译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 7 Animals第3课时教学设计

这是一份译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 7 Animals第3课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学设计说明
本课以动物为主题，围绕刘涛一家参观动物园展开。在教学过程中，通过根据欣赏农场相关的歌曲展开，进而谈论在农场可以看到的动物，复习旧知；通过观看动物园的图片谈论看到的动物，引出本课主题；通过表达对动物园中动物的喜好情况，引出刘涛和家人参观动物园的故事，学习新的语言知识；通过创设新的情境，进行语言知识的巩固和练习；通过调查同学们对动物的喜好并汇报以及谈论动物园的规则，帮助学生进行语言知识的迁移和应用。
本教学设计，遵循了学生的认知规律和心理特点，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“动物”为主题进行学习，难度逐步递进，主题也逐步拓展。从“谈论刘涛一家参观动物园”逐步过渡到“谈论自己和他人对动物的喜好以及动物园的规则”，帮助学生进行语言知识的迁移与运用。在交互活动中，教师应该帮助学生理解、学习、掌握、应用本课语言知识；并积极引导学生形成关爱动物的情感态度。
二、语篇研读
【What】
本课语篇为家人之间的日常对话，内容围绕刘涛一家参观动物园展开。刘涛一家四口在动物园里观看不同的动物，谈论各自喜欢的动物；在游览猴山时，刘涛制止了弟弟投喂动物的行为，点名爱护动物的主题。
【Why】
本语篇通过描述刘涛及家人互相询问喜欢的动物，使学生关注个人喜好和情感的表达；通过呈现刘涛制止弟弟投喂动物的场景，引导学生学会文明参观动物园，形成关爱动物的意识。
【Hw】
该对话是比较典型的日常生活对话，涉及动物类的相关词汇，如tiger、bear、lin等；询问及表达个人喜恶和情感的句型，如“D yu like …?” “I like/dn’t like … They’re …”。文本结构清晰，内容易于理解，贴近学生生活实际，具有现实意义和教育意义。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在看，听，读，说的活动中获取梳理语篇中刘涛一家四口各自喜爱的动物。
2. 通过分角色表演操练并掌握本单元核心语言，进一步谈论动物的特征，表达个人喜恶。
3. 在小组调查和总结汇报的过程中，询问并介绍他人关于动物的喜恶，加深对动物的认知，形成主动了解，关爱动物的情感态度。
四、教学重难点
【重点】
1. 在看，听，读，说的活动中获取梳理语篇中刘涛一家四口各自喜爱的动物。
2. 通过分角色表演操练并掌握本单元核心语言，进一步谈论动物的特征，表达个人喜恶。
【难点】
学会询问和表达各自喜恶的核心句型，询问并介绍他人关于动物的喜恶，加深对动物的认知，形成主动了解，关爱动物的情感态度。
五、教学过程
环节一：通过动物园图片导入，创设场景，复习旧知，活跃课堂气氛，为新课学习做铺垫。（8 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Watch and say
呈现动物园图片，谈论图片中的动物，活跃课堂气氛，复习旧知。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生是否能描述看到的动物，视情况给予鼓励和帮助。
Listen and chant
听录音，说唱有关动物的歌谣，激发学生兴趣，从而引出对动物喜好的谈论。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生的说唱情况，视情况给予鼓励和帮助。
Lk and talk
结合实际情况，谈论自己喜欢的动物及动物特征以及不喜欢的动物。
学习理解之获取与梳理
应用实践之内化与运用
教师观察学生是否能运用核心句型谈论自己喜欢的动物及动物特征以及不喜欢的动物，视情况给予鼓励和帮助。
设计意图：
营造轻松愉快的学习氛围，复习上节课内容，引出并学习表示喜恶的核心句型，为下一环节的学习做好铺垫。
环节二：引出并学习Stry time，深入理解故事内容。（20mins）
教学活动
活动层次
效果评价
1. Read and say
引导学生观察故事图片，根据图片思考并回答老师提出的问题。
学习理解之感知与注意
引导学生进行观察、推理和猜测，培养学生通过观察图片了解故事发生的背景与情节的能力，教师根据情况给予活动反馈。
2. Read and match
学生阅读故事，将动物与刘涛一家人对动物特征的描述进行匹配。
应用实践之内化与运用
观察学生是否能快速将形容词与动物进行匹配，根据情况进行指导和评价反馈。
3. Read and cmplete
阅读故事，完成句子。
学习理解之获取与梳理
引导学生根据故事内容完成句子，培养学生通过阅读文字描述了解故事中相关信息的能力，教师根据情况给予活动反馈。
4. Listen and repeat
播放故事录音，学生根据录音和图片进行故事的学习和朗读。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能准确理解、朗读故事，根据情况进行指导和评价反馈。
设计意图：
通过观察图片、完成相关读后活动，来帮助学生理解故事内容，学习语言知识。通过跟读故事，帮助学生内化并运用所学语言知识。
环节三： 活化运用，进行语言知识的操练和拓展。（12 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
1. Think and say
学生思考并猜测：
What animals des Liu Ta’s father like? Why?
应用实践之内化与运用
观察学生能否合理的进行猜测，根据情况进行指导和评价反馈。
2. D a survey
学生调查同学们喜欢和不喜欢的动物。
应用实践之内化与运用
观察学生能否准确的使用核心句型表达自己对动物的喜好，根据情况进行指导和评价反馈。
3. Give a reprt
学生根据上一环节的调查结构，撰写自己的调查报告并分享。
应用实践之内化与运用
观察学生能否根据自己的调查结果进行梳理并汇报，对有困难的学生提供必要的支持，对表现好的学生及时给予表扬。
4. Think and say
思考并说出更多的动物园规则。
迁移创新之思考与判断
观察学生汇总动物园规则的情况。视情况给予指导、鼓励和帮助。
设计意图：
通过猜测，让学生对故事内容进一步认知和思考，通过调查同学们的喜恶，让学生自己运用语言表达自己的观点，通过撰写报告，列举动物园的规则，实现知识的迁移创新，形成爱护动物的意识。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d：
1. Read and remember the new wrds in this unit.
2. Read the stry.
Chse t d：
Ask yur families what animals they like with “D yu like…?”. Write dwn their answers.