小学英语北师大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 2表格教学设计

这是一份小学英语北师大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 2表格教学设计，共4页。教案主要包含了核心短语，核心句型等内容，欢迎下载使用。
（一）语篇研读
What：本语篇为连环画故事，内容围绕Xiabei学习打乒乓球的过程展开。Xiabei从“不擅长”到“熟练掌握”乒乓球运动，展示了学习新运动技能的基本过程：尝试→受阻→反思→学习→收获。这个小故事传递了坚持学习的精神，培养主动探索运动技能与方法的自觉意识。
Why：作者通过呈现Xiabei学习打乒乓球的故事，让学生明白学新技能要勇于尝试、能坚持并探索适合自己的方法，激发学生尝试新事物的勇气，培养学生善于学习、勇于挑战的精神。
Hw：本语篇以连环画的形式呈现，结构清晰，以Xiabei学打乒乓球的经历，直观展现事件进程和人物情感变化。语言上，语篇运用现在进行时描述正在进行的动作或状态，贴近真实情境，既降低了理解难度，又便于学生模仿和运用。语篇包含与运动相关的词汇,如hit、flying back，以及询问他人行为的核心句型,如“What’s he ding? Is he sleeping?”，有助于语言的学习。
此外，乒乓球作为中国国球，易于激发学生的学习兴趣和民族自豪感，增强了语篇的现实意义和育人价值。
（二）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 在看、听、读的活动中，获取、梳理并概括Xiabei学习打乒乓球的过程，借助思维导图等工具将该过程呈现出来；（学习理解）
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话，并能够借助思维导图等工具，复述Xiabei学习乒乓球的过程；（应用实践）
3. 结合自身的运动经历，简单描述学习某项体育技能的过程和方法，培养坚持不懈的运动精神。（迁移创新）
【核心短语】play ping-png, hit it back, flying back, learning in his wn way
【核心句型】I’m nt playing very well.
I’m learning.
He isn’t sleeping. He’s learning in his wn way!
（三）教学过程
（四）板书设计
Unit 2 Sprts
Lessn 2 Playing the game
Is Xiabei a great learner?
D yu want t play?
I’m nt playing very well.
I’m learning.
Wait!
He’s learning in his wn way!
Yu’re playing very well！
（五）作业设计
1. 听音，朗读对话。（必做）
2. 梳理Xiabei学习打乒乓球的过程，给爸爸妈妈讲一讲。（选做）
3. 画一画你自己学习某项运动的过程（使用四格漫画或思维导图等形式呈现），并尝试为每幅图配上说明。（选做）
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看、听、读的活动中，获取、梳理并概括Xiabei学习打乒乓球的过程，借助思维导图等工具将该过程呈现出来。（学习理解）
1. 创设情境，引入主题
学生基于Max在Lessn 1中运动会上的表现，简要评价Max的行为，结合自身运动经历，讨论自己擅长或计划学习的运动项目。随后教师创设Xiabei也在计划学习一项体育技能的情境，引导学生猜一猜他能成功学会吗？
语言提示：
What is Max ding n sprts day?
What can we learn frm Max in Lessn 1?
What sprts can yu d? What sprts d yu want t learn?
What game is Xiabei learning?
Can Xiabei play it well at last?
2. 图片环游，了解故事
(1)情境延续，走进故事
学生观察图1，了解图中人物及其正在做的事情。
语言提示：
Lk! Wh are they? What are they ding?
学生在问题“Des Xiabei want t play? Is Xiabei happy?”的引领下听对话录音，寻找答案。
学生关注Xiabei回答时的语气。
(2)感知困境，学习乒乓
学生观察图2~3，在情境中理解、认读“Lk at the ball and hit it back like this.”，并注意观察Xiabei回答时的表情，感知Xiabei的情绪变化。在“What des Max say t Xiabei?”的问题引领下听对话录音，继续学习。
语言提示：
Is Xiabei playing well?
Is he happy?
Is he learning nw?
(3)思考内化，坚持学习
学生观察图4~5并思考：What is Xiabei ding nw? Is he playing? Is he sleeping?
语言提示：
N, he is thinking. He is learning in his wn way.，借助图片和问题链体会Xiabei独特的学习过程。
(4)再次尝试，成功习技
学生自主阅读，在问题链“What des Max say? Des Xiabei give up? Can he play nw? Is Xiabei a great learner? Is Xiabei happy nw?”的引领下，感知Xiabei成功学会打乒乓球的喜悦。
3. 自主阅读，深入理解
学生自主阅读Xiabei学打乒乓球的经过，进一步思考本课时核心问题：Why can Xiabei play well at the end f the stry?再次梳理Xiabei学习打乒乓球的过程，借助思维导图等工具将该过程呈现出来，体会Xiabei的情感变化。同时简单拓展乒乓球是中国国球的知识，激发学生的民族自豪感和学习兴趣。
教师观察学生能否说出Lessn 1习得的运动项目词汇，能否感受运动中“面对挫折不放弃”的精神。教师及时追问与点评。
观察学生能否通过图片环游获取关键信息。
教师观察学生能否细致观察图片，感知对话录的情绪变化，并及时给予指导和帮助。
设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习核心语言。通过看图预测谈论话题、了解主要内容、通过问题链知晓对话细节、借助思维导图等工具呈现Xiabei学习打乒乓球的过程，体会Xiabei的情感变化。
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话，并能够借助思维导图等工具，复述Xiabei学习乒乓球的过程。（应用实践）
4. 学生听音跟读全文
(1)教师播放录音，学生指读。
(2)学生三人一组分角色朗读或表演对话，随后教师任选1~2组进行班级展示。
(3)学生任选不同难度的支架：思维导图（结合板书）、文本填空（课件），尝试复述对话。个体练习后，进行小组和班级展示。
教师观察学生能否大声、正确朗读所学对话内容。根据不同能力水平学生的朗读表现进行表扬或提供帮助。
教师观察学生能否在小组内分角色、有感情地表演对话。
教师观察学生复述对话时使用的核心语言是否正确、信息梳理是否全面、语言逻辑是否合理等，并根据需要给予帮助和指导。
设计意图:通过分角色跟读、复述对话，再次回顾对话内容和核心语言，传递坚持学习的精神，培养主动探索运动技能与方法的自觉意识。
3. 结合自身的运动经历，简单描述学习某项体育技能的过程和方法，培养坚持不懈的运动精神。（迁移创新）
5. 教师引导学生观察Xiabei拍摄的照片，说一说活动中的小朋友们学习的体育运动。
(1)学生看教材活动2的图片，说一说照片里的小朋友正在做什么。
语言提示：
What is he ding?
What are they ding?
(2)教师播放录音，学生完整听一遍，获取图片中小朋友正在进行的体育运动。
(3)教师再次播放录音，学生根据录音顺序给图片标序号，组内交流并展示。
(4)教师鼓励学生联系自身运动学习经历，总结成功经验，感悟坚持、不放弃的体育精神，多多进行体育锻炼。
6. 教师展示Xiabei拍摄的两张图片（教材活动4），引导学生区分在两张图片中，小朋友们分别正在进行的体育运动。
语言提示：
Sara is jumping rpe in Picture 1.
Sara is nt jumping rpe in Picture 2. She is running.
教师观察学生能否在看、听、谈论的过程中准确理解表达运动状态的核心语言，能否运用核心语言介绍小朋友们的运动状态。教师及时给予肯定、鼓励或句型、词汇的支持。
教师观察学生在交流中倾听、思考和运用语言的情况，借助口头表扬、击掌鼓励、及时纠正等方式给予学生肯定或帮助。
设计意图：学生运用核心语言，结合自身的运动经历，在描述不同的体育运动中内化核心语言，再到真实情境中超越语篇，交流不同的运动经历，进一步沉淀语言，为本单元的后续学习做好铺垫，培养坚持学习的体育精神。