语文统编版（2024）蜜蜂获奖表格教学设计

这是一份语文统编版（2024）蜜蜂获奖表格教学设计，共2页。教案主要包含了复习导入，课始激趣，多种对比，感受准确，分类指导，落实书写，好书推荐，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
三
学期
春季
课题
蜜蜂（第二课时）
教科书
书 名：义务教育教科书 语文教材
出版社：人民教育出版社 .12月
教学目标
1.会写“跨、括”等8个字。
2.运用多种方式，体会课文用词的准确性。
3.感受法布尔求实的科学态度。
教学内容
教学重点：
运用多种方式，体会课文用词的准确性。
教学难点：
体会课文用词的准确性。
教学过程
一、复习导入，课始激趣
1.通过上一节课的学习，你认为法布尔是个怎样的人呢？
我们看到了一个求实、严谨、善于思考的昆虫学家。
2.上一节课，我们说过，关于法布尔的身份，不同的人有不同的见解，有人认为他是一个昆虫学家，也有人认为他更是一个文学家。上节课，我们找到了很多理由来说明法布尔是昆虫学家，这节课，我们也帮认为法布尔是文学家的同学们找找理由吧!
二、多种对比，感受准确
1.删去词语对比
原文：二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
修改后：二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。
你觉得哪一句表达得好？为什么？
（“左右”表示有可能比二十多，有可能比二十少，去掉就变成刚好是二十只，不符合真实的情况；“好像”表示这是作者的猜想，并不是完全确定的，去掉“好像”就变得很确定，不符合事实。）
2.学生举一反三，用“○”标出表示“不确定”的词，说说体会。
（听说、大概、将近、几乎、大约……）
3.在这些“不确定”之后，又有一些词与它们截然相反，请用“□”标出表示“确定”的词，说说体会。
（至少、准确无误、确确实实、不是……而是……）
4.整体对比
观察“不确定”的词和“确定的词”分别集中在课文的哪些自然段。说说为什么会这样？
（做实验的过程中，许多是作者的估计和猜想，用“不确定”的词表达，符合事实；在实验做完后，作者证实了观点，所以可以用“确定”的词语表达。）
5.探究到这儿，你觉得法布尔是个怎样的人？
（用词准确、表达严谨）
6.通过这节课的探究，你觉得法布尔更倾向于是个昆虫学家还是文学家呢？
小结：其实，法布尔既是昆虫学家，也是文学家，两者是相辅相成的。因为有对昆虫的探究，才能给文学创作提供素材；而因为文学的准确表达，才能将昆虫学知识更好地传承。
出示资料袋第一自然段。
三、分类指导，落实书写
1.（1）阻 括 陌 检 误 跨 确 （左右结构的字，左窄右宽。“阻、括、陌”三个字左边的竖要稍长。）
（2）查（上中下结构）
（3）途（半包围结构，捺长而平，托住“余”）
2.在《语文作业本》上练写。
四、好书推荐，拓展阅读
1.趣味提问
你看过粪金龟认真地推着粪球的滑稽样子吗？
你有没有想过，如果没有苍蝇，世界会是什么样呢？
你知道在蚂蚁的社会里，也有奴隶和主人的不同身份吗？
2.出示资料袋中的《昆虫记》简介，推荐阅读。