小学英语闽教版（2024）三年级下册（2024）Lesson 4 Put on your sports shoes教学设计

这是一份小学英语闽教版（2024）三年级下册（2024）Lesson 4 Put on your sports shoes教学设计，共15页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
三年级学生经过前3课学习，已掌握shirt、sweater、jacket等衣物词汇，能熟练运用Where 、Is 询问与回答物品位置。学生形象思维占主导，喜欢故事、角色扮演等趣味活动，对动物主题内容兴趣浓厚。但学生对“服饰穿戴”相关句型及t small、t big等描述性表达接触较少，易混淆单复数句型（it's/they're），口语表达时存在语法不严谨、语调不自然问题。本课以森林动物活动为场景，故事性强、趣味性高，贴合学生兴趣点，可帮助学生在情境中掌握穿戴句型与大小描述，提升语言综合运用能力。
二、教材分析
本课是Unit 2第四课，为单元总结提升课，主题语境拓展至“活动场景与合适服饰”。教材以森林里动物们准备活动为故事场景，呈现T-shirt, shrts, sprts shes等核心衣物词汇，以及Put n yur...、Yu can't wear...、They are t small/big fr me. 核心句型。课文对话生动有趣：“Yu can't wear yur skirt. Put n yur T-shirt and shrts, please.”“Nw put n yur sprts shes.”“They are t small fr me.”“They are t big fr yu.”，故事结尾充满童趣，既拓展服饰词汇，又强化“不同场景穿合适衣物”的生活认知。
本课承接前3课位置、所属话题，聚焦“服饰穿戴与合适度”，是单元语言知识的综合运用课，为后续英语学习中场景与服饰匹配表达奠定基础，同时渗透“遵守规则、适合场景”的行为意识，实现语言学习与生活教育融合。
三、核心素养教学目标
（一）语言能力
能准确听、说、认读T-shirt, shrts, sprts shes, skirt, small, big等词汇，发音清晰、语调自然。
能理解、模仿、运用Put n yur... 建议他人穿戴衣物，用Yu can't wear... 表达不适合穿戴，用They are t small/big fr me. 描述衣物大小合适度。
能听懂、朗读、表演课文故事，语音语调正确、语气自然，能在模拟场景中运用句型交流。
（二）文化意识
了解运动、户外活动等场景的合适服饰，感知中西方日常穿戴礼仪的共性。
树立“不同场景穿合适衣物”的生活理念，养成根据场景选择服饰的良好习惯。
（三）思维品质
通过故事观察、场景分析、大小对比，培养观察、判断、推理的逻辑思维能力。
能结合场景判断衣物是否合适，用英语表达观点，发展思维与语言的协同表达能力。
（四）学习能力
积极参与故事表演、小组互动、情境模拟等活动，主动用英语交流，乐于表达。
学会借助故事、图片、动作辅助理解句型，初步运用“联想记忆”巩固语言知识。
四、教学重难点
教学重点
掌握T-shirt, shrts, sprts shes, skirt词汇及Put n yur...、They are t small/big... 核心句型。
理解、朗读、表演课文故事，在场景中准确运用句型表达穿戴建议与合适度。
教学难点
准确区分It's...（单数）与They are...（复数）的用法，正确描述衣物单复数特征。
自然运用Yu can't wear... 表达否定建议，掌握t small/big fr me的发音与用法。
五、教学过程
（一）热身导入（Warm-up & Lead-in）
Greetings & Review Dialgue
师生日常问候后，进行问答复习：
T: Where is yur schlbag?
S: It's n my desk.
T: Is yur bk under yur chair?
S: N, it isn't. It's in my schlbag.
设计意图：问答复习上节课位置句型，巩固旧知，衔接新课服饰话题。
Review Game: Clthes Shw
教师出示衣物卡片（sweater, shirt, jacket, skirt），学生快速认读。
T: What's this?
S: It's a skirt.
T: Can we wear a skirt t run?
S: N.
T: Yes. We need sprts clthes. Tday we'll learn abut sprts clthes.
设计意图：快速复习衣物词汇，通过问题引发思考，自然引出运动服饰主题。
Stry Lead-in
出示森林动物图片（Mnkey, Bear, Caterpillar）：
T: Lk! Animals are in the frest. They want t play. But Mr. Mnkey says they can't wear skirts. Let's watch the stry. Lessn 4 Put n yur sprts shes.（板书课题，带读）
设计意图：动物故事激发兴趣，点明课题，创设故事学习情境。
（二）新知呈现（Presentatin）
1. 学习核心词汇（Key Wrds）
结合故事场景教读运动服饰词汇：
T: (出示T-shirt图片) This is a T-shirt. T-shirt, T-shirt.
S: T-shirt, T-shirt.
T: (出示shrts图片) These are shrts. Shrts, shrts.（强调复数）
S: Shrts, shrts.
T: (出示sprts shes图片) These are sprts shes. Sprts shes, sprts shes.
S: Sprts shes, sprts shes.
T: (出示skirt图片) This is a skirt. Skirt, skirt.
S: Skirt, skirt.
大小词汇教学（动作演示）：
T: (伸开双臂) Big, big, it's big.
S: Big, big, it's big.
T: (收拢双臂) Small, small, it's small.
S: Small, small, it's small.
T: T big, t small.（强调t，表“太……”）
S: T big, t small.
Wrd Match
教师说词汇，学生举对应卡片：
T: Sprts shes!
S: (举sprts shes卡片)
设计意图：图片+动作+跟读，直观掌握词汇含义与单复数，突破词汇重点。
2. 学习核心句型（Key Sentences）
呈现课文故事场景（森林活动）
T: Mr. Mnkey is the teacher. Let's listen t the stry.
逐句呈现讲解（配故事音频）：
T: Listen and repeat. Mr. Mnkey: I'm srry. Yu can't wear yur skirt.
T: "Yu can't wear..."意思是“你不能穿……”，表示不适合。
板书Yu can't wear...，带读，强调can't发音。
S: Yu can't wear yur skirt.
T: Mr. Mnkey: Put n yur T-shirt and shrts, please.
T: "Put n..."意思是“穿上……”，表示建议穿戴。
板书Put n yur...，做“穿”的动作，带读。
S: Put n yur T-shirt and shrts, please.
T: Animals: OK. Thank yu.
S: OK. Thank yu.
T: Mr. Mnkey: Nw put n yur sprts shes.
S: Nw put n yur sprts shes.
T: Bear: They are t small fr me.
T: "They are..."用于复数衣物，“t small fr me”表示“对我来说太小了”。
板书They are t small/big fr me.，带读，分解发音。
S: They are t small fr me.
T: Mr. Mnkey: Oh, they are t big fr yu.
S: Oh, they are t big fr yu.
同法教授：Caterpillar: I want my sprts shes, t. My sprts shes, please. Ah?!
句型对比（单复数）
T: Let's read the sentences. Pay attentin t "It's" and "They are".
S: (齐读句型)
设计意图：故事音频+讲解+动作+对比，帮助学生理解句型功能与单复数用法，突破语法难点。
3. 课文整体学习（Text Learning）
Listen and Act
T: Let's listen t the stry again. Yu can d the actins.
播放完整故事音频，学生边听边模仿动作（put n, small, big）。
Grup Rle-play
全班分组：Grup 1—Mr. Mnkey, Grup 2—Bear, Grup 3—Caterpillar, Others—Animals
分组朗读表演，教师指导角色语气、动作与语调。
Full Play
邀请小组上台完整表演故事，佩戴动物头饰，增强趣味性。
设计意图：听、动、演结合，内化故事内容，提升语言表达与表演能力。
（三）巩固练习（Practice）
1. 句型操练（Drills: Make Sentences）
教师示范，师生互动：
T: (出示skirt图片) Yu can't wear a skirt. Put n a T-shirt.
S: Yu can't wear a skirt. Put n a T-shirt.
T: (出示sprts shes图片) They are t small.
S: They are t small.
Pair Wrk: Chse the Right Clthes
出示场景图片（running, swimming, sleeping），学生两人一组，用句型讨论：
支架：
S1: We can't wear ____.
S2: Put n ____.
S1: They are ____.
小组展示，教师评价纠正。
设计意图：句型操练+场景运用，强化重点，提升语言组织与交际能力。
2. 情境模拟（Activity: Dress Up fr Sprts Meeting）
创设“学校运动会”情境，发放衣物卡片（T-shirt, shrts, sprts shes, skirt, dress）。
T: We have a sprts meeting. What shuld we wear?
S1: Put n yur T-shirt and shrts.
S2: They are t big fr me.
S3: Yu can't wear a skirt.
学生自由选择卡片，模拟对话交流，教师巡视指导。
设计意图：模拟真实生活场景，灵活运用句型，提升语言综合运用能力。
（四）拓展提升（Extensin）
My Daily Clthes
T: What d yu wear t schl? What d yu wear t play sprts?
S1: I wear a unifrm t schl.
S2: I wear T-shirt and sprts shes t play.
T: We shuld wear right clthes fr different scenes. It's plite and cmfrtable.
鼓励学生用简单英语表达不同场景的穿戴，教师补充词汇。
设计意图：联系生活实际，培养语言运用能力，渗透场景与穿戴匹配的生活理念。
六、课堂小结（Summary）
T: Tday we enjyed a funny stry and learned many useful sentences. Let's summarize.
师生共同梳理：
Wrds: T-shirt, shrts, sprts shes, skirt, big, small。
Sentences: Put n yur... Yu can't wear... They are t small/big fr me.
We knw t wear right clthes fr different scenes. Be a smart child.
T: Yu all did excellent wrk! I'm happy t see yur prgress.
S: Thank yu, teacher!
设计意图：系统回顾知识，强化重点，升华生活教育主题，增强学生学习成就感。衣物单复数
句型
例句
单数（a skirt）
It's t...
It's t big.
复数（shes, shrts）
They are t...
They are t small.