小学语文短诗三首教案及反思

这是一份小学语文短诗三首教案及反思教案主要包含了初遇繁星，朗读正音，再遇繁星，体会情感，采撷繁星，总结方法，拓展延伸，阅读《繁星·春水》等内容，欢迎下载使用。
第一课时 繁星（七一）
教学目标
1.运用学过的方法自主识字、学词，会读“啊”的变音， 认读生字词，读准诗歌，背诵诗歌。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌的韵味，初步感受现代诗的特点。
3.品读《繁星（七一）》，能理解关键词句“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”的含义，体会诗人表达的情感。
教学重点
通过反复朗读，体会诗歌韵味。
教学难点
能理解关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。
教学过程
一、初遇繁星，朗读正音
检查正音，指导音变
二、再遇繁星，体会情感
（一）初读，唤起整体情丝
出示学习要求：自由朗读《繁星（七一）》，想一想这首诗唤起了你怎样的感受，它美在哪里？
（二）再读，感受词语情愫
1.师生在交流对话中运用学习三种不同的策略分别理解“明月”“藤萝”“膝上”三个词语（意象）饱含的情感。
2.学生充分理解后，带感受读好这些词语。
3.教师相机在“概念生长树”树根，板贴“找准画全关键词”。
（三）三读，想象画面情景
1.这些词语汇成了一幅美丽的画面，将词语连贯并想象成完整的画面吧！
想象情景，完整、流利、有感情地读诗歌，引导运用不同的朗读技巧突出之前找到的富有真情的词语。
2.师相机小结，在“概念生长树”树干，板贴“词语相连想画面”。
（四）四读，共情母爱事情
1.联经历想事情
在这么美的画面中，冰心和母亲还会发生哪些事？联系自身经历，想象冰心与母亲经历的事情。
师相机小结，在“概念生长树”树干上部，板贴“联系经历想事情”。
2.启发情性情感
（1）刚刚大家联想到了与母亲在一起做的许多事，在诗里你能看到这些事吗？你有什么
疑惑？
（2）教师引导、示范，引导有感情地朗诵诗歌。
（3）启发学生关注诗行排列对于情感表达的作用。
（4）教师相机在“概念生长树”树冠，板贴“共鸣情感读好诗”。
三、采撷繁星，总结方法
1.学生根据概念生长树，回顾理解和学习诗歌情感的方法。
2.引出本单元日积月累
3.布置作业
第二课时 繁星（一三一）繁星（一五九）
学习目标
1.学习《繁星（一三一）》 《繁星（一五九）》 通过反复朗读，借助朗读符号，进一步了解现代诗的特点体会诗歌的情感，背诵课文。
2.激发积累现代诗歌的阅读兴趣，学习从多种途径收集并摘抄自己喜欢的现代诗。
课前学习任务
1.回顾并思考上节课学习现代诗歌的四种学习方法。
2.查阅相关资料，了解作者相关信息。
课程基本信息
一、复习导入
（一）回顾方法
师：同学们，这节课让我们继续学习第三单元短诗三首中的《繁星》（一三一）和《繁星》（一五九）。通过上节课的学习，我们知道了体会现代诗歌情感的四个方法，是什么呢？
（二）交流反馈
学生交流，体会学习现代诗歌情感的好方法。
二、借助符号，读好《繁星（一三一）》
（一）运用方法，体会情感
1.出示学习要求
师：接下来，请同学们自己读读繁星（一三一），用上这些方法体会诗人表达的情感，并说说自己的感受。
2.运用方法，自主悟情
（1）感受词语的情愫
（2）想象画面的情景
听老师读（注意押韵），此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？触到了什么？
诗歌有韵，画面很美。你们不仅走进了诗中，还走进了诗人的那片心海。你们也有过类似的经历吗？什么时候的你的思潮里会有大海波涛的清响？
（3）联系经历想事情
（二）运用符号，读好诗歌
1.提示符号，尝试朗读
带着理解，自己一起再来读读吧。
师总结：读地入情入境。我发现你在读每个反问句的最后一个字语气都上扬，在你认为关键的词语上加重读。读的时候，可以用一些符号来标注我们的理解，帮我们更好地读出内心的感受。
（生标注练习）
2.联系资料，深悟情感
（1）播放音频，启发感悟
从朗读中，能够深切地感受到冰心对大海的深切的爱。冰心从小住在海边，海是她少年时代必不可少的一部分，所以她的许多诗歌里都有大海的影子。那她写大海仅仅是在表达对大海的热爱吗？
（播放海浪与胎儿子宫内声响，并进行比较，边播放，教师边相机介绍第一个音频是海浪的声音，第二个音频则是胎儿子宫内的声响。）
（2）出示资料，加深理解
读读这三则材料，想想你又发现了什么？
师生合作读。
三、迁移运用，自学《繁星（一五九）》
1.出示学习要求
（1）请自由朗读繁星（一五九），运用所学的方法，体会诗歌情感。（2）运用朗读符号标注自己的理解，试着读一读这首诗。
2.自主学习，共鸣母爱
（1）你能带着你的理解读一读这首诗吗？
（2）我听到了你在“风雨”“巢里”“怀里”重读了，为什么这么读呢？
相机点拨重音和升调符号
（3）配乐，让我们一起走进冰心心中的风雨吧！
师引读，最后齐读。
四、拓展延伸，阅读《繁星·春水》
总结：风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。这节课我们运用方法体会诗歌的情感，还运用朗读符号帮助我们读好情感。课后，大家可以阅读《繁星·春水》，去诗集中寻找更多诗歌的密码
作业：
1.阅读《繁星·春水》，去诗集中寻找更多诗歌的密码。
2.创作诗歌，表达母爱。鼓励学生继续创作诗歌，可以仿照课文，也可以自由表达。