高考语文二轮训练-文言文阅读+语言运用专训（02）（教师版）

这是一份高考语文二轮训练-文言文阅读+语言运用专训（02）（教师版），共5页。
一．文言文阅读（本题共5小题，22分）
（2026届浙江省天域全国名校协作体高三一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
沈生，字子川，吴郡人。少从乡贤习水利，凡《河渠书》《水经注》诸篇，靡不精研。永乐初，苏松连月淫雨，太湖溢，诸圩①尽溃，田庐漂没者十之七八。郡守方公素闻生名，亲造其庐，辟（征召）为水利从事。
生至，即率吏卒登堤周览。见沿岸皆筑高堰以障水，而旧有支渠多为泥沙淤塞，叹曰：“水患在疏不在堵此三代之法也今堰高而渠塞如婴孩覆杯而塞其口鼻，欲不毙得乎？”乃上疏于郡守曰：“请凿通娄江、东江故道，复开三十六浦，引积水东入于海。虽费一时之力，可保十年无虞（忧患）。”
邻县官吏闻之，笑其迂阔（迂腐不切实际）：“方今水势正猛，若妄开沟渠，恐溃堤愈甚。”生不为动，力排众议。郡守信之，发丁壮三万，命生督率。生亲执畚锸（拿着备箕铁锹），与役夫同甘苦，凡历八月，凿渠三十有二里，筑闸九座，以时蓄泄（蓄水排水）。
期年功成，值夏暴雨连旬，湖水骤涨。然新渠通畅，水循故道东注，诸圩屹然无损。民皆登堤欢呼，谓生再造之功。郡守上其绩于朝，诏擢生知常州府，仍领苏松水利事。
（节选自明代《吴郡水利考·沈子川传》，有删改）
材料二：
治水如治天下，其理一也。夫水之为物，柔而能穿石，猛而可溃堤，顺之则滋养万物，逆之则漂没田宅。三代圣王知其性，故禹乘四载（乘坐四种交通工具四处奔走），导九河，疏畎浍（田间沟渠），不以力拒而以智引，天下永赖其利；商汤遭大旱，修沟洫，通脉络，使水旱有备，岁常丰稔（丰收）。
后世治水者，多昧（不明白）于此。或贪一时之安，聚土为障，高堰层叠，看似坚不可摧，一旦霖雨不止，则溃决奔放，害加于前。此非水之暴，乃治之失也。
治政亦然。民犹水也，性喜疏导而恶壅塞。尧设谤木，舜置谏鼓，汤武从民欲，故天下归心。秦废先王之道，筑长城以限胡，销锋镝以弱民，自以为固若金汤，终致陈涉一呼，天下响应，其亡也忽焉。
故曰：善治水者，顺其性而非逆其势，使水有所归；善治政者，因（顺应）民心而非拂（违背）其意，使民有所安。水不安则泛，民不安则乱，古今一理，岂不信哉？汉之文景，轻徭薄赋，与民休息，如疏渠导水，终成盛世；唐之贞观，纳谏任贤，顺乎舆情，如筑闸调洪，故能长治。由此观之，治水与治政，其道固相贯通矣。
（节选自清代《治政通鉴·水利喻》，有删改）
【注】①圩：低洼地区周围防水的堤，也指有圩围住的地区。
1. 文中画波浪线的部分有三处必须断开，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
水患A在疏不在堵B此三代之法也C今堰高D而渠塞E如婴孩F覆杯G而塞H其口鼻。
【答案】BCE
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
译文：水患的治理在于疏通而不在堵塞，这是三代的方法。如今堰坝高耸而渠道堵塞，就像婴儿被倒扣杯子（覆盖口鼻），堵住口鼻。
第一处：“水患在疏不在堵”主谓宾结构完整，宾语后B处断开；“此”是“三代之法”的主语，故在其前B处断开；
第二处：“也”是表判断的句末语气词，故在其后C处断开；
第三处：“塞”是“渠”的谓语，其后不带宾语，故在其后E处断开；
2. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A. “从”，使……跟从，与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”中的“从”用法相同。
B. “造”，到、拜访，与《促织》“径造庐访成”中的“造”意思相同。
C. “生不为动”与《过秦论》“身死国灭，为天下笑”中的“为”用法相同。
D. “固”，本来，确实，与《谏太宗十思疏》“必固其根本”中的“固”意思不相同。
【答案】A
【解析】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
A.错误。动词，跟随/使动用法，使……跟从；句意：年少时跟随乡中贤达学习水利。/刘邦第二天让一百多人马跟从着他来见项羽。
B.正确。两个“造”均为“到、往”；句意：亲自到他家中拜访。/直接上门来找成名。
C.正确。两个“为”均为介词，表被动；句意：沈生不为所动。/最后身死国灭，被天下人耻笑。
D.正确。副词，本来、确实/形容词使动用法，使……稳固；句意：方法原本是相通的。/一定要使它的根牢固。
3. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 沈生年少时精研水利典籍，为以后治水奠定了基础。苏松水患时，郡守因闻其名而征召，可见其在水利领域早有声名。
B. 邻县官吏嘲笑沈生主张迂阔，认为开凿沟渠会加剧溃堤风险。沈生力排众议，派遣三万余壮丁，凿渠筑闸，终获成功。
C. 文本二开篇即点明“治水如治天下”的观点，又以禹导九河、汤修沟洫为例，论证了治水“疏”胜于“堵”的道理。
D. 文本一详述沈生治水的具体实践，展现古代水利治理的实操智慧；文本二以治水为喻，剖析治政原则，两文各有侧重。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“沈生力排众议，派遣三万余壮丁”错，张冠李戴（偷换对象），为沈生派遣三万余壮丁的是郡守，而非沈生自己。
4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）然新渠通畅，水循故道东注，诸圩屹然无损。（4分）
【答案】然而新开通的渠道畅通无阻，洪水顺着旧有的河道向东流淌，各个圩堤稳固完好，没有受到损坏。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“循”，顺着；“东”，方位名词用作状语，向东；“注”，流淌。
（2）水不安则泛，民不安则乱，古今一理，岂不信哉？（4分）
【答案】水不安定就会泛滥，百姓不安定就会动乱，从古到今都是同一个道理，难道不真实吗？
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“安”，安定；“泛”，泛滥；“理”，道理；“信”，真实。
5. 结合两个文本，简要分析“治水”与“治政”的共通之处。（5分）
【答案】①顺应本性：治水要顺水性，治政要顺民心；②反对强硬压制：治水忌“堵”，治政忌“拂其意”；③注重疏导方法：治水靠疏渠，治政靠顺应民意（如轻徭薄赋、纳谏）。
【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
①根据“善治水者，顺其性而非逆其势，使水有所归；善治政者，因民心而非拂其意，使民有所安”可知，这里明确指出治水要顺应水的本性，治政要顺应民心，二者都强调顺应本性这一要点；
②根据“水患在疏不在堵”“后世治水者，多昧于此。或贪一时之安，聚土为障……此非水之暴，乃治之失也”“民犹水也，性喜疏导而恶壅塞”“治政者……而非拂其意”可知，文中表明治水不能靠堵，治政不能违背民意，都反对采用强硬压制的方式；
③根据“请凿通娄江、东江故道，复开三十六浦，引积水东入于海”“汉之文景，轻徭薄赋，与民休息，如疏渠导水，终成盛世；唐之贞观，纳谏任贤，顺乎舆情，如筑闸调洪，故能长治”可知，沈子川治水通过疏渠解决水患，文景、贞观时期治政采取轻徭薄赋、纳谏等顺应民意的措施，治水、治民疏导方法很重要。
【探究】从后文看，两个字就可：顺，疏。所谓的“忌堵”就是“疏”的另一面。
【参考译文】
文本一：
沈生，字子川，是吴郡人。年少时跟随乡中贤达学习水利，《河渠书》《水经注》中所有的篇章，没有不精心研究的。永乐初年，苏州、松江一带连续数月大雨，太湖泛滥，各圩堤全部崩溃，十分之七八的田地房屋被淹没。郡守方公一向听闻沈生的名声，亲自到他家中拜访，征召他担任水利从事。
沈生到任后，立即率领官吏士卒登上堤坝四处察看。见沿岸都修筑高堰来阻挡洪水，而旧有的支渠多被泥沙堵塞，感叹道：“水患的治理在于疏通而不在堵塞，这是三代的方法。如今堰坝高耸而渠道堵塞，就像婴儿被倒扣杯子（覆盖口鼻），堵住口鼻，想不死亡可能吗？”于是向郡守上奏说：“请允许凿通娄江、东江的旧河道，重新开通三十六浦，引导积水向东流入大海。虽然耗费一时的力气，可保证十年没有忧患。”
邻县官吏听说后，嘲笑他迂腐不切实际：“如今水势正猛，若胡乱开凿沟渠，恐怕堤坝溃决更严重。”沈生不为所动，极力排除众人异议。郡守信任他，征发三万壮丁，命沈生监督率领。沈生亲自拿着备箕铁锹，和役夫同甘共苦，共经历八个月，开凿渠道三十二里，修筑九座水闸，按时节蓄水排水。
满一年后工程完成，遇上夏季连续几十天暴雨，湖水急剧上涨。但新渠畅通，洪水顺着旧河道向东流淌，各圩堤完好无损。百姓都登上堤坝欢呼，称沈生有再造之恩。郡守向朝廷上报他的功绩，皇上下诏提拔沈生为常州知府，仍兼任苏松水利事务。
文本二：
治理水患如同治理天下，道理是一样的。水作为事物，柔和时能穿透石头，猛烈时可冲垮堤坝，顺应它就滋养万物，违背它就淹没田宅。三代圣王懂得水的本性，所以大禹（在不同情况下）乘坐四种交通工具四处奔走，疏导九河，疏通田间沟渠，不用力量阻挡而用智慧引导，天下永远仰赖他的益处；商汤遭遇大旱，修整沟渠，打通脉络，使水旱灾害有防备，年成常常丰收。
后世治水的人，多不明白这一点。有的贪图一时安稳，堆积泥土作为屏障，高堰层层叠叠，看似坚不可摧，一旦大雨不停，就会溃决奔流，危害比之前更严重。这不是水凶猛，而是治理的失误。
治理政事也是如此。百姓如同水，本性喜欢疏导而厌恶堵塞。尧设置诽谤木，舜放置谏鼓，商汤、周武王顺从百姓意愿，所以天下人心归附。秦朝废弃先王之道，修筑长城来限制胡人，销毁兵器来削弱百姓，自认为坚固如金城汤池，最终导致陈涉一声呼喊，天下响应，它灭亡得很快。
所以说：善于治水的人，顺应水的本性而不违背它的趋势，使水有归宿；善于治政的人，顺应民心而不违背民众的意愿，使百姓能安身。水不安定就会泛滥，百姓不安定就会作乱，古今是同一个道理，难道不是真实的吗？汉朝的文景时期，减轻徭役赋税，让百姓休养生息，如同疏通渠道引导水流，最终成就盛世；唐朝的贞观年间，接纳劝谏任用贤能，顺应民意，如同修筑水闸调节洪水，所以能长久安定。由此看来，治水和治政，方法原本是相通的。
二、语言文字运用（本题共5题，18分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
（2026届广东省“六校联盟”高三一联）阅读下面的文字，完成小题。
和朋友线上聊天时，一个“哈哈”好像有点冷漠，要一长串“哈哈哈哈哈”才行；回复“OK”生怕显得不够友善热情，要膨胀到“OKKKKK”——“文字讨好症”是数字时代越来越常见的一种社交现象，它的出现和传播媒介的变化息息相关。在互联网没有出现之前，①人与人的交流常常是面对面进行的，②我们的语气、表情乃至肢体动作都是情绪表达的一部分。③可以精准而直观地向对方传递情感。④到了数字时代，⑤不论是和朋友还是素未谋面的网友，⑥许多交流都以文字形式在线上产生。在无法得知对方表情和语气的情况下，对语言的修饰成了表达友善的关键方式，于是人们常常给文字加上各种“外挂”。
也有人不赞同这种说法，语气夸张只是为了弥补线上交流肢体，表情语言的欠缺，说“讨好”就（ ）了。语言就其呈现形式来说，就是对字词的排列组合。在互联网场域内，除了字与词之外，符号、表情、网图等元素也都成了要考量和调用的工具。其实，倘若稍微回顾人类漫长的交流史，不难发现，此类现象绝非网络文化所独有。比如，鸿雁传书的时代，写作者对遣词造句的百般纠结，很多时候同样到了搜索枯肠的程度——这何尝不是另一种“文字讨好”呢？
6. 填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（3分）（ ）
A. 夸夸其谈B. 莫名其妙C. 过犹不及D. 夸大其词
【答案】D
【解析】本题考查学生正确使用成语能力。
A.夸夸其谈：指说话浮夸不切实际，侧重说话方式，强调的是内容空洞、言辞浮夸，与文中“讨好”用词不当的情况不契合。
B.莫名其妙：指事情奇怪，让人无法理解，不符合语境。
C.过犹不及：指做事过头与不够一样不合适，侧重“做”的程度，而非对评价的描述。
D.夸大其词：指把事情说得超过实际程度，准确对应“说‘讨好’”对原现象的过度解读，符合语境。
故选D。
7. 请根据下面表格的提示，梳理文中引号的用法。（4分）
【答案】①. 表示着重强调 ②. “文字讨好症” ③. “外挂” ④. 表示直接引用
【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
①表示着重强调：“文字讨好”在文中被引号标出，是为了强调这一概念，使其更加突出。
②表示特定称谓：“文字讨好症”是一个特定的称谓，是一个概念（名称），用来描述一种特定的社交现象。
③表示特殊含义：“外挂”在文中并不是指其原本的含义（如游戏中的外挂），而是指对语言的修饰，因此表示特殊含义。
④表示直接引用：“哈哈”是直接引用的网络用语，表示笑声。
8. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
【答案】序号⑤，修改为“不论是和朋友还是和素未谋面的网友”。
序号⑥，修改为“许多交流都以文字形式在线上进行”。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
序号⑤，介词残缺。“不论是和朋友还是素未谋面的网友”成分残缺，导致并列结构失衡。“朋友”前有“和”，与之并列的“网友”前也应有“和”，可改为“不论是和朋友还是和素未谋面的网友”。
序号⑥，主谓搭配不当。“许多交流都以文字形式在线上产生”搭配不当，“产生”与“交流”不搭配。可把“产生”改为“进行”，可改为“许多交流都以文字形式在线上进行”。
（二）语言文字运用II（本题共2小题，7分）
（2026届广东省“六校联盟”高三一联）阅读下面的文字，完成小题。
梨也属于蔷薇科这个被人类训化，为人类奉献花果最多的大家族。梨花当然也有这个科的共同特征：五出的花瓣，但比樱、比桃、比梅的花朵都大出许多，高原上的雪梨花更是如此，花瓣质地厚实，便有了如象牙或玉石般的肥闰感。梨树都很高大，不像在内地看过的梨园。这些梨树几乎没有修剪。树干粗大苍老，分枝遒劲，生机勃勃，每一条枝上，都辍满繁密的花朵。
深入研究过植物演化的科学家说，人工诱导了进化的植物，当它们开出比野生原种更多的花朵时，也有损失，那就是香气不再那么浓烈。我没见过野梨树，却知道，梨花香也是淡的。但现在，因为树大花繁，加上强烈的日光下，气温上升蒸腾，梨花香也变得浓烈，仿佛有一层雾气萦绕在身边。这花香又似乎是梨花的白光从密集的花团中飘逸而出，形成了隐约的光雾——花团上的白实在是太浓重了。现在，阳光来帮忙，让它们逸出一些，飘荡在空中，形成了迷离的香雾。
9. 文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。（3分）
【答案】（1）“训”改为“驯”；（2）“闰”改为“润”；（3）“辍”改为“缀”
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“训化”的“训”错误，应为“驯”；“驯化”指人类将野生动植物培育为家养或栽培状态的过程，“驯”有使顺从之意，“训”多与教导相关，不契合语义。
“肥闰”的“闰”错误，应为“润”；“肥润”形容肥壮润泽，“润”表滋润，“闰”与历法相关，不契合语义。
“辍满”的“辍”错误，应为“缀”；“缀满”指挂满，“缀”有连接、装饰之意，“辍”指停止，不符合“布满花朵”的语境。
10. 文中画线句对梨花香的描写很有表现力，请简要赏析。（4分）
【答案】①运用通感修辞。将嗅觉的“花香”转化为视觉的“白光”“光雾”，使无形香气具象化，表现高原梨树花香的浓烈。
②运用典型动词。如“逸出”“飘荡”等，化静为动，生动地描绘了花香弥漫、升腾的动态过程，营造出一种迷离朦胧、无处不在的香氛氛围。
【解析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
①香气本是无形无状、难以具象描绘的，而通过通感修辞展现的“白光飘逸”“光雾隐约”的视觉画面，让读者能直观感知到高原梨花香的浓烈因花团上的白过于浓重，连香气都像能“飘出光来”，把无形的香变得可触可感。
②“逸出”写出香从花团里缓缓透出的轻盈感，“飘荡”则写出香在空气中扩散、萦绕的状态，将静态的香气写得鲜活灵动，营造出一种迷离朦胧、无处不在的香氛氛围，让读者仿佛能身临其境，感受到花香包裹周身的感觉。
另，拟人修辞，“阳光来帮忙”则不可，因为拟人的修辞是写“阳光”的，不是写“梨花香”的。
【探究】“花香”本身就具有动态的特征。所以说“化静为动”不够准确。因此，可以突出动词的生动形象的描绘，只需要把“化静为动”删去。
引号的作用
举例
一
①_______
“文字讨好”
二
表示特定称谓
②_______
三
表示特殊含义
③_______
四
④_______
“哈哈”