小学英语北京版三年级下册Unit 7 I want to be a teacherLesson 24教案设计

这是一份小学英语北京版三年级下册Unit 7 I want to be a teacherLesson 24教案设计，共6页。


教学基本信息
课题
Unit7 Lessn24
学科
英语
教材
义务教育教科书（北京出版社）
教学分析
教学内容分析：
本单元是北京版义务教育教材三年级下册Unit 7 I want t be a teacher，谈论的话题是职业，Lessn 23呈现的是Lingling和Sara谈论个人的职业理想，在此基础上Lessn 24呈现的是Gugu 和Mike在医院谈论家人的职业情况。
学生情况分析：
本班是Ipad的实验班，虽然刚开展pad实验一个多月，但学生使用pad学习英语的热情很高，能够较熟练地操作pad。
学生在前一课时学习和积累了一些职业的词汇：如scientist, swimmer, pliceman等，同时，通过课前对学生家人的职业调查，提前了解了学生家人的一些职业，并制作了职业单词库，为学生询问和回答家人的职业提供一些支撑。
教学目标
学习目标：
学生能够理解和朗读对话，并在对话中理解hspital, nurse , dctr, dentist , bth…and, take care f.
能够用“What des yur … d?” “She/He is…询问和回答家人的职业。
教学重点：
学生能够有感情地朗读对话。
学生能够用“What des yur … d?” “She/He is…询问和回答家人的职业。
教学难点：
学生能够用“What des yur … d?” “She/He is…询问和回答家人的职业。
教学流程示意
开始
视频
Pad
说唱歌曲
作业展示
视频
Pad
学习对话
自主听点读
学习对话
自主视听读学习对话
自主视听
学习对话
Pad
练习比赛
对话反馈
借助游戏
不同形式
巩固对话
Pad
Pad
结合作业
拓展提高
布置作业
技术应用的总体构想
借助pad，自主听读
在新课学习时通过三次不同形式和不同层次的看听，看听读和听点读，帮助学生更好地学习和理解对话。在学生询问和回答家人职业的时候，借用pad为学生提供一个职业单词库，当学生在表达自己家人的职业有困难时可以点读单词库。
实时转播，分享作品
在复习lessn23,导入lessn24的环节中，借助pad分享学生的作业，在拓展环节中，学生在lessn23作业的基础上，结合新知，创作出新的作品，及时转播，分享互动。
当堂练习，实时反馈
借助pad及时整理和反馈数据的优势，在学生完成练习后，能及时了解学生理解对话的情况，并及时改正。
拖拽活动，生动直观
在学生理解Gugu和Mike家人职业时，让学生完成一个拖拽的活动，学生边做边说，更直接地了解对话的内容。在学习对话之后，老师设计了一个拖拽的活动，学生通过这个活动将对话中的人物安排到相应的地点，结合着说，生动地再现了对话的内容。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
技术应用及设计意图
数据采集点及意图
Step1:
Warming up
and
Leading in
1.Sing a sng
“Be What yu wanna be”
▲Elicit the students t sing a sng.
▲Ask:
What kind f jbs can yu hear in the sng?
2.Shw the hmewrk f lessn23.
▲Elicit the students t shw their hmewrk abut lessn23.
▲Sing a sng tgether.
▲Answer the questins.
▲Shw the hmewrk f lessn23.
▲通过一首歌曲“Be What yu wanna be”活跃气氛，同时复习句型“I want t be…”导入lessn23作业的展示。
▲通过pad分享学生lessn23的作业，复习学过的职业名称和句型“I want t be…”一方面导入新课，另一方面为拓展环节中的介绍家人奠定基础。
Step2:
Presentatin
&
Practice
1.Elicit the students t lk at the picture.
Ask:
Wh are they?
Where are they?
Why are they at the hspital?
2.Watch and listen
▲Elicit the Ss t predict What jbs they are talking abut.
▲Elicit the Ss t watch and listen.
Questin：
What jbs are they talking abut?
3.Watch listen and repeat.
▲Elicit the Ss t watch，listen
and repeat .
Questins:
Whse jbs are they talking abut?
What d they d?
▲Elicit the Ss t drag the pictures and find the answer.
Questins:
What des Gugu’s aunt d?
What des Gugu’s uncle d?
What des Mike’s mther d?
What des Mike’s father d?
4.Listen，pint and read
▲Elicit the students t listen, pint and read by themselves.
5.Have a cmpetitin.
▲Elicit the Ss t finish the exercise.
6.Game time.
▲Elicit the Ss t chse ne.
▲Elicit the Ss t read in rles r drag and say.
7.Talk time.
▲Ask:
What des yur father d?
What des yur mther d?
▲Elicit the Ss t talk abut in pairs.
▲Guess and answer the questins.
▲Predict.
▲Watch , listen and think abut the questins.
▲Watch, listen and repeat.
Think abut the questins.
▲Drag the pictures and find the answer.
▲Listen, pint and read by themselves.
▲Read and chse.
▲Chse ne and d activities.
▲Read in rles r drag and say.
▲Answer:
He is a…
She is a…
▲Talk abut in pairs.
▲引导学生观察图片，调动旧知，发散思维。
▲引导学生先预测语言，接着从听入手，利用pad自主视听并思考问题，学习和理解对话。
▲利用pad自主视听读并思考问题,利用pad学生自主拖拽图片，找到问题答案，进一步学习和理解对话。
▲利用pad学生自主听读和点读，满足了学生的个体差异,帮助学生更好地学习和理解对话。
▲利用pad学生自主完成比赛练习，并即时反馈，检测学生对对话的理解情况。
▲通过游戏激发学生学习的热情，利用pad，学生完成游戏中设置的活动，加深对对话的理解。
▲提取对话中的主要句型，两人询问和回答家人的职业，同时借助pad中职业单词库，为学生的操练提供支撑。
▲pad呈现学生完成练习后的成绩数据对比和每道题的得分百分率，便于老师及时了解学生对对话的理解情况。
Step3
Prductin
Intrduce the families.
▲Elicit the Ss t draw the mind map and say smething abut the families.
▲Elicit the Ss t take a pht and intrduce the families.
▲Draw and say.
▲Take a pht and intrduce the families in pairs.
▲在lessn23家庭作业的基础上，学生结合本课的新知，以思维导图的形式介绍家人，更好地完善了作业，拓展了新知，同时利用pad能够展示更多学生的作品。
Step4
Hmewrk
Give the hmewrk:
Read the dialgue mre fluently.
Intrduce the families t yur father r mther.
Watch and listen.
▲通过作业巩固本节课所学知识。
与常规课堂对比的优势
转播更广，分享便捷
在常规课上，如果需要分享学生的作业或作品，只能使用投影仪，首先操作费时间，其次转播范围小，而在pad课上，当使用pad分享或转播时，可以多个学生的作品或作业同时呈现，并且操作便捷，更有效率。
自主听读，满足个体差异
在常规课上的听读，往往都是大家一起听，一起读，这样一刀切的听读方式往往会使学生的两极分化日益严重，而pad为学生提供了一个自主听读的平台，学生可以根据自己的情况决定听读的对象，次数和重点，更好地满足了个体的差异。
数据整理，实时反馈
在常规课上，当学生完成一个练习，需要老师课后进行判阅，下次课进行反馈，而pad课上可以做到练习完成后当堂课的实时反馈，而且反馈的数据可以精确到每道题的得分百分比，老师可以更好地了解和帮助孩子。
拖拽游戏，更感兴趣
在常规课上，学生也可以通过连线和选择的方式进行搭配，形式比较无趣，而通过pad学生通过拖拽图，更有视觉的冲击力和操作的趣味性。