小学语文统编版（2024）六年级下册第五单元14 文言文二则学弈教学课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册第五单元14 文言文二则学弈教学课件ppt，共13页。PPT课件主要包含了一心一意集中精神，只听弈秋的教诲等内容，欢迎下载使用。
掌握重点文言词汇的含义，借助注释、工具书，能准确翻译课文。
体会文言文简洁凝练的语言魅力，领悟做事专心致志的道理，传承中华传统文化中的修身智慧。
析文中两人学弈的不同表现与结果，探究背后原因。
 分析两人学弈的差异，理解“专心致志”的重要性。
领悟做事专心致志的道理，将传统文化智慧转化为自身行为准则。
同学们，在中华传统文化中，古人常通过短小的故事传递深刻的道理，这就是我们熟悉的寓言或文言小故事。今天要学习的《学弈》，就出自《孟子·告子上》，它用两个学下棋的人的经历，告诉我们一个影响人生的重要道理。
孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹城）人，伟大的思想家、教育家，儒家学派代表人物之一，后被尊称为“亚圣”，与孔子并称“孔孟”。 《学弈》选自《孟子·告子上》，《孟子》一书由孟子及其弟子共同编撰，记载了孟子的思想主张、政治观点和言行事迹，语言简练而富有哲理，是儒家经典著作之一。
本文选自《孟子・告子上》，此篇多探讨人性、学习与修身之道。孟子借学弈的小故事，针砭当时世人做事浮躁、三心二意的弊病，以浅显事例阐明修身治学需专心的道理。
本文是一篇文言寓言小故事，兼具文言文和寓言的文体特点。寓言以简短故事寄寓深刻道理，带有劝诫教化作用；文言文则让文章语言简洁凝练、言简意赅，寥寥数语便能叙事明理，是古人传递修身治学智慧的经典文体形式。
1.自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
2.借助注释和工具书，尝试翻译课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。
“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
善，善于。善于下棋的人。
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
句意：让弈秋教导两个人下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教诲。
古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
句意：另一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭把它天鹅射下来。
《学弈》PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他和前一个人一起学棋，但是棋艺不如前一个人。
为是其智弗若与？曰：非然也。
句意：这是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
同“欤”，句末语气词，表示疑问。
弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
1.两人同时向弈秋学弈，为什么学习结果会截然不同？
（1）从态度角度：前一个人“专心致志，惟弈秋之为听”，心思完全集中在学习上；后一个人“虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，心思分散，三心二意。（2）从客观条件角度：两人的老师相同（都是弈秋）、学习时间相同，排除了客观因素的影响，差异的核心在于主观态度。
2. 作者通过这个故事，想要告诉我们什么道理？
做事必须专心致志，一心一意；如果三心二意，即使条件再好，也无法取得好的效果。
3. 结合自己的学习和生活实际，说说你有过哪些“专心致志”或“三心二意”的经历，以及带来的不同结果。
示例：写作业时专心致志，不玩手机、不胡思乱想，不仅完成速度快，正确率也很高；某次背课文时一边背一边看动画片，三心二意的结果是花了很久时间，还是记不住课文内容。画画时全身心投入，能顺利完成一幅满意的作品；做手工时分心想着别的事，结果剪错、粘错，没能做好。
1.课文仅用短短五十余字，讲述了一个完整的故事并阐明了道理。找出你认为最凝练的语句，说说其表达效果。
示例：“专心致志，惟弈秋之为听”“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，用简洁的语言鲜明对比了两人的学习态度，突出了核心差异。
2.课文按照“介绍老师—描述两人学习态度—说明学习结果—探究结果原因”的顺序展开，层次清晰，逻辑严密。梳理文章结构，说说这种写法的好处。
明确：先叙后议，先摆事实，再讲道理，让道理从具体事例中自然引出，更具说服力。
内容上，本文以弈秋教两人学弈的故事，对比两人不同的学习态度与结果，阐明做事需专心致志，三心二意则难成其事的道理，蕴含修身治学的传统智慧。写法上，文章语言简洁凝练，寥寥数语便完整叙事、讲明道理，同时巧用对比手法凸显两人学习态度的差异，让主旨更鲜明，还采用先叙后议的结构，由具体事例自然引出道理，使说理更具说服力。
1.下列对《学弈》的理解与分析，有误的一项是（ ）A.本文是一则文言寓言，以学下棋的小故事阐明深刻的道理，篇幅短小却寓意深远。B.“思援弓缴而射之”的“援”是拉、引的意思，这句写出了后一个学弈者的心思旁骛。C.两人同师学弈却结果不同，说明即使拥有相同的学习条件，主观态度才是成败的关键。D.文章结尾直接点明了两人学弈结果不同的原因，是为了批评后一个学弈者的懒惰懈怠。
D 项，文章点明结果不同的原因是两人学习态度不同，后一个学弈者是三心二意、心思分散，并非懒惰懈怠，作者的目的是借此阐明道理，而非单纯批评。
2.结合课文内容，说说为什么 “虽与之俱学，弗若之矣”？请从主观和客观两个角度具体分析，并谈谈这一内容对我们的学习有何启示。
【示例】原因：二人学弈的客观条件完全相同，同师弈秋、一同学习；结果不同的核心是主观学习态度迥异，一人专心致志、惟弈秋之听，一人心有旁骛、思射鸿鹄，三心二意。启示：学习的好坏不在于外部条件，而在于是否有专心致志的态度。学习中需摒除杂念、集中精神，一心一意方能学有所成。
1.基础性作业：本课注释及课文抄写一遍。2.拓展性作业（二选一）：（1）结合课文道理和自己的经历，谈谈“专心致志”对学习和生活的重要性。（2）自主阅读《孟子》中的另一则小故事，借助注释理解内容，体会其中的道理，下节课分享交流。