北师大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 4教学设计

这是一份北师大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 4教学设计，共4页。
本节课是本单元的语言运用课，旨在巩固本单元所学的核心知识，包括运动会相关短语、现在进行时和情态动词must/mustn't的用法。学生经过前三课时的学习，已经掌握了run in a race、play ping-png、hit the ball等核心短语，理解并能初步运用现在进行时的一般疑问句及回答，以及情态动词must和mustn't表达安全规则。但学生在综合运用这些知识时，可能会存在混淆，例如，将现在进行时和一般现在时混淆，或者在使用must和mustn't时出现句型错误。此外，学生的语言表达不够丰富，在描述体育活动时，只能使用简单的句型，需要通过本节课的综合练习，提升学生的语言综合运用能力。四年级学生喜欢游戏和小组活动，适合通过多样化的练习形式，让学生在实践中巩固知识、提升能力。
核心素养教学目标
语言能力：学生能够熟练掌握本单元的核心短语和词汇，能够灵活运用现在进行时描述正在进行的体育动作，运用情态动词must和mustn't表达体育安全规则；能够综合运用本单元所学知识进行对话、描述和写作，提升语言综合运用能力。
文化意识：进一步了解体育活动的多样性和体育安全的重要性，培养对体育活动的热爱，养成遵守体育规则、安全运动的良好习惯。
思维品质：通过综合练习、小组合作、写作等活动，培养逻辑思维能力、语言组织能力和创新能力，能够根据不同的情境灵活运用所学知识。
学习能力：培养学生自主复习、综合运用知识的能力，掌握通过练习巩固知识的方法，提升合作交流和自主学习能力。
教学重难点
教学重点：综合运用本单元所学的核心短语、现在进行时和情态动词must/mustn't；能够用所学知识进行对话、描述和写作，巩固本单元的核心知识。
教学难点：灵活运用现在进行时和情态动词must/mustn't，避免出现句型混淆和错误；在综合情境中，能够连贯、准确地表达自己的想法，提升语言综合运用能力。
教学过程
热身导入，复习回顾
教师以热情的问候开启课堂：“Gd mrning, everyne! This unit is abut sprts. What did we learn in the past three lessns? Can yu tell me?” 引导学生回顾本单元所学的核心内容，包括运动会相关短语、现在进行时和情态动词must/mustn't的用法，学生可以用简单的英语或中文回答，教师及时给予鼓励和补充。
接下来，开展“单词接龙”热身游戏。教师说出本单元的一个核心词汇，如sprt，然后学生依次说出本单元的其他核心词汇，如race, ping-png, helmet, pad等，不能重复，也不能说错，说错或重复的学生需要朗读一个本单元的核心句型。这个游戏能够帮助学生快速复习本单元的核心词汇，激发学生的参与热情，营造轻松的课堂氛围。
然后，开展“句型快速应答”活动。教师说出本单元的核心句型，如“Is he running in a race?” 学生快速回答“Yes, he is.”；教师说“Yu must wear a helmet.” 学生快速回应“Yes, we must.”；教师说“Yu mustn't ride n busy streets.” 学生快速回应“N, we mustn't.” 通过这个活动，帮助学生快速复习本单元的核心句型，强化对句型的记忆和运用。设计意图：通过复习回顾和游戏活动，帮助学生巩固本单元所学的核心知识，为本节课的综合运用做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣。
句型巩固，突破难点
首先，巩固现在进行时的用法。
教师出示不同体育活动的场景图，如学生正在跑步、传球、打乒乓球等，提问学生：“What are they ding?” 引导学生用现在进行时回答：“They are running in a race.” “They are passing the ball.” 然后，教师引导学生进行问答练习，两人一组，一人提问“Is he/she ding sth.?” 另一人回答“Yes, he/she is.” 或“N, he/she isn't. He/She is ding sth.” 例如，学生A问：“Is she playing ping-png?” 学生B回答：“N, she isn't. She is thrwing sand bags.” 教师在学生练习过程中巡视指导，及时纠正学生的句型错误和动词-ing形式的拼写错误，确保学生能够正确运用现在进行时。
接着，巩固情态动词must和mustn't的用法。教师出示不同的体育活动场景图，如在自行车道上骑自行车、戴头盔、在繁忙的街道上踢足球等，让学生分组讨论，用句型“Yu must... Yu mustn't...” 描述场景中的安全规则。例如，看到在自行车道上骑自行车的图片，学生可以说：“Yu must ride a bike n the bike path. Yu mustn't ride n busy streets.” 每组推选一名代表进行发言，教师给予指导和鼓励，引导学生正确运用must和mustn't，区分两者的用法。
然后，开展“混合练习”活动。教师出示一些句子，有的使用现在进行时，有的使用must/mustn't，让学生判断句子的时态或句型，然后进行填空或改写。例如，“He ______ (run) in a race nw.” 学生填写“is running”；“Yu ______ (wear) a helmet when yu ride a bike.” 学生填写“must wear”；“Yu ______ (nt ride) n busy streets.” 学生填写“mustn't ride”。学生独立完成练习后，小组内相互检查、相互纠正，然后教师带领学生一起核对答案，讲解易错点，帮助学生突破难点，避免出现句型混淆。
设计意图：通过分层练习，逐步巩固现在进行时和情态动词must/mustn't的用法，突破教学难点，同时培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
综合运用，提升能力
第一个活动是“情境对话”。
教师设置一个综合情境：“It’s Sprts Day. Yu and yur friends are ding different sprts. Talk abut what yu are ding and the safety rules yu must fllw.” 将学生分成若干小组，每组4-5人，小组内成员分工合作，扮演不同的角色，进行对话交流。例如，学生A说：“I am running in a race. Is she playing ping-png?” 学生B说：“Yes, she is. Yu must run carefully.” 学生C说：“He is riding a muntain bike. He must wear a helmet.” 教师在学生对话过程中巡视指导，鼓励学生灵活运用本单元所学的短语和句型，丰富对话内容，及时纠正学生的语言错误。对话结束后，邀请几组学生上台展示，让学生在实践中提升语言综合运用能力。
第二个活动是“看图写作”。
教师出示一张运动会场景的图，图中包含多种体育活动，如跑步、传球、打乒乓球等，还有一些安全提示，如戴头盔、不在街道上运动等。让学生结合图片，用本单元所学的知识写一段话，描述图片中的场景，包括正在进行的动作和需要遵守的安全规则。要求学生至少使用3个核心短语，2个现在进行时句子和1个must/mustn't句子。学生独立完成写作后，小组内相互交流、相互修改，教师巡视指导，帮助学生纠正语法错误和拼写错误，引导学生丰富语言表达，使写作内容更加连贯、完整。然后，邀请几位学生分享自己的写作成果，教师给予指导和鼓励，提升学生的写作能力。
第三个活动是“体育知识小竞赛”。
教师准备一些关于本单元知识的题目，分为必答题、抢答题和风险题。必答题主要考查核心词汇和短语的认读，如“说出3个本单元关于体育活动的短语”；抢答题主要考查句型的运用，如“用现在进行时描述图片中的动作”；风险题主要考查综合运用能力，如“说出3条体育安全规则，用must/mustn't表达”。将学生分成若干小组，进行竞赛，答对的小组获得积分，最后积分最高的小组获得“体育小达人”称号。这个活动能够激发学生的参与热情，让学生在竞赛中巩固本单元的知识，提升语言综合运用能力。
设计意图：通过情境对话、看图写作和知识竞赛等活动，让学生综合运用本单元所学的知识，提升语言表达能力、写作能力和综合运用能力，同时培养学生的合作能力和竞争意识。
拓展延伸，总结提升
教师引导学生思考：“What have yu learned frm this unit? Hw can yu use what yu learned in yur daily life?” 鼓励学生分享自己在本单元的收获，包括知识、技能和情感方面，例如：“I learned many sprts phrases. I can use the present cntinuus tense t describe sprts. I knw I must fllw safety rules when ding sprts.” 然后，教师引导学生将所学知识与生活实际结合起来，鼓励学生在日常生活中，积极参与体育活动，遵守体育安全规则，用英语向家人和朋友介绍体育活动和安全规则。
随后，教师播放本单元的chant，带领学生一起朗读，回顾本单元的核心知识，营造轻松愉快的课堂氛围。chant内容为：“I'm a sprts superstar, I run like a hrse ging far! In all games, I want t play, stay safe, that's my way. I'm a superstar every day, frm mrning till dark, I say. I learn t play many games, in the gardens with n names.” 朗读结束后，教师总结本单元的核心内容，强调现在进行时和情态动词must/mustn't的用法，以及体育安全的重要性。设计意图：通过拓展延伸和总结，让学生梳理本单元的知识体系，深化对知识的理解和运用，同时培养学生的情感态度和学习能力，激发学生对体育活动的热爱和对英语学习的兴趣。
课堂小结，梳理知识
教师带领学生一起回顾本单元的核心内容，提问：“What did we learn in this unit? What phrases, sentences and safety rules did we master?” 引导学生逐一回答，梳理出本单元的核心短语、核心句型和核心安全规则。然后，教师总结：“This unit is abut sprts. We learned many sprts phrases, hw t use the present cntinuus tense t describe sprts activities, and hw t use must and mustn't t talk abut sprts safety. I hpe yu can keep practicing English and enjy sprts in yur daily life.” 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本单元的知识体系，强化记忆，同时对学生进行情感教育，培养学生对体育活动的热爱和对英语学习的坚持。