小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）我多想去看看教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）我多想去看看教学设计及反思，共68页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
（一）核心素养目标
1. 文化自信：了解北京天安门、新疆天山的独特风光，感受祖国的辽阔与美丽，萌发热爱祖国、向往首都的真挚情感，增强对国家与民族的认同感。
2. 语言运用：认识“告、诉、走、京”等12个生字，掌握京字头、广字头、宝盖头的表意特点；会写“告、会、京、的、北、广”6个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正短语，学会用“我多想……”句式表达愿望。
3. 思维能力：梳理“妈妈告知北京景象→我多想去看看”“爸爸告知新疆景象→我多想去看看”的文本结构，培养逻辑思维和文本梳理能力；结合生活经验拓展想象，提升思维迁移能力。
4. 审美创造：结合插图想象天安门升旗仪式、天山雪莲的画面，能用语言或画笔描绘祖国风光，感受文本简洁优美的语言美，提升审美表达能力。
（二）具体教学目标
1. 认识12个生字，准确认读字音（区分前后鼻音、轻声），理解字义并组词；掌握3个新偏旁，运用熟字加部件、字谜、熟字比较等方法识字。
2. 会写6个生字，掌握字的部首、结构、笔顺和书写要点，做到书写规范、端正、整洁。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出两个小朋友对远方的向往之情，理清课文两个自然段的对应结构。
4. 积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等偏正短语，学会用“我多想……”句式表达自己的愿望。
5. 初步了解北京和新疆的代表性景观，感受祖国地域的辽阔和风光的美丽。
二、教学重难点
1. 教学重点：认识12个生字和3个偏旁，会写6个生字；有感情地朗读课文，积累偏正短语，掌握“我多想……”的表达句式。
2. 教学难点：理解“遥远、雄伟、壮观”等词语的含义，体会两个小朋友对远方的强烈向往之情；规范书写“京、北”等结构较复杂的字。
三、教学准备
1. 多媒体课件（包含课文音频、生字卡片、笔顺演示、北京/新疆风光图片、升旗仪式视频、词语游戏动画等）。
2. 生字卡片、偏正短语卡片。
3. 画纸、彩笔（用于描绘祖国风光）。
四、教学过程
（一）课前导入：风光激趣，引发向往
1. 情境展示：播放课件中北京天安门升旗仪式的短视频和新疆天山雪莲的高清图片，提问：“视频中庄严的建筑是什么？图片中洁白的花生长在哪里？”
2. 风光介绍：结合课件讲解：“天安门位于北京，是祖国的象征，广场上的升旗仪式非常壮观；天山在新疆，雪山上的雪莲洁白美丽”，补充天安门广场和新疆的地理常识（如天安门广场可容纳100万人集会，新疆是中国陆地面积最大的省级行政区）。
3. 衔接课题：板书课题《我多想去看看》，指名朗读，正音“想（xiǎng）、看（kàn）”，引导学生带着“谁想去看看？想看什么？”的疑问进入课文学习。
设计意图：
通过直观的视频和图片，让学生初步感受北京和新疆的独特魅力，拉近文本与生活的距离；地理常识补充拓宽视野，激发对远方的向往之情，为理解课文情感奠定基础，契合课件“课前导入”的设计思路。
（二）初读课文：感知结构，圈画生字
1. 播放范读：出示课件中课文范读音频，让学生闭上眼睛倾听，感受课文的语气和节奏。
2. 自由朗读：学生借助拼音自由朗读课文2遍，要求：读准字音、读通句子，用圆圈圈出要求会认的字，多读几遍；读完后思考：两个自然段中的“我”分别想去哪里？
3. 合作互查：同桌合作，轮流朗读课文，互相纠正读音错误，重点关注“京（jīng）、广（guǎng）、场（chǎng）”等后鼻音，“诉（sù）”的轻声读法。
4. 整体感知：提问：“第一个‘我’来自哪里，想去看什么？第二个‘我’来自哪里，想去看什么？”引导学生说出：新疆的小朋友想去北京看天安门升旗仪式，北京的小朋友想去新疆看天山雪莲，初步感知课文的对应结构。
设计意图：
通过“听—读—互查—感知”的环节，让学生在多种形式的朗读中熟悉课文内容，梳理文本结构；圈画生字培养自主学习习惯，为后续识字和品读奠定基础，呼应课件“初读感知”的要求。
（三）识字写字：夯实基础，探究方法
1. 认识生字和偏旁
（1）出示课件中“我会认字”的生字卡片，指名认读，正音：“京（jīng）、广（guǎng）、场（chǎng）、丽（lì）”是后鼻音，“诉（sù）”读轻声，“走（zǒu）、座（zuò）”是平舌音。
（2）重点学习偏旁：
- 京字头（亠）：出示“京”，讲解：“京字头的字多与城市、都城有关”，组词：北京、京城。
- 广字头（广）：出示“广、场”，说明：“广字头的字多与空间、建筑有关”，组词：广场、广阔。
- 宝盖头（宀）：出示“安”，讲解：“宝盖头的字多与房屋、安宁有关”，组词：安全、安心。
（3）识字方法拓展：
- 熟字加部件：京=亠+口+小、安=宀+女、座=广+坐（结合课件图示）。
- 字谜识字：“一口咬掉牛尾巴（告）”，引导学生猜谜记忆。
- 熟字比较：“广—厂”“诉—听”，观察字形差异，组词区分。
- 词语积累：出示课件中的偏正短语（弯弯的小路、宽宽的公路、雄伟的天安门等），带领学生朗读积累，体会词语搭配特点。
（4）词语游戏：开展“词语转盘”游戏（课件动画），学生随机抽取词语认读并造句，巩固识字效果。
2. 指导书写
（1）出示课件中“我会写字”的6个字（告、会、京、的、北、广），逐一讲解字的部首、结构、笔顺和书写要点：
- 告：上下结构，部首“口”，第四笔横写在横中线上且要舒展，组词：告诉、告示，造句：老师告诉我要认真学习。
- 会：上下结构，部首“人”，“人”的撇捺要舒展，“云”藏在下方，组词：开会、会面，造句：青蛙会游泳，小鸟会飞。
- 京：上中下结构，部首“亠”，“小”的左右点对称，宽度与长横相当，组词：北京、京城，造句：北京是我国的首都。
- 的：左右结构，部首“白”，左窄短右宽长，最后一笔点略小靠上，组词：有的、是的，造句：爷爷家有大大的院子。
- 北：左右结构，部首“匕”，第三笔提略倾斜，竖弯钩起笔高于竖，组词：北方、北京，造句：我想去北方看雪。
- 广：独体结构，部首“广”，横不宜过长，第三笔竖撇先竖后撇，保持平稳，组词：广场、广大，造句：我家住在广场附近。
（2）教师在黑板上范写，学生书空跟随；播放课件中的笔顺演示，让学生直观感受笔画顺序。
（3）学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势，重点指导“京”的上中下结构比例和“北”的笔画倾斜角度。
（4）展示学生书写作品，师生共同评价，强调书写规范和整洁。
设计意图：
识字环节结合课件中的多种识字方法和词语游戏，帮助学生高效掌握生字的形、音、义，积累词语；书写指导注重细节和笔顺，结合造句练习，落实“会写6个字”的教学目标，培养良好的书写习惯，契合“语言运用”核心素养。
（四）课文品读：感悟情感，学以致用
1. 品读第1自然段（新疆小朋友的愿望）：
（1）指名朗读，提问：“妈妈告诉小朋友北京有什么？从哪些词语能感受到天安门的特别？”引导学生找出“雄伟的天安门、壮观的升旗仪式”，结合课件图片讲解“雄伟”（雄壮伟大）、“壮观”（景象雄伟）的含义。
（2）体会情感：提问：“小朋友是怎样表达愿望的？”（我多想去看看，我多想去看看！），引导学生发现反复手法，读出强烈的向往之情。
（3）短语拓展：模仿“弯弯的小路”，让学生说说“（ ）的天安门”“（ ）的升旗仪式”，巩固偏正短语搭配。
2. 品读第2自然段（北京小朋友的愿望）：
（1）指名朗读，提问：“爸爸告诉小朋友新疆有什么？”引导学生找出“美丽的天山、洁白的雪莲”，结合课件图片感受天山和雪莲的美丽。
（2）句式练习：结合课件示例“宽宽的公路”，开展“我说你接”游戏：“弯弯的（ ）”“洁白的（ ）”“美丽的（ ）”，积累词语。
（3）情感共鸣：全班齐读两个自然段，读出两个小朋友对远方的向往，体会祖国风光的多样与美好。
3. 学以致用：引导学生用“我多想……”句式表达自己的愿望，如“我多想去桂林看山水”“我多想去黄山看迎客松”，结合课件中黄山、桂林等风光图片拓展思路。
设计意图：
通过关键词品析、情感朗读、短语积累和句式练习，帮助学生理解课文内容，体会文本情感，落实“语言运用”和“思维能力”核心素养；结合风光图片拓展想象，让学生感受祖国的辽阔美丽，深化“文化自信”，契合课件“品读课文”的设计。
（五）课堂总结与拓展
1. 课堂总结：提问：“今天学习了《我多想去看看》，你知道了什么？有什么愿望？”（引导学生回顾北京和新疆的风光、课文结构和表达句式），教师总结：祖国地域辽阔、风光如画，北京的天安门和新疆的天山都是令人向往的地方，我们要热爱祖国的大好河山。
2. 拓展延伸：
- 展示课件中祖国其他名胜古迹（如桂林山水、黄山云海）的图片，让学生感受祖国更多美景。
- 发放画纸和彩笔，让学生画出自己“多想去看看”的地方，并用一两句话描述。
3. 课后任务：
（1）朗读课文，读给家人听，分享自己的愿望。
（2）认真书写本课生字新词，每个字写3遍，组词1个。
（3）以“我多想……”开头，写下自己的愿望，和同学交流。
（4）尝试制作简单的“旅游计划表”，填写想去的地方、出行方式等（参考课件模板）。
设计意图：
课堂总结帮助学生梳理所学知识，升华情感；绘画和写作拓展巩固表达句式，培养审美创造能力；课后任务兼顾知识巩固、情感表达和实践操作，呼应课件中的“课后拓展”和“课后作业”，实现课内外衔接。
五、板书设计
我多想去看看
一、生字与偏旁
- 偏旁：亠（京）、宀（安）、广（广、场）
- 会写字：告、会、京、的、北、广
- 积累短语：弯弯的小路、宽宽的公路、雄伟的天安门、洁白的雪莲
二、文本结构
- 新疆小朋友：妈妈告知（北京风光）→ 多想去看看（升旗仪式）
- 北京小朋友：爸爸告知（新疆风光）→ 多想去看看（天山雪莲）
三、核心情感：热爱祖国、向往远方
四、表达句式：我多想……（去____看看____）