北京版（2024）三年级下册（2024）Lesson 24 Have Some Bread, Please教案及反思

这是一份北京版（2024）三年级下册（2024）Lesson 24 Have Some Bread, Please教案及反思，共12页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习，练习答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握本节课核心单词【please】【sme】【thank】【yu】，熟练掌握单词认读、发音及含义，牢记固定搭配；巩固前序早餐食物单词【bread】【milk】【egg】【ndles】及have相关短语，不超纲、贴合教材内容。
2.熟练运用核心句型Have sme..., please. （邀请对方吃/喝某物）及应答句型Thank yu. / N, thanks.，衔接前序食物、早餐相关句型，完成邀请、应答的完整对话，实现基础、流畅的口语互动。
（二）文化意识
1.了解英语中邀请他人吃/喝某物的礼貌表达习惯，感知礼貌用语的重要性，结合日常饮食场景，培养礼貌待人、乐于分享、文明交往的良好品质，尊重不同的饮食喜好。
2.乐于用英语参与邀请、分享相关的情景互动，大胆开口、主动交流，感受英语在日常生活中的实用性，增强英语学习的自信心和主动性，培养合作表达与分享意识。
（三）思维品质
1.通过单词巩固、句型演练、情景应用，培养逻辑思维和迁移运用能力，能快速关联食物单词与礼貌邀请表达，准确运用核心句型完成邀请与应答。
2.能结合日常饮食场景，自主运用所学单词和句型，发起邀请、回应邀请，培养语言表达的准确性、连贯性和灵活性，提升情景应变与表达能力。
（四）学习能力
1.能在师生互动、小组合作、情景演练中，主动参与学习活动，养成认真倾听、大胆模仿、积极开口、乐于纠错、主动梳理的良好学习习惯。
2.能结合图片、场景、日常饮食经历，自主巩固单词和句型，主动尝试用英语发起邀请、回应邀请，培养自主学习、主动探究、归纳梳理的基础能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握核心单词【please】【sme】【thank】【yu】的认读、发音及含义，熟练掌握核心搭配（Have sme..., please.、Thank yu.），能准确区分单词用法，灵活运用在邀请情景中。
2.熟练运用核心句型Have sme..., please. 及应答句型Thank yu. / N, thanks.，能熟练完成邀请、应答的完整对话，衔接前序食物、早餐相关知识。
3.能结合日常饮食场景，运用所学单词和句型，完成基础的口语表达和情景互动，如邀请他人吃/喝某物、回应他人的邀请，提升语言复用能力和礼貌表达能力。
（二）教学难点
1.准确掌握【please】的发音和用法（用于句末表礼貌），规避发音混淆和位置误用；熟练运用sme的用法（修饰可数名词复数/不可数名词），避免搭配错误。
2.能结合核心句型，灵活替换食物单词，完成邀请与应答的完整对话，避免食物单词与sme搭配不合理、邀请与应答衔接生硬。
3.掌握礼貌应答的语气和用法，区分Thank yu.（接受邀请）和N, thanks.（拒绝邀请）的使用场景，准确运用在不同情景中，衔接前序早餐相关句型。
（三）重难点突破
1.通过单词对比、拼写巩固、句型仿写，明确please的用法和位置、sme的搭配规则，强化核心单词发音和拼写，结合邀请场景，引导学生规范运用邀请与应答句型，降低混淆和生硬表达的概率。
2.设计贴近三年级学生生活的饮食情景（邀请同桌吃面包、邀请家人喝牛奶），通过小组演练、角色扮演、对话创编，引导学生主动替换食物单词，提升句型运用的灵活性和表达的完整性。
3.采用个别跟读、集体齐读、分组竞赛、情景模拟的方式，聚焦单词用法和句型运用，兼顾不同层次学生，强调礼貌语气的表达，及时纠正错误，鼓励大胆开口、礼貌表达，强化知识记忆。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理（贴合教材，聚焦新知+巩固）
1.核心新知单词（必掌握，不超纲）
①【please】：请，语气词，发音/pliːz/，常用在句末，表礼貌，例：Have sme bread, please.（请吃一些面包。）。
②【sme】：一些，形容词/代词，发音/sʌm/，修饰可数名词复数或不可数名词，例：sme bread（一些面包）、sme eggs（一些鸡蛋）。
③【thank】：谢谢，动词，发音/θæŋk/，常用搭配thank yu（谢谢你），例：Thank yu.（谢谢你。）。
④【yu】：你；你们，代词，发音/juː/，常用搭配thank yu（谢谢你/你们），例：Thank yu.（谢谢你。）。
2.巩固单词（前序，教材关联）
①早餐食物单词：【bread】（面包，不可数）、【milk】（牛奶，不可数）、【egg】（鸡蛋，可数）、【ndle】（面条，常用复数ndles）；②常用动词：have（吃、喝），搭配have sme...（吃/喝一些……）。
3.单词用法提醒（规避常见错误）
①please表礼貌，常用在邀请句型末尾，用逗号与前面内容隔开，不可放在句首；②sme修饰可数名词复数（sme eggs/ndles）或不可数名词（sme bread/milk），不能修饰可数名词单数；③thank yu是固定搭配，可单独使用，表达感谢，也可缩写为Thanks.（口语中）；④注意区分thank和yu的发音，避免漏读thank中的/θ/音。
（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础）
1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级）
①邀请句型：Have sme + 食物（复数/不可数）, please. 译为“请吃/喝一些……。”，例：Have sme bread, please.（请吃一些面包。）Have sme milk, please.（请喝一些牛奶。）。
②接受邀请应答：Thank yu. 译为“谢谢你。”，例：A: Have sme eggs, please. B: Thank yu.（A：请吃一些鸡蛋。B：谢谢你。）。
③拒绝邀请应答：N, thanks. 译为“不了，谢谢。”，例：A: Have sme ndles, please. B: N, thanks.（A：请吃一些面条。B：不了，谢谢。）。
④拓展句型：结合前序早餐句型，整合表达，例：A: What's fr breakfast? B: It's bread. A: Have sme bread, please. B: Thank yu.（A：早餐吃什么？B：是面包。A：请吃一些面包。B：谢谢你。）。
2.句型搭配与应用（贴合日常，简单易懂）
结合日常饮食场景，整合句型表达，衔接前序知识，例：A: Have sme milk, please. B: Thank yu. What's fr breakfast? A: We have milk and bread fr breakfast.（A：请喝一些牛奶。B：谢谢你。早餐吃什么？A：我们早餐喝牛奶、吃面包。）。
3.常见句型错误辨析（提前规避）
①错误：Have sme bread please.（纠正：Have sme bread, please. please前加逗号）；②错误：Have a sme bread.（纠正：Have sme bread. sme前不加a）；③错误：Have sme egg, please.（纠正：Have sme eggs, please. egg用复数，搭配sme）；④错误：Thank yur.（纠正：Thank yu. 固定搭配yu，不用yur）；⑤错误：N, thank.（纠正：N, thanks. 固定搭配thanks）。
（三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握）
1.核心单词发音（重点突破，不复杂）
①please（/pliːz/）：长元音/iː/发音饱满，结尾/z/轻读，语气轻柔，表礼貌；②sme（/sʌm/）：短元音/ʌ/发音清晰，结尾/m/轻读；③thank（/θæŋk/）：注意/θ/的发音，舌尖轻触上齿背，送气，结尾/k/轻读；④yu（/juː/）：长元音/uː/发音饱满，语气自然。
2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）
①Have sme bread, please.：Have sme连读为/hæv sʌm/，bread please连读为/bred pliːz/，邀请时语气轻柔、礼貌；②Thank yu.：Thank yu连读为/θæŋk juː/，发音流畅，表达感谢时语气真诚；③N, thanks.：N thanks连读为/nəʊ θæŋks/，拒绝时语气委婉、礼貌。
四、教学过程
（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序）
1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Gd mrning, bys and girls. Hw are yu? 引导学生应答I'm fine, thank yu. And yu? 教师回应I'm fine t, thank yu. 强化thank yu的运用，营造礼貌、轻松的课堂氛围，快速引导学生进入英语学习状态。
2.趣味导入：教师出示早餐食物图片（面包、牛奶、鸡蛋、面条），引导学生认读前序单词，开展“食物单词抢答”游戏，巩固单词记忆；再创设情景“邀请学生吃面包”，用中文说“请吃一些面包”，提问学生“你们知道这句话用英语怎么说吗？”，自然引出本节课核心——礼貌邀请吃/喝某物的英语表达，导入课题Lessn 24 Have Sme Bread, Please。
3.预习铺垫：教师出示核心新知单词卡片（please、sme、thank、yu），引导学生初步认读，结合图片感知单词含义，回顾前序have动词和食物单词的用法，为后续新知学习和句型运用铺垫基础，降低学习难度。
（二）新知讲授（循序渐进，突破重点）
1.核心单词讲授（结合图片，直观易懂）
（1）逐一讲授：结合食物图片、礼貌用语情景图，逐一出示核心新知单词please、sme、thank、yu，讲解发音和含义，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调please的位置、sme的搭配规则，以及thank yu的固定搭配，回顾前序食物单词和have动词的用法。
（2）搭配记忆：结合邀请情景，引导学生记忆核心搭配Have sme..., please.、Thank yu.、N, thanks.，通过简单口令“please请，句末放；sme一些，配复数/不可数；thank yu谢谢你，礼貌用语记心里；N, thanks. 不了谢，委婉拒绝很礼貌”，帮助学生快速记忆，加深印象，同时衔接前序食物单词，实现知识联动。
（3）简单练习：教师出示图片或单词卡片，学生快速认读单词和搭配；教师说出搭配，学生快速做出对应动作（如双手做出邀请的样子、点头说谢谢），强化单词记忆和含义理解，确保每位学生都能认读、理解核心单词，熟练掌握固定搭配和用法。
2.核心句型讲授（结合情景，逐步突破）
（1）衔接前序知识：教师出示早餐食物图片和单词卡片，引导学生认读所有核心单词和巩固单词，回顾前序have动词、食物单词的用法及早餐询问句型，为衔接核心邀请句型铺垫，让学生快速进入复习与新知结合的状态。
（2）核心句型示范与讲解：教师创设“邀请学生吃面包”的情景，手持面包图片，示范完整邀请句型Have sme bread, please.，讲解含义、结构和语气，强调please前加逗号、sme搭配面包（不可数名词）的用法；再示范接受邀请应答Thank yu. 和拒绝邀请应答N, thanks.，讲解不同应答的使用场景，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合自身喜好，自主练习邀请与应答。
（3）句型拆分演练：教师将邀请与应答句型拆分，先练习邀请句型Have sme..., please.，引导学生替换不同食物单词（bread、milk、eggs、ndles），确保每位学生都能准确认读、规范表达；再练习两种应答句型，强调接受时语气真诚、拒绝时语气委婉，强化句型运用的准确性和语气表达。
（4）句型整合演练：教师创设完整场景（邀请→应答），引导学生分组演练，一组发起邀请，一组应答，要求邀请时包含不同食物，应答时根据自身喜好选择接受或拒绝，教师巡视指导，及时纠正句型错误、单词用法偏差和语气问题，强化句型运用的准确性和表达的完整性。
（三）师生互动交流（情景演练，提升能力）
1.互动练习一：邀请应答接龙，教师开头发起邀请Have sme bread, please.，点名学生应答（Thank yu. 或 N, thanks.），下一位学生继续发起新的邀请（替换不同食物），依次接龙，要求发音准确、语气礼貌、衔接自然、食物与sme搭配合理，巩固句型衔接和综合运用能力。
2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的饮食情景（邀请同桌吃早餐、邀请家人喝牛奶、拒绝不喜欢的食物），将学生分成2人一组，分配角色（邀请者、应答者），结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，鼓励大胆表达、礼貌用语，提升口语表达的流畅度和礼貌性。
3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Have sme bread please.、Have a sme milk.、Thank yur.），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆和错误规避意识，同时回顾单词用法和搭配规则，提升学生的纠错能力。
（四）探究与分享（巩固提升，自主运用）
1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套食物图片、单词卡片，小组内合作，结合卡片，创编自己的邀请与应答对话，用本节课所学句型，完成完整的邀请→应答（可结合前序早餐询问句型），探究句型的灵活运用和食物单词与sme的合理搭配，同时思考“邀请他人时为什么要用礼貌用语”，教师巡视指导，帮助薄弱小组完成任务，引导学生树立礼貌待人的意识。
2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己日常邀请他人的经历，渗透礼貌交往、乐于分享的理念，提升口语表达能力和合作能力。
3.拓展分享：引导学生结合日常饮食场景，用本节课所学句型，主动向身边的同学发起邀请、回应邀请，如“Have sme milk, please.”“Thank yu.”，结合自身生活，自主运用核心单词和句型，深化知识记忆，培养运用意识和礼貌待人的品质，同时引导学生互相学习，规范礼貌用语的表达。
（五）重点知识归纳概括
1.单词归纳：本节课重点掌握4个核心新知单词【please】【sme】【thank】【yu】，巩固前序早餐食物单词和have动词，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配（Have sme..., please.、Thank yu.、N, thanks.），牢记please的位置、sme的搭配规则，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸。
2.句型归纳：重点掌握3个核心句型，邀请句型Have sme + 食物（复数/不可数）, please.，接受邀请应答Thank yu.，拒绝邀请应答N, thanks.，拓展句型结合前序早餐询问句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活替换食物单词，完成邀请与应答的完整对话，准确运用sme的搭配规则。
3.用法归纳：牢记please表礼貌，常用在句末，前加逗号；sme修饰可数名词复数或不可数名词，前不加a/an；thank yu是固定搭配，可单独使用表达感谢；N, thanks. 是拒绝邀请的礼貌应答，不可省略thanks；邀请时语气要轻柔、礼貌，接受或拒绝时语气要真诚、委婉；结合日常饮食场景，灵活运用单词和句型，实现完整、流畅的口语表达。
4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正please、thank的发音；运用句型时，保证结构正确、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；牢记各类单词的用法和句型的搭配规则；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作、礼貌表达，课后结合日常饮食场景，自主练习句型运用，养成礼貌待人、乐于分享的好习惯。
五、板书设计
Unit Seven My Favurite Fd Lessn 24 Have Sme Bread, Please
（一）核心单词
1.新知核心词
①【please】（请）→ 句末，前加逗号
②【sme】（一些）→ 修饰复数/不可数名词
③【thank】（谢谢）→ thank yu（谢谢你）
④【yu】（你；你们）→ thank yu（谢谢你）
2.巩固单词
①食物：【bread】【milk】【egg】（eggs）【ndles】
②动词：have（吃、喝）→ have sme...
（二）核心句型
1.邀请句型
①Have sme + 食物（复数/不可数）, please.
例：Have sme bread, please. / Have sme milk, please.
2.应答句型
①接受邀请：Thank yu.（谢谢你。）
②拒绝邀请：N, thanks.（不了，谢谢。）
3.拓展句型
①A: What's fr breakfast? B: It's bread. A: Have sme bread, please. B: Thank yu.
（三）用法提醒
①sme + 复数/不可数名词（sme eggs, sme milk）
②please前加逗号，放句末
③thank yu 固定搭配，N, thanks. 固定搭配
（四）学习要点
①认读单词 ②掌握句型 ③礼貌邀请 ④文明应答
六、练习
情景材料：It's Tuesday mrning. After breakfast, the students are in the English class. Their teacher is teaching them Lessn 24 Have Sme Bread, Please. She shws many fd pictures and plite expressin cards, teaches the new wrds: please, sme, thank, yu. Then she teaches the key sentences: Have sme..., please. Thank yu. N, thanks. The students listen carefully, fllw the teacher t read and practice in pairs. The teacher asks the students t simulate daily scenes t practice inviting and respnding. Sme students invite their deskmates t have sme bread, sme refuse plitely. The students are active and express themselves plitely in English.
1.What are the students ding in the English class n Tuesday mrning?（）
A.Having breakfast at schl.
B.Learning plite invitatin-related English expressins.
C.Playing ball games.
D.Having a Chinese class.
2.Which wrd means “请” in English?（）
A.sme
B.please
C.thank
D.yu
3.Hw d we say “请吃一些面包。谢谢你。” in English?（）
A.Have sme bread please. Thank yur.
B.Have sme bread, please. Thank yu.
C.Have a sme bread, please. Thank yu.
D.Have sme bread, please. Thank yur.
4.When yu want t invite yur friend t have sme milk, what shuld yu say?（）
A.Have sme milk, please.
B.Thank yu.
C.N, thanks.
D.What's fr breakfast?
5.—Have sme【bread】, please. —Thank yu. What des “bread” mean here?（）
A.牛奶
B.鸡蛋
C.面包
D.面条
6.—Have sme milk, please. —【N, thanks.】 What des “N, thanks.” mean here?（）
A.谢谢你。
B.不了，谢谢。
C.请喝一些牛奶。
D.早餐吃什么？
7.Which sentence is wrng accrding t the passage?（）
A.The teacher teaches the students new wrds abut plite invitatins.
B.The students practice the sentences in pairs.
C.The students simulate daily scenes t practice inviting.
D.The students are nt active in class.
8.Which sentence is crrect?（）
A.Have sme egg, please. Thank yur.
B.Have sme eggs, please. Thank yu.
C.Have a sme milk, please. N, thank.
D.Have sme bread please. Thank yu.
9.It's mrning. Amy and her deskmate are in the classrm. Amy has sme bread and milk. She invites her deskmate: Have sme bread, please. Her deskmate says: Thank yu. Amy invites again: Have sme milk, please. Her deskmate says: N, thanks. I dn't like milk. Amy says: It's OK. What abut sme eggs? Her deskmate says: Thank yu. That's gd.
（1）What are Amy and her deskmate ding? What des Amy invite her deskmate t have first?
（2）Hw des Amy's deskmate respnd t the milk invitatin? What des Amy invite next?
10.After learning Lessn 24, Tm and his sister are at hme. Tm has sme ndles and eggs. He invites his sister: Have sme ndles, please. His sister says: Thank yu. Tm invites again: Have sme eggs, please. His sister says: N, thanks. I like bread. Tm says: OK, have sme bread, please. His sister says: Thank yu. Tm says: Yu're welcme. They think it's plite t invite thers with “please”.
（1）What are Tm and his sister ding at hme? What des Tm invite his sister t have first?
（2）Hw des Tm's sister respnd t the eggs invitatin? What d they think f using “please” t invite thers?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中明确提到周二早上学生们在教室里上英语课，学习与礼貌邀请相关的英语表达，对应选项B。A选项在学校吃早餐，C选项打球，D选项上语文课，均不符；B选项表述正确，符合题意。
2.B 解析：题干询问哪个单词的意思是“请”，结合单词梳理，please的含义是请。A选项一些，C选项谢谢，D选项你，均不符；B选项表述正确，符合题意。
3.B 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，邀请句型中please前加逗号，thank yu是固定搭配，即Have sme bread, please. Thank yu.。A选项缺少逗号、Thank yur错误，C选项a sme错误，D选项Thank yur错误；B选项表述正确，符合题意。
4.A 解析：题干询问想邀请朋友喝一些牛奶应该说什么，结合句型梳理，正确邀请表达为Have sme milk, please.。B选项是接受邀请应答，C选项是拒绝邀请应答，D选项是询问早餐；A选项表述正确，符合题意。
5.C 解析：题干中bread结合单词梳理，含义是面包，此处用于邀请对方吃面包。A选项牛奶，B选项鸡蛋，D选项面条，均不符；C选项正确。
6.B 解析：题干中N, thanks.结合句型梳理，含义是不了，谢谢，此处用于拒绝邀请。A选项是Thank yu.的含义，C选项是邀请句型的含义，D选项是询问早餐的含义；B选项正确。
7.D 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，学生们在课堂上很活跃，D选项说学生们不活跃，与原文不符。A、B、C选项均符合原文；D选项表述错误，符合题意。
8.B 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词用法，B选项邀请句型正确，eggs用复数搭配sme，thank yu用法正确。A选项egg用单数、Thank yur错误，C选项a sme错误、N thank错误，D选项please前缺少逗号；B选项表述正确，符合题意。
9.（1）Amy and her deskmate are practicing inviting and respnding. Amy first invites her deskmate t have sme bread. 解析：根据材料中两人的互动，可得出他们正在做的事情及Amy最初的邀请。
（2）Amy's deskmate respnds “N, thanks.” t the milk invitatin. Amy invites sme eggs next. 解析：根据材料中两人的对话，可得出应答内容及Amy接下来的邀请。
10.（1）Tm and his sister are practicing inviting and respnding at hme. Tm first invites his sister t have sme ndles. 解析：根据材料中两人的行为，可得出他们正在做的事情及Tm最初的邀请。
（2）Tm's sister respnds “N, thanks.” t the eggs invitatin. They think it's plite t invite thers with “please”. 解析：根据材料中两人的对话，可得出应答内容及他们对用please邀请他人的看法。
八、反思与感悟
本节课为新授课，核心是引导学生掌握礼貌邀请吃/喝某物的英语单词和句型，贴合三年级英语基础难度，贴近学生日常生活。课堂上通过图片展示、情景演练、趣味互动、对话创编，调动了学生的参与积极性，多数学生能熟练认读核心单词，掌握核心句型，完成邀请与应答的完整对话，学会使用礼貌用语。但仍有少数学生混淆please的位置，误用sme的搭配，对拒绝邀请的应答掌握不扎实，语气表达不够委婉。后续教学中，需加强针对性练习，强化单词用法和句型搭配，注重语气指导和个别指导，鼓励学生大胆开口、礼貌表达，确保每位学生都能扎实掌握知识，同时渗透礼貌待人、乐于分享的理念。