小学语文统编版（2024）四年级下册海上日出表格教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册海上日出表格教案及反思，共8页。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
四年级
学期
春季
课题
海上日出
教科书
书 名：小学语文教材
出版社：人民教育出版社 .12月
教学目标
1.认识“扩”“刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩”“范”等9个字，理解“扩大”等词的意思，提高自主识字、理解词语的能力。
2.品读课文，能梳理课文写景的顺序，并说说海上日出的景象。
3.了解课文按太阳变化顺序写景的方法，品味作者生动形象的语言，并能初步模仿运用。
4.感受海上日出之奇，激发对大自然的热爱之情。
教学内容
教学重点：
1.品读课文，能梳理课文写景的顺序，并说说海上日出的景象。
2.了解课文按太阳变化顺序写景的方法，并能初步运用。
教学难点：
1.品读课文，能梳理课文写景的顺序，并说说海上日出的景象。
2.了解课文按太阳变化顺序写景的方法，并能初步运用。
教学过程
第一课时
活动一：单元整合，任务驱动
单元整合，创设情境
五一假期就快到了，制作《美景导览》，为朋友提供图文并茂的菜单式选择。
勾连旧知，了解单元学习目标
读读单元篇章页，读完你有什么发现？
预设1：“妙笔写文章，巧手著奇观”这句话前后对仗，由此可知“著”的意思是写。这个单元的学习主题是：用我们手中的笔来写大自然的美景、奇观。
预设2：了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物，是本单元的学习目标。
单元整合，创设活动
结合单元学习，我们将合作完成以下活动：
（1）美景七十二变：分享景物变化之美。
（2）设计并推荐你认为最有意思的游览路线。
（3）美景聚焦：分享游览过程中，你印象最深的一个片段。
这节课，就让我们先一起走进《海上日出》，跟随著名作家巴金的脚步探寻写自然景色的妙招。
活动二：了解作者，梳理课文顺序
简介作者，了解背景
回忆旧知，走进巴金
请你回忆一下，你还记得关于巴金的哪些信息？
预设1：巴金原名李尧棠，上学期我们曾经学过他的作品《繁星》。
预设2：巴金还写过《家》《春》《秋》。
补充了解作者简介和创作背景
巴金原名李尧棠，字芾甘。中国作家、翻译家、社会活动家。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。代表作品：长篇小说“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等。
巴金1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船前往巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》就是其中一篇。
（二）检查预习，梳理字词
当巴金看到从海天相接处升起的太阳时，又会产生怎样的怀想？
学习提示一：
自由朗读课文，或者和你的学习伙伴轮流读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；
边读边想象：课文围绕海上日出写了哪些画面？
1.认读词语：扩大、一刹那、镶金边、重荷
重点指导：“刹”字翘舌音，“镶”字后鼻音，读的时候要注意。
2.你能灵活运用理解词语的方法说一说它们的意思吗？
预设1：联系课文内容“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光”，我们可以知道“一刹那”的意思是时间很短，与它意思相近的词语有“一瞬间”“霎时间”“一转眼”等等。
预设2：根据“扩”字的部件“广”，结合拆词法我们可以知道扩大的意思是变大，它的反义词是“缩小”，这两个词语都是由两个意思相近的字组成的。
预设3：联系生活中见到的情境，我们可以理解“镶”是指把物体嵌入另一物体上或把物体加在另一物体的周边。
预设4：同样根据拆词法，我们可以知道重荷是很重的东西。
3.再读读这些词，你还有什么发现吗？
预设1：“镶”和“荷”都是形声字。其中，荷是个多音字，它有两个读音，当它表示背、扛或者负担的意思时读“hè”。
预设2：“镶”的声旁是“襄”，形旁是“金字旁”，抓住形声字的特点，我们可以记住“襄”整个字族，还能根据形旁区分它们的字义：加上提土旁是土壤的壤，加上口字旁是叫嚷的嚷。
重点指导：“镶”字的书写。
像这样，掌握了方法，可以帮助我们将零散的知识建构成系统。
活动三：整体感知，梳理文章脉络
（一）边读边想象，初步感受海上日出的壮美
请同学们闭上眼睛，静静回味海上日出一文。当你再次睁开眼睛，眼前依次浮现了哪些画面？
预设1：转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
预设2：太阳害羞地躲在大海的怀抱中，悄悄露出半边脸，然后太阳负着重荷努力向上爬，最后冲破云霞，完全跳出海面。
预设3：这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
预设4：太阳光线从云里射下来，水天之间弥漫着灿烂的阳光。
预设5：太阳的光芒穿过浓浓黑云射到海面。
（二）梳理画面，感受课文有序的表达
1.同样都在写日出，对比这几幅画面，它们有什么不同呢？请你再次默读课文，圈画相关语句并批注发现。
预设1：对比几幅画面，我们可以发现前面几幅描写了天气晴朗时的日出，而后面两幅描写的分别是有云时和有黑云时的日出。
预设2：每幅画中的太阳都在发生变化，首先是“一道红霞”，接着是“红是真红”“红得非常可爱”，最后变成了“深红”。
预设3：太阳的位置发生了变化，一开始它先出现了“小半边脸”，然后“努力上升”“冲破云霞”，最后“完全跳出了海面”。
预设4：太阳的亮光也在变化着：从“没有亮光”到“发出夺目的亮光”。
教师小结：就这样，我们在文字中阅读着，想象着，品味着，发现了作者的第一个写作密码：按太阳颜色、位置、光亮等的变化顺序写日出。
活动三：文章联读，感受不同地点的不同日出美景
同样是看日出，另一位作家刘白羽却将视角从海洋转到了万仞高空，让我们一起跟随它的文字，漫步云端，去欣赏另一番日出之美。请同学们默读文章，边读边思考：同样是写日出，刘白羽与巴金有何相同与不同之处呢？
日出（节选）
刘白羽
我看到的最雄伟、最瑰丽的一次日出景象，是在从国外飞往祖国的飞机飞临的万仞高空上。
当飞机起飞时，下面还是黑沉沉的浓夜，上空却已游动着一线微明，它如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出一片清冷的淡蓝色晨曦。飞机不断向上飞翔，愈升愈高。
这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。暗红色的光发亮了，它向天穹上展开，把夜空愈抬愈远，而且把它们映红了。下面呢？却还像苍莽的大陆一样，黑色无边。你乍看上去，黑夜还似乎强大无边，可是一转眼，清冷的晨曦变为磁蓝色的光芒。原来的红海上簇拥出一堆堆墨蓝色云霞。
一个奇迹就在这时诞生了。突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支箭一直向上冲。然后在几条墨蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。开始我很惊奇，不知这是什么，再一看，几个小片冲破云霞，密接起来，融合起来，飞跃而出，原来是太阳出来了。
——(选自《幸福是成功》，有改动)
预设1：巴金和刘白羽都按照太阳的变化写日出，可是两篇文章中太阳的变化很不一样，《海上日出》描写的太阳从“出现小半边脸”到“完全跳出海面”，而刘白羽描写的太阳先从“一线微明”如同一条红带，到红带“慢慢在扩大”，接着云霞里矗起一道“红得透亮，闪着金光”的抛物线，更神奇的是，最后几个“更红更亮”的小片冲破云霞密接、融合，太阳“飞跃而出”。
预设2：在不同的地方看日出，看到的景象各不相同，我在泰山上看过日出，随着太阳的变化，周围的云霞、天空也呈现出瑰丽的景象，那真是大自然的奇观啊！
活动四：迁移运用，仿写日出
1.视频欣赏
欣赏东白山日出视频。
如果让你写推荐语，你会从哪些方面来写？
预设1：我们可以按照太阳变化的顺序写日出。写一写太阳的位置、颜色和亮光的变化，如：位置：只见颜色、亮光——露出小半边脸——完全跃出
颜色：红——小半边天空被染红
亮光：云背后射出道道光茫——灿烂的刺眼的亮光
预设2：还可以写写不同天气状况下的日出：有云海时和晴天时的不同景象。
本节课，我们漫游大海欣赏日出，知道了巴金是抓住太阳变化，按照日出前、日出时、日出后的顺序来写海上日出的。下节课我们将继续跟随巴金爷爷的脚步学习如何将景物写得打动人心，令人印象深刻。
第二课时
活动一：复习回顾，创设任务
回顾旧知，梳理顺序
上节课我们走进《海上日出》，发现了作者的写作密钥：按变化顺序写景物，这节课就让我们继续走进《海上日出》，探寻如何写美景、著奇观。
欣赏美景，创设任务
读着巴金的文字，我们仿若穿越了漫长的时间，跨越了阻隔的空间，来到了那样一个寂静的清晨。当远游的轮船划破海洋巨幕，在机器不时的鸣响中，我们举目四望，入眼的正是这样的景象：PPT配乐出示视频，欣赏海上日出。
活动二：聚焦品味，赏语言之美
课文中，巴金是如何评价海上日出的？
预设：这不是很伟大的奇观吗？
巴金又是如何在景物变化中写出海上日出之奇的？我们先走进晴天时的日出景象去寻味一番，请你快速默读课文2、3自然段，圈画相关语句，并在旁批注感受。
预设1：文中表示时间的词语“转眼间”“过了一会儿”“一刹那间”，让我们感受到了天空颜色、亮光的变化之快，变化之奇。
预设2：同时，天空颜色除了变化快，层次还很丰富：先是“红”“红是真红”，到“红得非常可爱”再到“深红”。
教师小结：日出之奇，奇在瞬息万变，奇在色彩丰富。
预设3：关注到这个句子：“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我们会发现作者把太阳升起一部分，形象地写为出现了“小半边脸”，而且“红是真红”，读起来仿佛太阳是因为害羞，才从海平面以下探出头来，偷偷打量这世界。
教师小结：海上日出，奇在充满情味。（PPT：充满情味）
预设3：我们还会关注到这个句子：“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”“圆东西”这个称呼很有意思，听起来很可爱，让人觉得很亲近。
“一切景语皆情语”，作者对太阳的亲近、喜爱跃然纸上，读来怎不令人动容？让我们一起带着自己的感受再品品这美景之奇。
预设4：最后，当我们聚焦这个句子：“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”我们会发现这里作者也把太阳当成人来写，“一步一步”“努力上升”“冲破云霞”“跳出海面”，这一系列的动作让我感受到了太阳上升的艰难，更令人惊奇的是，太阳充满力量，无论再厚的云霞都阻挡不了他上升的脚步！
“红日初升，其道大光”海上日出，奇在充满力量！你们看，作者正是抓住海上日出颜色、位置、亮光的变化，展现了一幅幅瞬息万变、充满情味和力量的晴天日出图。
当这轮深红的太阳走进云堆，走进黑云，又是怎样一番景象呢？请同学们默读课文4、5自然段，说说你又从哪里读出了海上日出之奇。
预设1：第四自然段“它的光线却从云里射下来，直射到水面上”一句中的“射”“直射”，以及第五自然段“透过黑云的重围”“冲出重围”让我们感受到了海上日出无可阻挡的神奇力。
预设2：还有这一句：“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。”黑色的乌云，镶上了发光的金边，强烈的视觉冲击也让人深受震撼，感受到了海上日出的神奇。
是呀，无论走到哪里，太阳似乎都有感染一切的力量，你们看，无论是镶了金边的黑云，还是被染成紫色红色的黑云，亦或是被光亮笼罩的一切，还有谁不被太阳所打动呢？
活动三：迁移运用，仿写日出
读完巴金的文字，此时当我们再次把目光投向东白山日出，相信你也有了不少启发，接下去就请你拿起笔，写一写我们身边的这一美景。
预设：起初，天空微明，我们只能看到翻腾的云海。过了一会儿，天边出现了一条细长的红带，太阳金色的光茫犹如一支支利剑，穿破云层，向上腾跃。渐渐地，红带越来越粗，不大一会儿，远处的半边天都被染成了红色。此时，太阳也逐渐露出了她的脸庞，越升越高。到了最后，终于摆脱了群山的桎梏，用力跃出云海。
这节课我们学习了海上日出，海上日出之奇就奇在晴天的时候太阳的位置和形态变化之多，光亮变化之奇，以及颜色变化之美；海上日出之奇还奇在无论是在晴天，或者是太阳走进云堆，又或者是太阳走进黑云时，它都会突破重围，越出海面，把光明撒向大地。