单分享动物园经历，一人扮演爸爸/妈妈，回应问候，要求发音标准、句型正确、搭配无误、表达自然，每组练习3-4遍，教师巡视指导，重点帮助表达有困难的学生，提醒学生注意句型衔接和语气。
3.集体互动：开展家庭问候情景模拟活动，邀请几组学生上台，扮演家庭成员，完整模拟回家问候及分享动物园经历的场景，运用所学句型完成互动，集体评判对错，点评易错点；开展句型创编比赛，让学生分组创编回家问候对话，加入前两课动物相关内容，提升集体参与度和知识巩固效果。
（四）探究与分享
1.探究活动：分组讨论两个问题：①我们今天学习了哪些词汇、短语和句型，它们分别用于什么场景back、hme、say等词汇的用法有什么注意事项②结合本节课和前两课知识，我们如何用英语完整表达动物园游玩后回家的场景，包括回家问候和动物相关分享结合生活实际，自主探究，梳理词汇、句型用法及场景衔接方法。
2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组梳理的词汇、句型和用法注意事项，分享小组成员创编的回家问候对话；鼓励学生主动分享自己的探究发现，用所学句型详细模拟回家问候及分享场景，教师补充点评、解答困惑，强化学习效果，培养礼貌待人、热爱家庭的情感。
（五）重点知识归纳概括
1.师生共同回顾本节课核心内容，引导学生主动总结，梳理核心词汇、短语和句型，明确词汇和短语的含义、搭配，句型的结构和适用场景，归纳常见易错点（词汇拼写、句型搭配、I'm的写法、场景衔接），强化记忆，衔接前两课核心知识。
2.教师补充强调，重点突出back、hme、say的用法、核心句型的结构、say hell t的搭配及易错点的纠正方法，引导学生掌握回家场景与动物园场景的衔接技巧，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学内容，提升语言运用能力。
（六）课堂小结
教师带领学生全面回顾本节课的核心词汇、短语和句型，强调重点知识和易错点；引导学生明确本节课的重点是掌握回家问候相关词汇和句型，能模拟回家问候场景并衔接动物园经历完成简单分享；鼓励学生课后主动模仿发音，记忆词汇和句型，和家人一起模拟回家问候场景，用所学句型分享动物园相关知识，培养表达能力和礼貌待人的习惯。
五、重点知识归纳概括
（一）核心单词与短语
1.核心单词（分类梳理）：①副词/介词：【back】（回来，发音/bæk/，易错：拼写漏写c、发音不标准）、【hme】（家，发音/həʊm/，易错：拼写漏写m、与huse混淆）；②称谓类：【dad】（爸爸，发音/dæd/，单数，复数dads，易错：复数漏写s）、【mm】（妈妈，发音/mɒm/，单数，复数mms，易错：复数漏写s）；③动词：【say】（说，发音/seɪ/，原形，第三人称单数says，易错：第三人称单数拼写错误、发音不标准）。
2.核心搭配：【be back hme】（回到家，易错：back与hme顺序颠倒、漏写be动词、I'm误写为Im）、【say hell t】（向……问好，易错：hell拼写错误、漏写t）、【say hell t dad/mm】（向爸爸/妈妈问好，易错：称谓拼写错误）、【I'm back】（我回来了，易错：I'm误写为Im）。
3.易错点总结：①发音：back、hme、say发音不标准，语调错误；②拼写：back漏写c、hme漏写m、say漏写y、dad/mm复数漏写s；③搭配：back与hme顺序颠倒、say hell t漏写t、I'm误写为Im；④用法：hme与huse混淆、say的第三人称单数拼写错误、场景衔接不自然。
（二）核心句型（重点梳理）
1.分类梳理：①回家表达句型：I'm back hme.（我回到家了。，易错：I'm误写为Im、back与hme顺序颠倒）、Dad, Mm, I'm back.（爸爸、妈妈，我回来了。，易错：称谓顺序错误、标点错误）；②问候互动句型：I say hell t dad and mm.（我向爸爸和妈妈问好。，易错：say误用says、漏写t、称谓拼写错误）、They say hell t me.（他们向我问好。，易错：They're误写为They、say误用says）。
2.句型拓展：能替换称谓，创编简单的回家问候对话，能衔接前两课动物词汇和句型，在回家场景中简单分享动物园看到的动物及饮食习性，如I'm back hme. I see mnkeys in the z. They eat bananas.。
3.易错纠正：①Im back hme.→I'm back hme.；②I'm hme back.→I'm back hme.；③I say hell dad.→I say hell t dad.；④They says hell t me.→They say hell t me.；⑤hme与huse混淆（如I'm back huse.→I'm back hme.）。
（三）核心要点
1.知识脉络：本节课围绕回家问候主题展开，衔接前两课动物园游玩内容，重点学习回家问候相关词汇和句型，核心是能用英语模拟回家问候场景并简单分享动物园经历，形成“词汇—短语—句型—情景互动—知识衔接”的体系，贴合三年级学生表达习惯。
2.书写与发音：巩固本节课核心知识的书写规范和发音标准，纠正发音和书写易错点，确保单词、短语拼写正确，句型书写规范（I'm的正确写法、标点正确），发音准确、语调自然，问候语气亲切。
3.综合运用：能听懂、认读本节课核心词汇、短语和句型，能运用核心句型模拟回家问候场景，能衔接前两课知识完成简单的动物园经历分享，能完成简单的情景交际互动，提升基础语言运用能力，培养礼貌待人、热爱家庭的情感。
六、板书设计
Unit 5 At the z Lessn3 I'm back hme.
一、核心单词与短语
1.副词/介词
①【back】（回来，易错：漏写c）
②【hme】（家，易错：漏写m、与huse混淆）
2.称谓类（单复数）
①【dad】→dads（易错：漏写s）
②【mm】→mms（易错：漏写s）
3.动词
①【say】→says（第三人称单数，易错：拼写错误）
4.核心短语
①be back hme（易错：顺序颠倒、Im误写）
②say hell t（易错：漏写t）
③I'm back、say hell t dad/mm
二、核心句型
1.回家表达句型
①I'm back hme.
②Dad, Mm, I'm back.
2.问候互动句型
①I say hell t dad and mm.
②They say hell t me.
三、常见易错点纠正
1.Im back hme.→I'm back hme.
2.I'm hme back.→I'm back hme.
3.I say hell dad.→I say hell t dad.
4.They says hell t me.→They say hell t me.
5.hme≠huse（家≠房子）
四、学习重点
1.掌握核心词汇、短语和句型，明确易错点
2.模拟回家问候场景，运用句型完成互动
3.衔接前两课知识，简单分享动物园经历
七、练习设计
1.选择题
（1）英语课上，老师组织回家问候情景模拟活动，要求同学们运用Unit 5 Lessn3所学知识，结合家庭场景，完成句子组合选择，做到句型规范、单词短语拼写无误、发音标准、搭配正确、表达自然，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题。小宇在模拟时，出现了多处错误，将I'm写成Im，back与hme顺序颠倒，say hell t漏写t，They say写成They says，同桌小雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的表达，符合活动要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。（）
A.I'm back hme. I say hell t dad. They say hell t me.
B.Im hme back. I say hell dad. They says hell t me.
C.I'm back hme. I say hell dad. They says hell t me.
D.Im back hme. I say hell t dad. They say hell t me.
2.选择题
（2）课后，同学们开展回家问候与动物园经历分享活动，要求运用Unit 5 Lessn3所学知识，结合家庭和动物园场景，完成角色对话选择，做到句型衔接流畅、单词短语及拼写无误、发音标准、搭配正确、表达自然、逻辑清晰，符合本节课教学要求。当小雅扮演妈妈说Welcme back hme.时，小宇扮演孩子回应时出现了错误，写成了Im back mm. I say hell mm. I see mnkey in the z. They eat banana.，小雅提醒小宇纠正，确保无语法错误、句型和词汇用法无误，贴合场景交际要求。请根据这个情景和所学知识，选择正确的表达组合。（）
A.I'm back, Mm. I say hell t Mm. I see a mnkey in the z. They eat bananas.
B.Im back mm. I say hell mm. I see mnkey in the z. They eat banana.
C.I'm back, Mm. I say hell mm. I see a mnkey in the z. They eat banana.
D.Im back, Mm. I say hell t Mm. I see mnkey in the z. They eat bananas.
3.问答题
（1）英语课后，老师布置了本节课知识巩固作业，要求同学们运用Unit 5 Lessn3所学知识，完成相关问答，做到句型规范、单词短语拼写无误、表达连贯，能准确运用核心词汇、短语和句型，模拟回家问候场景并衔接前两课知识分享动物园经历，无语法错误，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。
①请写出本节课核心词汇和短语，按副词/介词类、称谓类、动词类、短语类分类，注明每个单词或短语的易错点。
②请结合本节课核心句型，写出2组完整的回家问候与动物园经历分享的情景交际对话，每组对话不少于6句，要求涵盖回家表达、问候互动和动物相关分享，衔接前两课词汇句型，句型正确、搭配无误、无语法错误、表达自然，贴合家庭和动物园场景。
③请结合自身经历，用本节课所学词汇和句型，完成1段简单的表达，内容包括回家问候、向家人问好及分享1种动物园看到的动物和它的饮食习性，句子通顺、无语法错误、表达自然。
八、参考答案
（一）选择题答案
1.A
2.A
（二）问答题答案
①核心词汇和短语：1.副词/介词类：back（回来，易错：拼写漏写c、发音不标准）、hme（家，易错：拼写漏写m、与huse混淆）；2.称谓类：dad（爸爸，复数dads，易错：复数漏写s）、mm（妈妈，复数mms，易错：复数漏写s）；3.动词类：say（说，第三人称单数says，易错：第三人称单数拼写错误、发音不标准）；4.短语类：be back hme（易错：back与hme顺序颠倒、I'm误写为Im）、say hell t（易错：漏写t）、I'm back（易错：I'm误写为Im）、say hell t dad/mm（易错：称谓拼写错误）。
②对话示例：1.A: (Mm) Welcme back hme, dear.B: (Child) I'm back hme, Mm. I say hell t yu.A: (Mm) Hell, hney. What did yu see in the z?B: (Child) I saw pandas and tigers. A: (Mm) What d they eat?B: (Child) Pandas eat grass. Tigers eat meat.A: (Mm) Great! Yu learn a lt.；2.A: (Child) Dad, Mm, I'm back.B: (Dad) Hell, baby. Welcme back. We say hell t yu.A: (Child) I say hell t yu, Dad and Mm. I went t the z tday.B: (Mm) What animals did yu see?A: (Child) I saw mnkeys. They eat bananas.B: (Dad) That's interesting. We are happy t hear that.
③示例：I'm back hme. Dad, Mm, I'm back. I say hell t dad and mm. They say hell t me. I saw a panda in the z yesterday. It eats grass. I like pandas very much.（答案不唯一，符合要求即可）。
九、反思与感悟
本节课围绕回家问候主题展开，衔接前两课动物园内容，聚焦核心词汇和情景句型教学，贴合三年级下册学情，通过角色扮演、情景模拟、互动练习等形式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生掌握核心知识。大部分学生能熟练认读词汇、短语和句型，能准确模拟回家问候场景并完成简单分享。但部分学生仍存在I'm写法错误、短语搭配不当、场景衔接不自然等问题。后续需加强易错点专项巩固，设计更多贴近生活的家庭情景，引导学生主动模仿、大胆开口，强化知识衔接运用，培养良好的学习习惯和语言表达能力。