小学语文统编版（2024）四年级下册短诗三首教学ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册短诗三首教学ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了大海啊，母亲啊，初读课文，我会认，漫过漫天，藤萝瓜藤，躲雨躲过，萝卜藤萝，波涛海涛，消灭灭火等内容，欢迎下载使用。
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。 代表作：散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。
朗读，注意节奏和停顿。自由读诗，圈出生字新词。
一、比一比，再组词。藤( ) 膝( ) 涛( )腾( ) 漆( ) 寿( )
　滕— （ ）（ ）
二、加部首构成新字，再组词。
曼— （ ）（ ）
朵— （ ）（ ）
寿— （ ）（ ）
罗— （ ）（ ）
火— （ ）（ ）
漫灭：磨灭，模糊不清。在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。
造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。
造句：火车轰鸣声，打断我的思潮。
思潮：1.指脑海里涌现的念头。 2.指起伏不平的思想、情绪。在本课指诗人心中激动的情绪。
朗读课文，体会诗歌的韵味。 朗读要求：放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。
繁星 （七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。
繁星（一三一）大海呵!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？
繁星（一五九）母亲呵!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。
一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：
不拘格式：字数、行数不一
冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。
反复朗读这三首短诗，思考：从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？
幼时与母亲在一起的旧事。
联系自己的生活实际，充分发挥想象，说一说：在“月明的园中，藤萝的叶下”，诗人和母亲会做些什么呢？
我牵着母亲的手，一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和母亲一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事……
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？
对童年的深深怀念、对母亲的深情。
这首短诗是如何表现母爱的？ 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
诗人没有正面描写母亲的形象，而是将回忆的场景具体化——“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”，另一方面又为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。
大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？
繁星（一五九）母亲啊!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。
心情：困难、挫折、痛苦……
歌颂了母爱的伟大，表达对母亲的依恋与感激之情。
朗读这首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。
大海啊！　哪一颗星没有光？　哪一朵花没有香？　哪一次我的思潮里　 没有你波涛的清响？
诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。对大海(自然）的喜爱和赞美
这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？
使感情显得格外强烈、深沉。
　哪一颗星没有光？　哪一朵花没有香？　哪一次我的思潮里　 没有你波涛的清响？
反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。
哪 没有 。哪 没有 。哪 没有 。
一片天空 云朵一朵小溪 浪花一季我的世界 自然的风声
读一读，写一写
星—光花—香“我”的思潮—大海的波涛
《繁星（七一）》——回忆
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。 可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。
读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！
母亲像冬天的太阳，温暖我的心。母亲像黑夜里的一盏明灯,照亮我的方向。母亲像秋夜中的明月,呼唤着我回家。
繁星（一）繁星闪烁着—深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。
繁星（二）童年呵!是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑
繁星（五十五）成功的花人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨
一、下面的句子各用了什么修辞手法? 1.哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？ （ ） 2.繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？ （ ）