小学语文统编版（2024）五年级上册搭石表格教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册搭石表格教学设计，共3页。教案主要包含了交流汇报，品读画面悟情感，总结全文，升华内涵巧渗透等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
搭石（第二课时）
教科书
书 名：义务教育统编版教材
出版社：人民教育出版社 .8月
教学目标
1.用联系上下文的方法理解积累“清波漾漾”“人影绰绰”等词语。
2.继续练习“集中注意力”“不停顿”“不回读”的方法。
3.品读作者细致描写的典型画面，抓住关键词句，感受搭石承载的美丽风景与蕴含的美好情感。
教学内容
教学重点：品读作者细致描写的典型画面，抓住关键词句，感受搭石承载的美丽风景与蕴含的美好情感。
教学难点：品读作者细致描写的典型画面，抓住关键词句，感受搭石承载的美丽风景与蕴含的美好情感。
教学过程
复习回顾，提取信息悟画面
回顾速度方法以及上节课内容。
运用上节课所学的方法默读课文2~4自然段，做到集中注意力不回读，边读边想哪个画面给你留下最深的印象，哪些语句让你体会到乡亲们美好的情感，圈画出关键语句，特别有感受的地方还可以做批注。
二、交流汇报，品读画面悟情感
聚焦画面：摆搭石
边读边想象画面，老人的哪个行为最打动你？
预设1：老人踏上几个来回的行为最打动我。当他发现有块石头不平稳，他不仅找来石头替换，还在上面踏上几个来回，感觉平稳、安全了才离去。
（2）老人在来回踏搭石的时候，心里会怎么想呢？
（3）为什么这一处没有搭石，人们会责备这里的人懒惰呢？
（4）抓住“无论……只要……一定……直到”等关键词语，体会他们遇到再着急的事情也要把搭石摆好，可见乡亲们为他人着想、无私奉献的精神。
（5）指导学生用朗读表达自己的感受。
2.聚焦画面：走搭石
（1）感受“清波漾漾、人影绰绰”之美。
预设1：这部分的语言读起来像诗一样，尤其这里用了比喻的修辞手法，把嗒嗒的声音比作轻快的音乐，表现了声音美，把“清波漾漾”“人影绰绰”的景象比作一幅画，表现了走搭石的画面美。
预设2：生：我也从“清波漾漾”“人影绰绰”这两个词中，仿佛看到了水清澈见底，一阵风吹来，溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样美丽。
指导朗读：水光人影两相和，多么美丽的一幅风景画。带着你的感受来读一读。朗读时要一边读、一边想象，读出画面和语言节奏的美。
感受“协调有序”之美。
预设1：人们走搭石很有秩序，配合得很好。
预设2：：一行人走搭石，既不能抢路，又不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里，所以他们走搭石时动作要协调有序。
（4）把句子变成一首小诗，读出诗一般的韵律美。
3.聚焦画面：让搭石
（1）这段话中，什么画面让你印象深刻？
预设1：溪边两人互相礼让，招手示意让对方先走。过了河还要再说上几句家常话，我觉得这个画面让我感到了浓浓的暖意和人情味。
预设2：年轻人主动背着老人过搭石，看成是理所当然的事情，这个画面传递着乡亲们尊老爱老的情感。
理解“理所当然”的意思，感受乡亲们觉得人与人之间互相帮助、互相谦让是应当如此的。
拓展写话：一个“理所当然”，这里面藏的不仅仅是一颗谦让的心，一颗敬老的心，其实里面藏的还是一种习惯，家乡的人们还把许许多多美好的行为看成理所当然的事。假如遇到残疾人来走搭石，假如遇到孕妇来走搭石，还有哪些假如呢？小小的搭石，还承载着哪些感动我们的画面，请把你心中想象到的情景写下来。
假如遇到__________，__________总要__________，人们把这看成理所当然的事。
（4）升华朗读：一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的淳朴善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵！让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家。
三、总结全文，升华内涵巧渗透
出示第五自然段，交流感受。
一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者发出这样的感慨！一起读读最后一自然段。
完成作业本第五题。
刘章爷爷在创作完搭石后，还写了一篇关于搭石背后的故事，请大家用上我们学过的速读方法，快速默读，说一说自己又有了哪些新收获。
总结：在刘章爷爷陛下，家乡铺上了桥，修上了路，也许有一天，搭石会在家乡永远消失了，但是，家乡的人们走搭石的美，却会留在我们每一个人的心中。