统编版（2024）五年级上册将相和表格教学设计

这是一份统编版（2024）五年级上册将相和表格教学设计，共3页。教案主要包含了导入，聚焦故事一，走进角色“蔺相如”，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
6.将相和（第一课时）
教科书
书 名：语文教材
出版社：人民教育出版社 .12月
教学目标
1.认识14个生字，读准3个多音字，会写12个生字。
2.速读课文，把握课文主要内容，了解“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的前因后果。
3.初步感受三个小故事之间的联系。
教学内容
教学重点：
学习并练习速读课文。
教学难点：
感受三个小故事之间的联系。
教学过程
一、导入
（一）谈话导入，揭题解疑
师：同学们，这节课我们一起来学习一个历史故事，将相和。故事发生在2000多年前的战国时期。之后100多年，西汉司马迁在他的著作《史记·廉颇蔺相如列传》中记载了这个故事。我们要学习的这篇课文就是根据它改编而来的。
（二）勾连旧知，回忆速读的技巧。
1. 回顾单元语文要素。
2. 回顾在《搭石》一课中掌握到的提高阅读速度的方法是：集中注意力，不回读。
二、初步体验“连词成句地读”，了解故事背景。
（一）学方法
1. 掌握生字词。
强逼 划归 削弱 （多音字）
召集 大臣 商议 进宫 献上 完好无缺
允诺 典礼 得罪 胆怯 拒绝 负荆请罪 （含要求会书写的字）
重点教学“荆”字：左右结构，左边部分写短一些，收一些，右边立刀旁可以向下伸展一些。
难度升级，初步体验连词成句读。
师：从一眼看字到一眼看词，再到一眼看句，速度就会越快，这就是连词成句地读。
（二）用方法
学习任务：课文围绕着“将相和”讲了3个小故事。接下来就请你们小试牛刀，用上连词成句读的方法，快速浏览课文，找出每个小故事小结性的句子，用横线画下来，并试着找出关键词概括小标题。
（三）了解故事
1. “这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。”
（1）用小标题概括——完璧归赵。
（2）了解和氏璧。
2. “蔺相如在渑池会上又立了功，赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。”
（1）读准比较难读的词语：鼓瑟、侮辱、拒绝、击缶
（2）第二个故事用小标题概括——渑池之会\渑池立功。
3. “蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。”
（1）用小标题概括——负荆请罪。
（2）“负”的意思是背着。“负荆请罪”意思是背着荆条请罪。
4.感受故事间的联系。
引导学生感受故事间是起因——发展——结果的关系。
5.小结过渡。
三、聚焦故事一，走进角色“蔺相如”
（一）布置任务：运用连词成句读的方法，快速默读故事一（1—9）段，找找描写廉颇和蔺相如的相关语句，画出来，并在书旁写下你的体会。
（二）交流体会，具体赏析
1.1——4自然段
（1）师：得知这个消息，赵王和大臣的态度如何？他们为什么会这么为难？
（2）介绍背景。
（3）小结：蔺相如一下子看出了秦国的野心，在这个时候挺身而出，真是机智勇敢。
2.5——7自然段段
（1）出示蔺相如的两段话。蔺相如真是自相矛盾，你们同意我的观点吗？
（2）小结：好一个理直气壮，它的背后是蔺相如洞察了秦王的惜玉之心，它的背后是蔺相如的大智大勇。
3.8——9自然段
（1）师：没有了玉的蔺相如，处境——但他还能大大方方地面对秦王，大大方方的背后是什么？他为什么不怕秦王？
（3）小结：大大方方的背后不仅是勇敢，更是智慧。蔺相如就是凭着机智勇敢化解了重重危机。
四、课堂小结
（一）师：同学们这节课，我们学习了快速阅读的新方法——连词成句地读并圈画关键语句，品读了人物形象。下节课，我们继续走进《将相和》，走近蔺相如和廉颇，感受他们的人物特点和爱国情怀。
（二）布置作业：
1.搜集时代背景资料，制作历史人物名片（蔺相如和廉颇二选一）
2.按照“起因——经过——结果”的顺序，抓住主要情节，再加上表情和动作，复述“完璧归赵”的故事。
评价标准
评价星级
文字功底
按照“起因——经过——结果”的顺序，抓住主要情节来复述，语言流畅。
☆☆☆
表现力
加入人物的神态、动作等元素，让表演更精彩。
☆☆☆