英语三年级下册（2024）Unit Six Get to Know My WeekLesson 20 Weekly Life教学设计

这是一份英语三年级下册（2024）Unit Six Get to Know My WeekLesson 20 Weekly Life教学设计，共55页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习，练习答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.能听懂、认读、运用核心单词【weekly】【plan】【Thursday】【Friday】【play】【game】，巩固前序星期单词【Mnday】【Tuesday】【Wednesday】及活动短语，掌握单词发音及含义，结合周计划场景灵活运用，不超纲、贴合教材内容。
2.能听懂、会说、会用核心句型This is my weekly plan. 及询问句型What’s yur weekly plan?，衔接前序星期活动表达，完成周计划的介绍与询问，实现基础、流畅的口语表达。
（二）文化意识
1.了解英语中周计划的表达习惯，感知合理安排一周时间的重要性，结合日常活动场景，培养守规律、会规划、珍惜时间的良好品质，感受有序生活的乐趣。
2.乐于用英语参与周计划分享、情景互动，大胆开口、主动交流，感受英语在日常生活中的实用性，增强英语学习的自信心和主动性，培养合作表达与分享意识。
（三）思维品质
1.通过单词学习、句型练习、情景应用，培养逻辑思维和迁移运用能力，能快速关联星期、活动与周计划，准确运用核心句型介绍和询问周计划。
2.能结合自身一周作息，自主运用所学单词和句型，完成周计划的介绍与询问，培养语言表达的准确性、连贯性和灵活性。
（四）学习能力
1.能在师生互动、小组合作、情景演练中，主动参与学习活动，养成认真倾听、大胆模仿、积极开口、乐于纠错、主动梳理的良好学习习惯。
2.能结合图片、场景、自身作息，自主记忆单词和句型，主动尝试用英语介绍自己的周计划，培养自主学习、主动探究、归纳梳理的基础能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握核心单词【weekly】【plan】【Thursday】【Friday】【play】【game】的认读、发音及含义，巩固前序星期单词和活动短语，熟练掌握单词核心搭配，准确运用。
2.掌握核心句型This is my weekly plan. 及询问句型What’s yur weekly plan?，能熟练运用句型介绍自身周计划、询问他人周计划，衔接前序知识。
3.能结合一周场景（周一至周五），运用所学单词和句型，完成基础的口语表达和情景互动，如介绍周计划、询问他人周计划、分享计划安排。
（二）教学难点
1.准确区分、熟练掌握Thursday与Friday的拼写和发音，规避混淆；熟练运用句型This is my weekly plan. 衔接后续活动表达，避免句型生硬、衔接不自然。
2.能结合核心句型，灵活替换星期单词（Mnday至Friday）和活动短语，完成周计划的完整介绍，避免活动与星期搭配不合理、表达不完整。
3.掌握weekly plan的固定搭配、play games的正确表达，规避常见发音（如Thursday、Friday）和用法错误，准确运用 句型表达不同星期的活动。
（三）重难点突破
1.通过星期单词对比、音节拆分记忆、句型仿写，明确Thursday与Friday的区别，强化单词拼写和发音，结合周计划框架，引导学生规范衔接句型，降低混淆和生硬表达的概率。
2.设计贴近三年级学生生活的周计划情景（上学、去图书馆、玩游戏），通过小组演练、角色扮演、计划创编，引导学生主动替换单词和短语，提升句型运用的灵活性和表达的完整性。
3.采用个别跟读、集体齐读、分组竞赛、错题纠错的方式，聚焦单词发音和句型用法，兼顾不同层次学生，确保全员掌握基础内容，鼓励大胆开口表达，及时纠正错误，强化固定搭配记忆。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理（贴合教材，聚焦基础）
1.核心单词（必掌握，不超纲）
①【weekly】：每周的，形容词，发音/ˈwiːkli/，常用搭配weekly plan（周计划），例：This is my weekly plan.（这是我的周计划。）。
②【plan】：计划，名词，发音/plæn/，常用搭配weekly plan（周计划）、my plan（我的计划），例：I have a weekly plan.（我有一个周计划。）。
③【Thursday】：星期四，名词，发音/ˈθɜːzdeɪ/，拆分音节Thurs-day记忆，常用搭配n Thursday（在星期四），注意首字母大写。
④【Friday】：星期五，名词，发音/ˈfraɪdeɪ/，拆分音节Fri-day记忆，常用搭配n Friday（在星期五），注意首字母大写。
⑤【play】：玩，动词，发音/pleɪ/，常用搭配play games（玩游戏）、play basketball（打篮球），例：I play games n Friday.（我在星期五玩游戏。）。
⑥【game】：游戏，名词，发音/ɡeɪm/，常用搭配play games（玩游戏），复数形式为games，例：We play games tgether.（我们一起玩游戏。）。
2.巩固单词（前序，教材关联）
①星期单词：【Mnday】（星期一）、【Tuesday】（星期二）、【Wednesday】（星期三），均需注意首字母大写，搭配n+星期；②活动短语：g t the library（去图书馆）、g t schl（去上学），衔接周计划表达。
3.单词用法提醒（规避常见错误）
①weekly plan为固定搭配，不可拆分，weekly修饰plan；②星期单词首字母必须大写，Thursday、Friday均为双音节单词，注意重音位置（均在第一个音节）；③play games为固定搭配，game需用复数形式，不可说play game；④n搭配星期时不可遗漏，如n Thursday（正确），不可说in Thursday。
（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础）
1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级）
①介绍周计划开头：This is my weekly plan. 译为“这是我的周计划。”，用于引出自己的周计划。
②介绍周计划细节：I + 动词短语 + n + 星期. 译为“我在……（星期）做……。”，例：I g t the library n Tuesday. I play games n Friday.。
③询问周计划：What’s yur weekly plan? 译为“你的周计划是什么？”，应答用This is my weekly plan. 。
④拓展句型：This is my weekly plan. I g t schl n Mnday. I g t the library n Wednesday. I play games n Friday.（这是我的周计划。我在星期一去上学。我在星期三去图书馆。我在星期五玩游戏。）。
2.句型搭配与应用（贴合日常，简单易懂）
结合周计划场景，整合句型表达，衔接前序知识，例：A: What’s yur weekly plan? B: This is my weekly plan. I g t schl n Mnday. I play games n Friday. A: Great!（A：你的周计划是什么？B：这是我的周计划。我在星期一去上学。我在星期五玩游戏。A：太棒了！）。
3.常见句型错误辨析（提前规避）
①错误：This is my weekly plan. I g t library n Wednesday.（纠正：This is my weekly plan. I g t the library n Wednesday. library前加the）；②错误：What yur weekly plan?（纠正：What’s yur weekly plan? 缺少is）；③错误：I play game n Friday.（纠正：I play games n Friday. game用复数）；④错误：I g t schl in Mnday.（纠正：I g t schl n Mnday. 星期前用n）。
（三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握）
1.核心单词发音（重点突破，不复杂）
①weekly（/ˈwiːkli/）、plan（/plæn/）：weekly重音在第一个音节，长元音/iː/发音拉长；plan短元音/æ/发音清晰，结尾/n/轻读；②Thursday（/ˈθɜːzdeɪ/）、Friday（/ˈfraɪdeɪ/）：拆分音节朗读，重音在第一个音节，/θ/、/fr/发音准确，/deɪ/双元音发音饱满；③play（/pleɪ/）、game（/ɡeɪm/）：双元音/eɪ/发音饱满，结尾轻读。
2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）
①This is my weekly plan.：This is连读为/ðɪs ɪz/，weekly plan连读为/ˈwiːkli plæn/，语气自然；②What’s yur weekly plan?：What’s yur连读为/wɒts jɔː(r)/，衔接自然，询问时语调稍高；③I play games n Friday.：play games连读为/pleɪ ɡeɪmz/，n Friday连读为/ɒn ˈfraɪdeɪ/，表达流畅，不生硬。
四、教学过程
（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序）
1.师生问候：教师用英语问候，Gd mrning, bys and girls. What d yu d n Tuesday? 引导学生用前一节课所学句型应答，I g t the library n Tuesday.，衔接前序星期活动表达，营造轻松、活跃的课堂氛围。
2.趣味导入：教师出示星期日历图片（标注Mnday至Wednesday），开展“星期单词抢答”游戏，巩固前序单词；再出示Thursday、Friday图片，提问学生“同学们，这两个星期你们认识吗？今天我们不仅要认识它们，还要学习用英语介绍我们的周计划”，自然引出本节课核心——周计划表达，导入课题Lessn 20 Weekly Plan。
3.预习铺垫：教师出示简单的周计划图片（标注星期和对应活动），引导学生观察，用中文说出图片中的星期和活动，再用简单英语引导学生尝试表达，为后续新知学习和句型运用铺垫基础。
（二）新知讲授（循序渐进，突破重点）
1.核心单词讲授（结合图片，直观易懂）
（1）逐一讲授：结合周计划图片、星期日历图片、游戏场景图片，逐一出示核心单词weekly、plan、Thursday、Friday、play、game，讲解发音和含义，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调Thursday和Friday的音节拆分、play games的搭配，回顾前序星期单词，对比区分发音和拼写。
（2）搭配记忆：结合周计划场景，引导学生记忆核心搭配weekly plan、n Thursday、n Friday、play games，通过简单口令“weekly周，plan计划，weekly plan周计划；Thursday四，Friday五，星期单词记清楚；play玩，game游戏，play games真有趣”，帮助学生快速记忆，加深印象。
（3）简单练习：教师出示图片，学生快速认读单词和搭配；教师说出单词，学生快速说出含义并做出对应动作（如模仿玩游戏、指认星期），强化单词记忆和含义理解，确保每位学生都能认读、理解核心单词。
2.核心句型讲授（结合情景，逐步突破）
（1）衔接前序知识：教师出示星期日历，引导学生认读Mnday至Friday，巩固单词记忆；再出示周计划图片，引导学生用中文介绍图片中的周计划，为衔接核心句型铺垫。
（2）核心介绍句型：教师创设“介绍自己周计划”的情景，手持自己的周计划图片，示范句型This is my weekly plan. I g t schl n Mnday. I play games n Friday.，讲解含义、结构，带领学生跟读、仿写，强调weekly plan的搭配、 句型的用法，引导学生结合自身，自主说出简单的周计划句子。
（3）询问句型：教师示范询问句型What’s yur weekly plan?，讲解含义和发音，带领学生跟读、仿写，引导学生两人一组，一人询问、一人应答，强化询问与应答能力，确保学生能熟练运用两种句型。
（4）句型整合：教师创设完整场景（询问周计划→介绍自身周计划），引导学生分组演练，一组询问，一组应答，要求介绍周计划时至少包含2个星期的活动，教师巡视指导，及时纠正句型错误和发音偏差，强化句型运用的准确性和表达的完整性。
（三）师生互动交流（情景演练，提升能力）
1.互动练习一：周计划接龙，教师开头询问What’s yur weekly plan?，点名学生应答（介绍自己的周计划，包含1-2个星期的活动），下一位学生继续应答，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、表达合理，巩固句型衔接和运用。
2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的周计划情景（介绍自己的周计划、询问同学的周计划），将学生分成3-4人一组，分配角色（询问者、应答者），结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，鼓励大胆表达、自然衔接。
3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如What yur weekly plan?、I play game n Friday.），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆，规避常见错误，提升纠错能力。
（四）探究与分享（巩固提升，自主运用）
1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套星期图片、活动图片和单词卡片，小组内合作，结合卡片，创编自己的周计划，用本节课所学句型，完成完整的周计划介绍（包含开头和至少3个星期的活动），探究句型的灵活运用和活动与星期的合理搭配，教师巡视指导，帮助薄弱小组完成任务。
2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的周计划，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，提升口语表达能力和合作能力。
3.拓展分享：引导学生分享自己真实的周计划，用本节课所学句型，完整介绍自己一周（Mnday至Friday）的活动，如“This is my weekly plan. I g t schl n Mnday. I g t the library n Wednesday. I play games n Friday.”，结合自身生活，自主运用核心单词和句型，深化知识记忆，培养运用意识和乐于分享的品质。
（五）重点知识归纳概括
1.单词归纳：本节课重点掌握6个核心单词【weekly】【plan】【Thursday】【Friday】【play】【game】，巩固3个前序星期单词【Mnday】【Tuesday】【Wednesday】及相关活动短语，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配（weekly plan、n Thursday、n Friday、play games），规避发音和用法错误，不超纲、不延伸。
2.句型归纳：重点掌握3个核心句型，介绍周计划开头This is my weekly plan.，介绍周计划细节I + 动词短语 + n + 星期.，询问周计划What’s yur weekly plan?，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活替换星期单词和活动短语，完成周计划的完整介绍与询问，准确运用n搭配星期、play games的固定用法。
3.用法归纳：牢记weekly plan、play games为固定搭配；星期单词首字母必须大写，Thursday与Friday需区分拼写和发音；n搭配星期，不可遗漏、不可用in替换；play后接games（复数），不可用单数；结合周计划场景，灵活运用单词和句型，实现基础口语表达，确保活动与星期搭配合理、表达完整。
4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正Thursday、Friday的发音；运用句型时，保证结构正确、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；区分Thursday与Friday的拼写和发音；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后结合自身周计划，自主练习句型运用，养成合理规划时间的好习惯。
五、板书设计
Unit Six Get t Knw My Week Lessn 20 Weekly Plan
（一）核心单词
1.基础核心词
①【weekly】（每周的）→ weekly plan（周计划）
②【plan】（计划）→ my weekly plan（我的周计划）
③【Thursday】（星期四）→ n Thursday（在星期四）
④【Friday】（星期五）→ n Friday（在星期五）
⑤【play】（玩）→ play games（玩游戏）
⑥【game】（游戏）→ play games（玩游戏）
2.巩固单词（前序）
①【Mnday】（星期一）、②【Tuesday】（星期二）、③【Wednesday】（星期三）
（二）核心句型
1.询问句型
①What’s yur weekly plan?（你的周计划是什么？）
2.介绍句型
①This is my weekly plan.（这是我的周计划。）
②I + 动词短语 + n + 星期. 例：I g t schl n Mnday.
③拓展：I g t the library n Wednesday. I play games n Friday.
（三）用法提醒
①weekly plan、play games → 固定搭配
②星期单词首字母大写，Thursday≠Friday
③星期前用n，play后接games（复数）
（四）学习要点
①认读单词 ②掌握句型 ③创编计划 ④分享交流
六、练习
情景材料：It’s Thursday mrning. The students are having English class. Their teacher is teaching them Lessn 20 Weekly Plan. The teacher shws a weekly plan picture and a week calendar, teaches the new wrds: weekly, plan, Thursday, Friday, play, game. Then she teaches the sentences: What’s yur weekly plan? This is my weekly plan. The students listen carefully, fllw the teacher t read and practice in pairs. After teaching, the teacher asks the students t create and share their wn weekly plans. The students are active and try their best t express their weekly plans clearly.
1.What are the students ding in the English class?（）
A.Having a game activity.
B.Learning weekly plan-related English expressins.
C.Reviewing time expressins.
D.Playing basketball in class.
2.Which wrd means “周计划” in English?（）
A.weekly
B.plan
C.weekly plan
D.game
3.Hw d we say “这是我的周计划。我在星期五玩游戏。” in English?（）
A.This is my weekly plan. I play game n Friday.
B.This is my weekly plan. I play games n Friday.
C.This is my weekly plan. I play games in Friday.
D.This is my plan. I play games n Friday.
4.What d we say when we want t ask thers “你的周计划是什么”?（）
A.What’s yur weekly plan?
B.What d yu d n Friday?
C.This is my weekly plan.
D.What yur weekly plan?
5.—This is my【weekly】plan. —It’s great! What des “weekly” mean?（）
A.每周的
B.每天的
C.计划
D.游戏
6.—I【play】games n Thursday. —Wnderful! What des “play” mean here?（）
A.计划
B.玩
C.去
D.学习
7.Which sentence is wrng accrding t the passage?（）
A.The teacher uses a weekly plan picture and a calendar t teach.
B.The students practice in pairs in class.
C.The students create and share their weekly plans.
D.The students are nt active in class.
8.Which sentence can the students say after class?（）
A.What’s yur weekly plan? This is my weekly plan. I g t schl n Mnday.
B.This is my weekly plan. I play game n Thursday.
C.What’s yur weekly plan? I g t library n Wednesday.
D.This is my weekly plan. I g t schl in Tuesday.
9.It’s Friday afternn. After English class, Lily and Lucy are talking abut their weekly plans. Lucy asks: What’s yur weekly plan, Lily? Lily answers: This is my weekly plan. I g t schl n Mnday. I g t the library n Wednesday. I play games n Friday. Lucy says: My weekly plan is great t. I g t schl n Mnday. I play games n Thursday. Lily says: Ww! Our plans are interesting.
（1）What are Lily and Lucy talking abut? What des Lucy ask first?
（2）What des Lily answer? What des Lucy say abut her wn weekly plan?
10.After learning Lessn 20, Mike and his deskmate are practicing their dialgues and sharing their weekly plans. Mike asks: What’s yur weekly plan? His deskmate answers: This is my weekly plan. I g t schl n Mnday. I g t the library n Tuesday. I play games n Friday. Mike says: This is my weekly plan. I g t schl n Mnday. I play games n Thursday. His deskmate says: Yur plan is gd. This lessn helps us a lt. We can talk abut ur weekly plans in English nw. Mike says: I agree with yu.
（1）What are Mike and his deskmate ding? What des Mike ask first?
（2）What des Mike’s deskmate answer? What d they think f this lessn?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中明确提到学生们正在上英语课，学习与周计划相关的英语表达，对应选项B。A选项举办游戏活动，C选项复习时间表达，D选项在课堂上打篮球，均不符；B选项表述正确，符合题意。
2.C 解析：题干询问哪个短语的意思是“周计划”，结合单词梳理，weekly plan的含义是周计划。A选项weekly（每周的），B选项plan（计划），D选项game（游戏），均不符；C选项表述正确，符合题意。
3.B 解析：题干询问“这是我的周计划。我在星期五玩游戏。”用英语怎么说，结合句型梳理，介绍周计划开头为This is my weekly plan.，play games为固定搭配（game用复数），星期前用n，即This is my weekly plan. I play games n Friday.。A选项game用单数，C选项用in替换n，D选项缺少weekly；B选项表述正确，符合题意。
4.A 解析：题干询问询问别人“你的周计划是什么”用哪个句子，结合句型梳理，询问句型为What’s yur weekly plan?。B选项是你在星期五做什么，C选项是这是我的周计划，D选项缺少is；A选项表述正确，符合题意。
5.A 解析：题干中weekly结合单词梳理，含义是每周的。B选项每天的，C选项计划，D选项游戏，均不符；A选项正确。
6.B 解析：题干中play结合语境（play games），含义是玩。A选项计划，C选项去，D选项学习，均不符；B选项正确。
7.D 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，学生们在课堂上很活跃，D选项说学生们不活跃，与原文不符。A、B、C选项均符合原文；D选项表述错误，符合题意。
8.A 解析：题干询问学生课后能说出哪个正确句子，结合句型梳理，A选项询问周计划并完整介绍，表述正确，weekly plan搭配正确、play games用法正确、n搭配星期正确。B选项game用单数，C选项library前缺少the，D选项用in替换n；A选项表述正确，符合题意。
9.（1）Lily and Lucy are talking abut their weekly plans. Lucy first asks What’s yur weekly plan, Lily? 解析：根据材料中两人的对话，可得出他们谈论的内容及Lucy最初的询问。
（2）Lily answers This is her weekly plan. She ges t schl n Mnday, ges t the library n Wednesday and plays games n Friday. Lucy says her weekly plan is great and she ges t schl n Mnday and plays games n Thursday. 解析：根据材料中两人的对话，可得出Lily的应答及Lucy对自己周计划的表述。
10.（1）Mike and his deskmate are practicing their dialgues and sharing their weekly plans. Mike first asks What’s yur weekly plan? 解析：根据材料中两人的行为，可得出他们正在做的事情及Mike最初的询问。
（2）Mike’s deskmate answers This is his weekly plan. He ges t schl n Mnday, ges t the library n Tuesday and plays games n Friday. They think this lessn helps them a lt and they can talk abut their weekly plans in English nw. 解析：根据材料中两人的对话，可得出应答内容及他们对本节课的评价。
八、反思与感悟
本节课为新授课，核心是引导学生掌握周计划相关的英语知识，衔接前序星期活动表达，贴合三年级英语基础难度。课堂上通过图片展示、情景演练、趣味互动、计划创编，调动了学生的参与积极性，多数学生能熟练认读核心单词，掌握核心句型，完成周计划的介绍与询问。但仍有少数学生混淆Thursday与Friday的拼写和发音，play games搭配错误，周计划介绍不够完整。后续教学中，需加强针对性练习，强化单词区分和固定搭配记忆，注重个别指导，鼓励学生大胆开口、主动运用，确保每位学生都能扎实掌握知识，同时培养合理规划时间的良好品质。