小学英语冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 My weekLesson1 Days of the week教案及反思

这是一份小学英语冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 My weekLesson1 Days of the week教案及反思，共12页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，字词句音词语梳理，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计，参考答案等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.熟练掌握本节课核心词汇【week】【Mnday】【Tuesday】【Wednesday】【Thursday】【Friday】【Saturday】【Sunday】，规范认读、拼写，掌握单词发音及单复数用法，无超纲内容。
2.掌握核心句型What day is it tday? It's...，能听懂、认读并运用，表达一周中具体的某一天，做到发音标准、表达连贯。
（二）文化意识
1.了解一周七天的英文表达及顺序，知晓中西文化中一周起始日的差异，培养跨文化认知意识，养成规律作息的好习惯。
2.主动参与课堂互动、小组合作，乐于用英语谈论一周的日子，提升表达自信心和合作交流意识，养成认真倾听、主动回应的习惯。
（三）思维品质
1.通过词汇学习、句型练习、顺序梳理，培养逻辑记忆、情景联想能力，能准确记忆一周七天的英文表达及顺序，灵活运用句型回应提问。
2.能准确区分易混词汇的发音和拼写，纠正常见易错点，提升语言运用的准确性，能结合生活实际梳理一周日程，培养有序思维。
（四）学习能力
1.掌握英语词汇记忆方法，能通过发音拆分、联想记忆、互动练习等方式记忆一周七天的词汇，提升自主学习和词汇积累能力。
2.养成勤于开口、乐于模仿、认真拼写、主动巩固的好习惯，能结合生活实际，运用本节课知识谈论一周的日子，实现知识的初步运用。
二、重难点突破
（一）教学重点
1.掌握核心词汇【week】【Mnday】至【Sunday】的认读、拼写及发音，能准确记忆单词，区分易混词汇，掌握week的单复数用法。
2.掌握核心句型What day is it tday? It's...的认读和运用，能听懂提问，用正确的句型回应，表达一周中具体的某一天。
3.能准确记忆一周七天的英文表达及顺序，能按顺序认读、默写单词，能结合句型完成简单的情景对话，实现词汇和句型的结合运用。
（二）教学难点
1.准确记忆【Mnday】至【Sunday】七个单词的发音和拼写，克服单词较长、拼写复杂、发音易混淆的问题，尤其是Wednesday、Thursday的发音和拼写。
2.熟练运用核心句型What day is it tday? It's...，能快速回应提问，做到表达流畅、发音标准，避免句型运用生硬、回应不及时的问题。
3.能准确区分易混词汇（如Tuesday与Thursday、Saturday与Sunday）的发音和拼写，纠正常见易错点，能按顺序梳理一周七天，不混淆顺序。
（三）突破方法
1.通过发音拆分、单词联想、节奏朗读、拼写拆分等形式，强化词汇记忆，纠正发音易错点，结合单词首字母缩写、口诀记忆，帮助学生牢记单词顺序和拼写。
2.采用句型示范、情景提问、互动练习、角色扮演等形式，引导学生模仿句型，反复练习提问与回应，逐步提升句型运用的熟练度和流畅度。
3.设计“一周日程分享”情景，引导学生分组合作，通过单词接龙、句型问答、顺序排序等游戏，巩固词汇记忆和句型运用，突破易混词汇和顺序混淆的难点。
三、字词句音词语梳理
（一）字（核心字母及发音）
1.核心发音：重点掌握【week】/wiːk/、【Mnday】/ˈmʌndeɪ/、【Tuesday】/ˈtjuːzdeɪ/、【Wednesday】/ˈwenzdeɪ/、【Thursday】/ˈθɜːzdeɪ/、【Friday】/ˈfraɪdeɪ/、【Saturday】/ˈsætədeɪ/、【Sunday】/ˈsʌndeɪ/的发音，纠正重音位置和发音混淆问题；巩固句型语调，提问句语调上扬，回应句平稳自然。
2.发音重点：区分易混发音，重点纠正Wednesday中w的发音、Thursday中th的发音，以及Tuesday与Thursday、Saturday与Sunday的尾音差异，引导学生模仿标准发音，做到单词、短语、句子连读流畅。
3.书写要点：巩固核心词汇和句型的书写规范，重点纠正Wednesday、Thursday、Saturday等较长单词的拼写，注意首字母大写；规范句型书写，确保首字母大写、句末标点无误，单词之间空格均匀，牢记week的单复数书写（week→weeks）。
（二）词
1.核心单词（分类梳理）：①总称类：【week】（星期，周，单数→weeks，易错：复数漏写s）；②具体星期类：【Mnday】（星期一）、【Tuesday】（星期二）、【Wednesday】（星期三）、【Thursday】（星期四）、【Friday】（星期五）、【Saturday】（星期六）、【Sunday】（星期日），此类单词首字母必须大写，无复数形式，易错：首字母小写、拼写漏写字母。
2.核心搭配：【a week】（一周，易错：week前漏写a）、【every week】（每周）、【n Mnday】（在星期一，易错：星期前漏写n、Mnday首字母小写）、【days f the week】（一周的日子，易错：day复数漏写s）。
3.易错点：①发音：Wednesday、Thursday发音不标准，th、w发音错误；②拼写：Wednesday漏写d或e、Thursday漏写h或s、Saturday漏写t、星期单词首字母小写；③用法：week复数漏写s、星期前漏写介词n、混淆星期单词顺序。
（三）句
1.核心句型（重点梳理）：①提问句型：What day is it tday?（今天是星期几？易错：day漏写s、it's误写为its）；②回应句型：It's Mnday/Tuesday/...（今天是星期一/星期二/……，易错：星期单词首字母小写、拼写错误）。
2.句型结构：①提问句型：What day + is it + tday?（固定句式，用于询问当天是星期几，不可混淆为What time is it?）；②回应句型：It's + 星期单词.（星期单词首字母必须大写，无复数形式）。
3.易错纠正：重点纠正常见错误，通过正确与错误句子对比，强化正确用法，避免重复犯错。
（四）词语/成语
1.核心词语：本节课所有核心单词、短语，重点梳理星期总称与具体星期单词的关联，掌握星期单词的书写规范和搭配用法，形成词汇网络，帮助学生系统记忆和运用。
2.无复杂成语，结合三年级学生认知水平和“一周的日子”主题，引导学生运用所学词语、句型，谈论当天是星期几，梳理一周日程，培养规律作息的意识。
四、教学过程
（一）热身导入
1.师生互动，激活旧知：教师用之前所学句型问候学生，引导学生回应；提问学生Hw many days are there in a week? 引导学生用汉语说出一周有七天，调动学生已有生活经验，引出本节课核心主题。
2.导入新课主题：教师出示一周日历图片，指着日历上的星期，告诉学生Tday we will learn the days f the week. 出示核心词汇week，教读单词，随后依次出示Mnday至Sunday的图片和单词，初步感知单词的发音和含义，明确本节课核心任务是学习一周七天的英文表达及相关句型。
3.初步感知：教师播放单词录音，引导学生跟随录音朗读，感受单词的发音和节奏，重点提醒学生注意星期单词的首字母大写，初步记忆单词的发音和拼写轮廓。
（二）新知讲授
1.核心词汇与短语教学
（1）总称类词汇：教师出示week的单词卡片，教读单词，讲解含义（星期，周），强调发音/iː/，拼写w-e-e-k，明确单复数用法（week→weeks），结合短语a week、every week，强化搭配记忆，引导学生造句，如There are seven days in a week.。
（2）具体星期词汇：依次出示Mnday至Sunday的单词卡片、图片，结合发音拆分教读，如Wednesday拆分为Wen-nes-day，Thursday拆分为Thurs-day，帮助学生记忆发音和拼写；重点强调每个星期单词首字母必须大写，无复数形式，结合生活场景，告诉学生每个星期对应的常见活动，帮助联想记忆。
（3）短语巩固：结合核心词汇，教读days f the week、n Mnday、n Tuesday等短语，重点强调星期前加介词n，星期单词首字母大写，引导学生跟读短语，强化搭配记忆，避免出现介词漏写、首字母小写的错误。
（4）巩固练习：开展“单词接龙”游戏，从Mnday开始，依次接龙至Sunday，反复练习；开展“发音抢答”，教师读单词，学生快速说出对应的中文含义，强化词汇记忆和发音掌握；重点巩固Wednesday、Thursday的发音和拼写。
2.核心句型教学
（1）提问句型：教师出示日历图片，指着当天的星期，示范提问What day is it tday? 教读句型，拆分发音，讲解含义（今天是星期几？），强调day的复数形式和句型的语调（上扬），引导学生跟随教师反复朗读，熟练掌握句型的发音和读法。
（2）回应句型：教师示范回应It's Mnday.，教读句型，讲解含义（今天是星期一。），强调星期单词首字母大写，句型语调平稳，引导学生跟随教师朗读，模仿回应语气；随后替换不同的星期单词，反复练习回应句型，如It's Tuesday. It's Wednesday.。
（3）句型整合运用：教师扮演提问者，学生扮演回应者，开展师生问答练习，教师提问What day is it tday?，学生回应It's...；随后引导学生两人一组，开展生生问答练习，反复练习提问与回应，逐步提升句型运用的熟练度，教师巡视指导，及时纠正错误。
（4）易错纠正：针对学生常见的句型错误，如What day is tday?（漏写it）、It's mnday.（首字母小写）、Its Mnday.（it's误写为its），逐一讲解纠正，通过正确与错误句子对比，让学生明确错误所在，强化正确用法。
3.知识整合：教师引导学生整合词汇和句型，示范完整对话，讲解对话衔接技巧，引导学生模仿，结合一周七天的词汇，完成简单的情景对话，提升词汇和句型的综合运用能力。
（三）师生互动交流
1.师生互动：教师围绕本节课核心知识，设计分层提问，引导学生回顾词汇、短语和句型，如提问What's this?（指向星期单词卡片）、Hw d yu spell Wednesday?、What day is it tday?；邀请学生单独朗读单词、句型，单独完成问答练习，教师给予鼓励和点评，重点纠正发音、拼写和句型运用中的易错点。
2.生生互动：学生两人一组，开展“情景问答练习”，结合日历图片，一人提问What day is it tday?，另一人回应It's...，随后交换角色，每组练习3-4遍；开展“单词拼写互查”，一人说中文，另一人拼写对应的英文单词，互相纠正拼写错误，教师巡视指导，重点帮助拼写困难的学生。
3.集体互动：开展“一周顺序排序”游戏，教师出示打乱顺序的星期单词卡片，邀请学生上台，按从Mnday到Sunday的顺序排列，集体评判对错；开展“句型问答抢答”，教师提问，学生集体快速回应，提升集体参与度和知识巩固效果，重点强化句型运用的熟练度。
（四）探究与分享
1.探究活动：分组讨论两个问题：①我们今天学习了哪些核心词汇、短语和句型，它们分别用于什么场景，有哪些常见易错点②如何快速记忆一周七天的英文表达和顺序，怎样才能避免出现拼写和发音错误结合学习实际，自主探究，梳理词汇记忆方法和易错点。
2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组梳理的词汇、句型和易错点，分享小组总结的词汇记忆方法（如口诀记忆、联想记忆）；鼓励学生主动分享自己记忆单词的小技巧和学习收获，教师补充点评、解答困惑，强化学习效果，引导学生掌握科学的词汇记忆方法。
（五）重点知识归纳概括
1.师生共同回顾本节课核心内容，引导学生主动总结，梳理核心词汇、短语和句型，明确词汇的拼写、发音和搭配要求，句型的用法和易错点，强化记忆，形成完整的知识框架。
2.教师补充强调，重点突出星期单词的首字母大写要求、易混词汇的区分方法、核心句型的正确用法及常见易错点的纠正方法，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学内容，提升语言运用能力。
（六）课堂小结
教师带领学生全面回顾本节课的核心词汇、短语和句型，强调重点知识和易错点；引导学生明确本节课的重点是掌握一周七天的英文表达、核心短语和句型，能完成简单的问答练习；鼓励学生课后主动巩固词汇和句型，和家人一起开展问答练习，背诵一周七天的单词及顺序，养成自主复习的好习惯。
五、重点知识归纳概括
（一）核心单词与短语
1.核心单词（分类梳理）：①总称类：【week】（星期，周，单数→weeks，易错：复数漏写s、拼写漏写e）；②具体星期类：【Mnday】（星期一，易错：首字母小写、拼写漏写）、【Tuesday】（星期二，易错：首字母小写、拼写漏写u）、【Wednesday】（星期三，易错：首字母小写、漏写d或e、发音错误）、【Thursday】（星期四，易错：首字母小写、漏写h或s、th发音错误）、【Friday】（星期五，易错：首字母小写、拼写漏写i）、【Saturday】（星期六，易错：首字母小写、漏写t）、【Sunday】（星期日，易错：首字母小写、与Saturday混淆）；此类星期单词首字母必须大写，无复数形式。
2.核心搭配：【a week】（一周，易错：week前漏写a）、【every week】（每周）、【days f the week】（一周的日子，易错：day复数漏写s）、【n Mnday/Tuesday/...】（在星期一/星期二/……，易错：星期前漏写n、星期单词首字母小写）。
3.易错点总结：①发音：Wednesday、Thursday发音不标准，th、w发音错误；Tuesday与Thursday、Saturday与Sunday发音混淆；②拼写：星期单词首字母小写、较长单词漏写字母；③用法：week复数漏写s、星期前漏写介词n、混淆星期单词顺序。
（二）核心句型（重点梳理）
1.分类梳理：①提问句型：What day is it tday?（今天是星期几？易错：day漏写s、it's误写为its、漏写it）；②回应句型：It's Mnday/Tuesday/...（今天是星期一/星期二/……，易错：星期单词首字母小写、拼写错误、it's误写为its）。
2.句型拓展：能灵活替换星期单词，完成问答练习，能结合生活实际，运用句型谈论当天是星期几，能简单补充当天的活动，如It's Mnday. I g t schl.。
3.易错纠正：①What day is tday?→What day is it tday.；②It's mnday.→It's Mnday.；③Its Mnday.→It's Mnday.；④n mnday→n Mnday.；⑤week复数→weeks（不可漏s）。
（三）核心要点
1.知识脉络：本节课围绕“一周的日子”主题，核心是掌握week的含义及单复数用法、一周七天的英文表达及顺序，掌握询问和回应当天是星期几的核心句型，能完成简单的问答练习和情景对话，形成“词汇—短语—句型—情景表达”的知识体系，贴合三年级学生表达习惯。
2.书写与发音：巩固本节课核心知识的书写规范和发音标准，纠正发音和书写易错点，确保单词首字母大写、拼写正确，句型书写规范，发音准确、语调自然，表达流畅。
3.综合运用：能听懂、认读本节课核心词汇、短语和句型，能准确记忆一周七天的英文表达及顺序，能运用核心句型完成询问与回应，能结合生活实际，简单谈论当天是星期几，提升基础语言运用能力和词汇积累能力。
六、板书设计
Unit 6 My week Lessn1 Days f the week
一、核心单词（分类梳理）
1.总称类
①【week】→weeks（星期，周，易错：复数漏写s）
2.具体星期类（首字母必大写，无复数）
①【Mnday】（星期一，易错：首字母小写）
②【Tuesday】（星期二，易错：首字母小写）
③【Wednesday】（星期三，易错：漏写d/e、发音错误）
④【Thursday】（星期四，易错：漏写h/s、th发音错误）
⑤【Friday】（星期五，易错：首字母小写）
⑥【Saturday】（星期六，易错：漏写t、首字母小写）
⑦【Sunday】（星期日，易错：与Saturday混淆）
3.一周顺序：Mnday→Tuesday→Wednesday→Thursday→Friday→Saturday→Sunday
二、核心短语
①a week（一周，易错：漏写a）
②days f the week（一周的日子，易错：day漏写s）
③n Mnday/Tuesday/...（在星期几，易错：漏写n）
三、核心句型
1.提问句型
①What day is it tday?（今天是星期几？易错：漏写it）
2.回应句型
①It's Mnday. / It's Tuesday. / ...（易错：首字母小写、its误写）
四、常见易错点纠正
1.星期单词首字母必须大写
2.It's 不可写成Its；What day is it tday 不可漏写it
3.Wednesday、Thursday 注意拼写，不可漏写字母
4.星期前加介词n，week复数加s
五、学习重点
1.牢记一周七天的英文表达及顺序
2.掌握核心句型，能完成问答练习
3.纠正易错点，规范书写和发音
七、练习设计
1.选择题
（1）英语课上，老师组织“一周的日子”主题练习活动，要求同学们运用Unit 6 Lessn1所学知识，结合日历场景，完成句子组合选择，做到句型规范、单词短语拼写无误、发音标准、搭配正确、表达自然，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课教学要求。小宇在完成练习时，出现了多处错误，将Wednesday漏写d，星期单词首字母小写，it's写成its，n漏写，同桌小雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的表达，符合活动要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。（）
A.What day is it tday? It's Wednesday. I g t schl n Wednesday.
B.What day is tday? Its wednesday. I g t schl wednesday.
C.What day is it tday? Its Wednesday. I g t schl Wednesday.
D.What day is it tday? It's wednesday. I g t schl n wednesday.
2.选择题
（2）课后，同学们开展“一周的日子”问答交流活动，要求运用Unit 6 Lessn1所学知识，结合日常校园场景，完成角色对话选择，做到句型衔接流畅、单词短语及拼写无误、发音标准、搭配正确、表达自然、逻辑清晰，符合本节课教学要求。当小雅问小宇What day is it tday?时，小宇回应时出现了错误，写成了Its thursday. There are seven days in a week. I g t schl n thursday.，小雅提醒小宇纠正，确保无语法错误、句型和词汇用法无误，贴合场景交际要求。请根据这个情景和所学知识，选择正确的表达组合。（）
A.It's Thursday. There are seven days in a week. I g t schl n Thursday.
B.Its thursday. There are seven days in a week. I g t schl n thursday.
C.It's Thursday. There are seven days in a week. I g t schl n thursday.
D.Its Thursday. There are seven days in a week. I g t schl n Thursday.
3.问答题
（1）英语课后，老师布置了本节课知识巩固作业，要求同学们运用Unit 6 Lessn1所学知识，完成相关问答，做到句型规范、单词短语拼写无误、表达连贯，能准确运用本节课核心词汇、短语和句型，结合日历和日常场景，完成表达，无语法错误，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。
①请写出本节课核心词汇和短语，按总称类、具体星期类、短语类分类，注明每个单词或短语的易错点。
②请结合本节课核心句型，写出2组完整的情景交际对话，每组对话不少于6句，要求涵盖一周七天的词汇和核心句型，衔接本节课所有核心知识，句型正确、搭配无误、无语法错误、表达自然，贴合校园日常场景。
③请结合自身日常，用本节课所学词汇和句型，完成1段简单的表达，内容包括一周有几天、今天是星期几、在这一天你通常做什么，句子通顺、无语法错误、表达自然，体现知识的运用。
八、参考答案
（一）选择题答案
1.A
2.A
（二）问答题答案
①核心词汇和短语：1.总称类：week（星期，周，单数→weeks，易错：复数漏写s、拼写漏写e）；2.具体星期类：Mnday（星期一，易错：首字母小写、拼写漏写）、Tuesday（星期二，易错：首字母小写、拼写漏写u）、Wednesday（星期三，易错：首字母小写、漏写d或e、发音错误）、Thursday（星期四，易错：首字母小写、漏写h或s、th发音错误）、Friday（星期五，易错：首字母小写、拼写漏写i）、Saturday（星期六，易错：首字母小写、漏写t）、Sunday（星期日，易错：首字母小写、与Saturday混淆）；3.短语类：a week（一周，易错：week前漏写a）、days f the week（一周的日子，易错：day复数漏写s）、n Mnday/Tuesday/...（在星期几，易错：星期前漏写n、星期单词首字母小写）。
②对话示例：1.A: Hell! Hw are yu?B: I'm fine, thank yu. What abut yu?A: I'm fine t. What day is it tday?B: It's Wednesday. What day is it tmrrw?A: It's Thursday. I g t schl n Wednesday and Thursday.B: Me t. There are seven days in a week.A: Yes! I like Wednesday.；2.A: Hi! D yu knw the days f the week?B: Yes, I d. There are seven days in a week.A: Great! What day is it tday?B: It's Friday. I'm happy tday.A: Why?B: Because tmrrw is Saturday. I dn't g t schl.A: Oh, right! Saturday is my favurite day.
③示例：There are seven days in a week. They are Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday. Tday is Mnday. I g t schl n Mnday. I have English class n Mnday. I like Mnday very much.（答案不唯一，符合要求即可）。
九、反思与感悟
本节课围绕“一周的日子”主题，聚焦核心词汇和句型教学，贴合三年级下册学情，通过发音拆分、互动游戏、情景问答等形式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生掌握了一周七天的英文表达和核心句型。大部分学生能熟练认读词汇、运用句型，准确记忆单词顺序。但部分学生仍存在较长单词拼写错误、易混词汇混淆、句型运用生硬等问题。后续需加强易错词汇专项练习，设计更多贴合生活的情景，引导学生主动模仿、反复练习，强化词汇记忆和句型运用，培养学生良好的书写和发音习惯。