小学语文繁星七一第1课时教学设计

这是一份小学语文繁星七一第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
知识与能力:
1.认识“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
2.通过反复朗读,体会诗歌的韵味。背诵课文。
3.能理解关键词句的含义,体会诗人表达的情感。
过程与方法:
诵读诗歌,体会冰心诗歌的语言美,进而理解诗歌的内涵美。
情感态度与价值观:
想象画面,感受诗歌的意境美。
【教学重点】
能理解关键词句的含义,体会诗人表达的情感。
【教学难点】
初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读诗歌, 背诵诗歌。
3.学习《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,体会作者表达的情感。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题。
1.(出示诗集《繁星》)有没有同学读过这本书呢?
2.让学生简要说说对《繁星》的了解。
《繁星》是一部诗集,由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了爱的赞歌。冰心赞颂母爱,赞颂人类之爱,赞颂童心,同时她也赞颂大自然,尤其赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。
3.作者简介:冰心,原名谢婉莹,现代著名作家、儿童文学作家。她的著名诗集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小说散文选集》《冰心散文集》《寄小读者》《小橘灯》等。
设计意图:
谈话导入,揭示课题,简介作者,激发学生的学习兴趣。
二、初读诗歌,明白大意。
1.用自己喜欢的方式自由地朗读诗歌,注意:读准字音,读通诗句,并想一想每首诗歌都写了什么内容。
2.指名分小节朗读,教师正音,引导学生认识生字。
(1)出示会认字。
漫、涛
(2)指名读并正音、齐读、开火车读。
“漫”是前鼻音,注意它的发音。
(3)出示会写字。
繁、漫、灭、藤、萝、膝、涛、躲
指名读一读,重点指导书写。
繁:拆分“敏—幺—小”,上下结构,注意下部分不是“系”。
漫:与“慢”区分记忆。
膝:左窄右宽,注意右下半部分不是“水”。
(4)学生练习书写,教师巡视指导。
设计意图:
字词是学习的基础,鼓励学生自主合作学习,激发学生识字的兴趣,并且在运用多种识字方法的同时记忆书写生字。
3.汇报主要内容。
(1)《繁星(七一)》主要回忆作者儿时和母亲在一起时的情景。
(2)《繁星(一三一)》抒发了作者对大海的热爱之情。
(3)《繁星(一五九)》主要表达了作者对母爱的赞美与感激之情。
设计意图:
初读诗歌,明白大意。
三、品词、析句、悟情。
(一)学习《繁星(七一)》。
1.出示《繁星(七一)》。教师范读后,学生齐读。一边读一边思考:这首诗表达了作者怎样的感情?这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的?
2.学生自由朗读,感悟情感。
“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”这句诗是写,在一个月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了旺盛的菜园,藤萝垂落在廊亭的边缘,“我”安静地趴在母亲的膝盖上,感受着母亲温柔而又关爱的抚摸,倾听母亲讲述“我”儿时的趣事。这首诗表达了作者对童年生活、对母爱的留恋与怀念。
3.“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”读了这句诗,你有怎样的感受?
学生畅所欲言。
4.师:童年生活虽然已经远去,但它已经根深蒂固地留在诗人的记忆深处,成了诗人无法挥去的眷恋情结。带着我们的感受,再次有感情地朗读诗歌,并尝试背诵。
(二)学习《繁星(一三一)》。
1.生自由读诗歌,说说读完这首诗有什么感受,哪些具体的诗句让你产生这种感受。
生自由读后汇报。
2.课件出示:“哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?”
这首诗运用排比和连续的反问,抒发了作者对大海的热爱之情。
3.有感情地朗读诗歌。师生合作读。
设计意图:
通过对诗歌的反复朗读品味诗句,从诗中体会作者的感情,学会阅读分析诗歌的方法。同时在多次诵读中,进一步深入领悟作者的思想内涵。