北师大版（2024）三年级下册（2024）家庭阅读第四课时教案设计

这是一份北师大版（2024）三年级下册（2024）家庭阅读第四课时教案设计，共22页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材第52～53页的内容。
【教学目标】
1.学生能熟练掌握除法竖式的计算方法，理解从高位算起的合理性，正确计算两位数、三位数除以一位数的除法竖式。
2.通过自主探究、对比分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力，让学生经历知识的形成过程。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索、善于思考的学习品质，体会数学与生活的紧密联系。
【教学重点】
掌握除法竖式从高位算起的计算方法，能正确进行计算。
【教学难点】
理解除法竖式从高位算起的合理性。
一、谜语导入
同学们，老师请大家猜个谜语：看起来方方，计算本领超强，除法运算它帮忙，高位低位谁先上？打一数学工具相关内容。(稍作停顿)对啦，就是除法竖式！那大家知道除法竖式计算时，是从高位算起还是低位算起呢？今天咱们就来探究“为什么除法竖式要从高位算起”，一起揭开这个数学小秘密。
二、互动新授
1.初步尝试计算。
师：现在请同学们尝试用自己的方法计算28÷2，可以口算，也可以试试用竖式计算。(给学生时间尝试)
师：谁来说说你是怎么计算28÷2的？有用竖式计算的吗？能上台展示一下你的竖式吗？(学生展示不同的竖式，可能出现从高位算和从低位算两种情况)
2.对比分析，理解从高位算起的合理性。
师：我们来看这两种竖式，一种是从十位开始算的，一种是从个位开始算的，结果都是 14，那大家觉得哪种计算过程更简洁呢？
师：现在我们再计算56÷4，用从高位算起的方法，先算十位上的 5 除以 4，商 1 写在十位上，4×1＝4，5－4＝1；把个位上的 6 落下来，组成 16，16÷4＝4，商 4 写在个位上，4×4＝16，16－16＝0。如果从低位算起，会怎么样呢？大家可以试试。(学生尝试计算)
师：从低位算的同学，你们在计算过程中有没有觉得步骤更复杂，尤其是十位上的数除的时候需要考虑余数？
师：那计算542÷2，从高位算起，百位上的5除以2，商2写在百位上，2×2＝4，5－4＝1；把十位上的4落下来，组成14，14÷2＝7，商7写在十位上，2×7＝14，14－14＝0；把个位上的2落下来，2÷2＝1，商1写在个位上，2×1＝2，2－2＝0。要是从低位算起，大家想想，百位上的计算会涉及多次余数的处理，是不是很麻烦？
师：通过这几个例子，大家有没有发现，从高位算起有什么好处？(引导学生总结从高位算起更简便、高效)
3.总结除法竖式从高位算起的方法。
师：现在谁能总结一下除法竖式的计算方法？
引导学生总结：除法竖式计算时，要从被除数的高位除起，除到哪一位，商就写在那一位的上面。
4.巩固应用。
师：用竖式算一算，说一说。
87÷2 849÷2 72÷3
指名学生上台板演，其余学生在草稿本上独立计算，集体讲评。
三、巩固练习
完成教材第53页“练一练”第2～6题。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
【板书设计】
家庭阅读(2)
计算方法：从被除数的高位除起，除到哪一位，商就写在那一位的上面。