小学语文习作：家乡的风俗表格教案

这是一份小学语文习作：家乡的风俗表格教案，共5页。教案主要包含了猜猜风俗，激发兴趣，明确要求，做好准备，列好提纲，把握重点，尝试片段写作，教师评议，修改习作，总结等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
六年级
学期
春季
课题
家乡的风俗
教科书
书 名：统编版教材
出版社：人民教育出版社 .12月
教学目标
1.把握习作要求，能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。
2.通过学习列提纲，能根据表达的需要，有重点地介绍风俗特点。
教学内容
教学重点：
1. 能联系生活实际，介绍一种风俗或者自己参加的一次风俗活动的经历。
2. 通过课文与《语文园地》中的“交流平台”，根据表达需要，抓住风俗的重点或者活动的精彩部分，写出特色。
教学难点：
通过学习列提纲，能根据表达的需要，有重点地介绍风俗特点
教学过程
一、猜猜风俗，激发兴趣
同学们好，欢迎来到之江汇教育广场，这节课，我们将一起走进第一单元习作：家乡的风俗。在这个单元中，我们一起了解了北京过春节的风俗，知道了腊八节熬腊八粥的风俗。所谓“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯。在你的家乡，有哪些风俗呢？这节课我们就要来动笔写一写。
二、明确要求，做好准备
出示习作要求：请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。
老师相信，认真审题的你一定明白了本次习作的要求吧！没错，我们可以从两个角度写，既可以是选择介绍一种熟悉的家乡风俗，也可以写一写自己参加一次风俗活动的经历。你更喜欢选择哪个角度来写呢？又打算写什么呢？
不着急，咱们来看看课本上为我们提供的三条不错的建议。（播放录音）
出示：
（1）如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。
（2）如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，如，“听爸爸说，这个习俗大有来历呢……”或“我查资料得知，元宵象征着……”，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。
（3）如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。
三、列好提纲，把握重点
1.呈现提纲范例：好，相信大家一定有了点头绪。那么，如何选取材料，如何写出风俗的特点，我们可以先来列列提纲。那怎么列呢？老师这里有两个范例，我们可以先来学习一下。
（1）介绍一种风俗：
介绍参加风俗活动的经历：
2.学生列出提纲：看了这两个提纲的范例，你们是不是清楚一些了呢？下面，请大家根据老师的提示，用上自己喜欢的方式列出提纲：
（1）介绍一种风俗：你要介绍的风俗是什么？它有哪些主要的特点？
（2）写写自己参加风俗活动的经历：你参加了什么风俗活动？活动过程是怎样的？
好，相信你一定完成了吧！其实，列提纲就像在搭房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节，这样写文章就方便多了。
3.那么，这个单元中，我们重点学习了如何详写主要部分，或者说如何抓住重点，写出特点？如果你还不是很清楚，没有关系，我们可以借鉴一下大作家们的经验，一起来看看语文园地中“交流平台”的内容。（出示交流平台）
4.读完后，是不是就有点眉目了？我们要把最能体现这个风俗特点的部分重点写，我们继续回到前面的两个提纲中。第一个，你觉得哪部分要详写？对了，泡澡需要的材料，泡澡的特定时间和特殊方式。第二个呢？具体去写写自己吃这一道“年味”时的过程和感受。
5.好，接下来请大家在自己的提纲上，把认为需要重点写的部分打上“★”。
四、尝试片段写作
1.同学们，接下来，我们就来动笔写写家乡的风俗吧！我们只写最重点的部分，也就是你打上“★”的部分，注意要表现出风俗的特点哦！老师还有一个温馨小贴士：如果你是选择介绍风俗的，不要生搬硬套查阅的资料，要融入自己的感受才更好哦。这样文章才有感染力，别人才爱读。那我们开始动笔写吧！
出示习作要求：
（1）介绍一种民俗活动：重点介绍一种特点，写出自己的感受。
（2）介绍参加风俗活动的亲身经历：重点描写参加风俗活动的过程和自己的感受，可以把这种风俗的特点或来历穿插在合适的地方。
五、教师评议，修改习作
1.关注细节突出重点
同学们，片段写完了，老师这里收集了我们班上同学的习作，一起来看看他们有没有把重点写详细，有没有表现出风俗的特点。首先，我们来看第一片段——《“草头团子”》。
“草头团子”
……
每当青团上市，清明的脚步也就近了。在我们海盐，人们把青团叫作“草头团子”，因为制作这道美食的主角就是“草头”（艾草）。大人们用“草头团子”祭祀祖先，而我们这些小孩子最喜欢吃这种地道的美食。清明节前夕，乡下的奶奶们就开始张罗起来，挑草头，磨米粉，做团子，忙得不亦乐乎。她们先把从地里挑来的“草头”煮熟，趁热用力揉搓，让绿色的汁液尽可能地渗透出来。紧接着，把“草头汁”加入米粉，搅拌揉成面团。然后，再分成一个个剂子，用手指不停捏搓成碗状，里面填入馅料。甜的有“豆黄馅”和“豆沙馅”，咸的是笋炒“水花菜”。甜的搓成圆团，咸的在上面捏个小尖儿。听老人们说，咸馅料还必须是用菜油炒的，配上当季的笋，那味道才足够鲜美。
……
同学们，这个片段中，小作者重点介绍了什么？是“草头团子”的制作过程，向读者展示了家乡过清明的风俗。你们看，条理非常清晰，特点非常突出，字里行间表达他对“清明做青团”这种风俗的喜爱。
如果要提提修改的建议，你会提什么？比如说查查资料，补充一下做“草头团子”的来历，据老师了解，它还有一个有趣的传说呢！还可以在后面写写团子的味道等等。
2.描写场面表现特点
接下来，我们再来看第二个片段——《闹元宵》：
闹元宵
……
穿过熙熙攘攘的小道，便到了宽阔的广场，我们焦急地等待着烟火晚会的到来。时间一分一秒地流逝，人们从四面八方涌过来。有的人坐在石椅上，有的人前俯后仰，有的人踮着脚尖焦急地望着……
过了许久，只听“嘣”的一声，天空中绽放出奇花异卉，激动人心的烟火晚会终于开始啦！人群由吵闹瞬间变为鸦雀无声，我也屏住呼吸静静等待。接着，天空出现了万紫千红的色彩，由黄变紫，由紫变蓝，由蓝变白……真是美不胜收啊！这绚丽的夜空差点儿晃花了我的眼睛，花花绿绿、大大小小的烟花倒映在波光粼粼的湖面上，仿佛鱼儿们也在欣赏呢！
这一拨“流星雨”刚过，那一拨“天女散花”又接了上来……人们沸腾了，在流光溢彩的夜幕下说呀笑呀，还不住地拍手叫绝。孩子骑在爸爸的脖子上朝着烟火叫，儿女们搀着老人追着礼花跑。人们好像忘记了寒冷，被这催人奋进的礼炮声带进了春潮涌动的世界。
同学们，你们看，小作者用生动的语言向我们描绘了元宵节的观看烟火晚会的风俗。
（1）他重点写了什么？他重点写了看烟火的情景。
（2）像这种大型的风俗活动往往非常热闹，那么，我们就需要用六年级上学期学到的场面描写。写好场面，不仅可以烘托热闹的气氛，而且可以推动事情情节的发展。我们来看片段中的这一部分：
人们沸腾了，在流光溢彩的夜幕下说呀笑呀，还不住地拍手叫绝。孩子骑在爸爸的脖子上朝着烟火叫，儿女们搀着老人追着礼花跑。人们好像忘记了寒冷，被这催人奋进的礼炮声带进了春潮涌动的世界。
既有对整体的热闹氛围的描写，又局部写到了孩子、儿女们的表现，点面结合，突出快乐、热闹的场面。
如果提提修改的建议，你们觉得哪里可以再完善一些？小作者要是把自己的感受和体会更好地融入其中，那就更棒了。
3.自行修改：看了上面的两个片段，你是否已找到了自己习作的不足之处，那么赶紧拿起笔，修改起来吧！把你的感受写得更加具体深入。
六、总结、下课
同学们，这节课，我们通过列提纲，理清了习作的思路；又根据风俗的特点，重点写了最主要的部分，你可以将写好的片段与爸爸妈妈分享哦！今天的课就到这里了，同学们，再见！